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【摘要】保护生态环境,建设和谐社会,必须树立可持续发展的社会理念,必须提高整个社会的生态环境意识,必须培育具有良好环境素质的社会公民。当代中学生,是祖国的未来,祖国的希望,更应该树立环保意识。
【关键词】思想品德;课堂
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0110-02
关注环境,目的就是让生命更健康,让人类和其他生物和睦相处,让生命现象更长久地存在下去,让蓝色的地球永远成为生命的绿色乐园。然而,生命赖以生存的地球只不过是一个漂浮于浩瀚无垠、黑洞洞的茫茫宇空中非常渺小而充满奇迹的蓝色天体。当地球刚形成时只不过是一个炽热无比、毫无生命的普通星球,奇迹就在于她就像一位执着的母亲,历经46亿年漫长的孕育和演变,在某一个恰好的时刻,诞生了生命的初级形式,并最终进化为拥有千万种生命的母亲,造化了这五彩缤纷、波澜壮阔、奥妙神奇的自然世界,成为难得的宇宙中亿万星体中少有的生命乐园。
即使在今天,我们许多国人的环境意识依然不强,环境行为能力不高,像部分工厂肆意排放废水、废气、废渣,农村的沟、河、湾等十有八九水黑味臭,在学校长明灯、长流水和纸张浪费极为常见,生存环境质量总体仍在不断恶化,这绝非杞人忧天、危言耸听,我们的环境问题的确是到了高唱“中华民族到了最危险的时候”了,我们这个世界“工厂”已经超过美国,成为世界第一大温室气体排放国,全世界20个污染最严重的城市中,竟有16个在中国,我国70%的河流与湖泊受到严重污染,有一半的人口缺乏洁净的饮用水,环境问题还给我们跟周边国家的关系带来了负面影响。
我们面临着一个必须正视和回答的问题:我们将给后代留下一个什么样的祖国、什么样的环境?青少年在这种情况下成长,他们如何认识对环境与发展的关系;如何建立对环境的正确价值观;怎样逐渐理解可持续发展战略? 在我国实施面向可持续发展的环境教育是必要和可行的。下面我就谈谈这个方面的意义、措施与方法。希望产生共识。
青少年的成长离不开社会发展的大环境。教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解家乡、祖国的、世界的社会常识。从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力。进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。其基本任务是知识,能力,情感、态度、和价值观。知识方面:达到理解的程度;能力方面:通过学生的自主活动,在参与中达到目的;情感、态度、价值观方面:需要实践的锻炼才能最终达成;方法方面:在活动中创新,才能最终获得成效。
可持续发展是以自然资源的可持续利用和良好的生态环境为基础;全面提高国民素质和民族创新能力,培养可持续发展的人才,走可持续发展道路。有研究表明,促使人类积极保护环境、关心地球的首要影响因素,就是他们在儿童时代就首先认识和热爱大自然。环境教育的最终目标在于促进学生形成对地球人类、资源的积极态度和自觉的环境保护行为。环境教育也不可避免地融入了面向可持续发展的教育事业中,开始在可持续发展思想指导下重新定向,由此开始了“可持续发展教育时代”。
教学主导思想是以展示环境中美好的一面为主,同时正视当今世界和我国的环境问题,捕捉与学生息息相关的环境小问题来普及环保知识,落实环保行动;提倡让学生多接触大自然,培养对大自然热爱的情怀,使他们增强“绿色意识”,有一颗“绿色的心”,过“绿色生活”。在教学实践中,以教育科研做“导师”和“助手”,在教师的主导作用下,落实学生的主体地位,使学生获得科学的学习方法,养成良好的学习习惯,并能不断创新学习活动。
在教学实践中,我和学生采用探究式学习法和小组合作学习法。
1 采用探究式学习法
学生像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性。
2 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体(小组)成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。
3 教学实践活动
3.1 利用探究式学习法组织辩论赛
3.1.1 活动目的和意义
(1)为进一步提高中学生对环保相关问题的认识,提高师生的环保意识,发现身边存在的环保问题,并从自我做起,努力做好文明的“环保卫士”。
(2)提高学生对自然的认识,并能自觉尊重自然,珍惜自然,能与大自然和谐共处,养成科学的人生观、价值观与世界观,培养可持续发展观。
(3)通过辩论赛活动促使学生提高环保意识,形成良好的环保习惯,并将环保的概念辐射到其身边的亲友,校园、社区甚至整个社会。
(4)提供同学之间交流机会,锻炼学生的组织管理能力,培养学生团结协作的团队精神。
3.1.2 活动辩论题目:七年级——保护环境应以自觉行动为主,还是以教育为主。
3.1.3 活动流程:(1)各个班级提出推荐辩手,组成辩论队;(2)以年级为一个参赛团体,抽签决定比赛场次,获胜队晋级决赛,其他队伍淘汰,分三轮比赛,最后评出前三名。(3)最后把活动过程中拍的精彩照片张贴展览等。
3.1.4 活动主要成果:(1)图片展览;(2)录像。
3.2 环保进校园:(1)创设环保口号;(2)设计环保漫画;(3)写一篇环保小论文;(4)以“从我做起”为口号开展环保小卫士活动;(5)拒绝使用一次性餐具;(6)发放环保建议卡片,建议人们出门自备环保袋。
3.3 坚持在课堂上开展社会新闻生活话题漫谈。
我每周用10分钟时间,由学生自由漫谈,内容随意,但要求脱离报纸,主题不能离开环保和可持续发展战略,锻炼综合逻辑思维、应变、合作、交流协调能力,同时更主要是锻炼学生的心理素质,有利于他们人格健康向上的发展,为学生有效地开展语言实践提供交往环境,使学生在“资源共享”中发展物社会交往能力。
在多种多样的活动中,学生积极参与、合作探究,培养了团队精神、创新能力、实践能力;从而使之学习兴趣不断发展,以达到终身学习,不断完善自我的持续发展的目的,最终适应社会生存,创建美好人生,从而促进我国和世界的可持续发展。
关于初中思想品德课中的环境教育,我只是作了粗浅的探索,希望引起各位老师和学生的关注和重视。
【关键词】思想品德;课堂
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0110-02
关注环境,目的就是让生命更健康,让人类和其他生物和睦相处,让生命现象更长久地存在下去,让蓝色的地球永远成为生命的绿色乐园。然而,生命赖以生存的地球只不过是一个漂浮于浩瀚无垠、黑洞洞的茫茫宇空中非常渺小而充满奇迹的蓝色天体。当地球刚形成时只不过是一个炽热无比、毫无生命的普通星球,奇迹就在于她就像一位执着的母亲,历经46亿年漫长的孕育和演变,在某一个恰好的时刻,诞生了生命的初级形式,并最终进化为拥有千万种生命的母亲,造化了这五彩缤纷、波澜壮阔、奥妙神奇的自然世界,成为难得的宇宙中亿万星体中少有的生命乐园。
即使在今天,我们许多国人的环境意识依然不强,环境行为能力不高,像部分工厂肆意排放废水、废气、废渣,农村的沟、河、湾等十有八九水黑味臭,在学校长明灯、长流水和纸张浪费极为常见,生存环境质量总体仍在不断恶化,这绝非杞人忧天、危言耸听,我们的环境问题的确是到了高唱“中华民族到了最危险的时候”了,我们这个世界“工厂”已经超过美国,成为世界第一大温室气体排放国,全世界20个污染最严重的城市中,竟有16个在中国,我国70%的河流与湖泊受到严重污染,有一半的人口缺乏洁净的饮用水,环境问题还给我们跟周边国家的关系带来了负面影响。
我们面临着一个必须正视和回答的问题:我们将给后代留下一个什么样的祖国、什么样的环境?青少年在这种情况下成长,他们如何认识对环境与发展的关系;如何建立对环境的正确价值观;怎样逐渐理解可持续发展战略? 在我国实施面向可持续发展的环境教育是必要和可行的。下面我就谈谈这个方面的意义、措施与方法。希望产生共识。
青少年的成长离不开社会发展的大环境。教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解家乡、祖国的、世界的社会常识。从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力。进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。其基本任务是知识,能力,情感、态度、和价值观。知识方面:达到理解的程度;能力方面:通过学生的自主活动,在参与中达到目的;情感、态度、价值观方面:需要实践的锻炼才能最终达成;方法方面:在活动中创新,才能最终获得成效。
可持续发展是以自然资源的可持续利用和良好的生态环境为基础;全面提高国民素质和民族创新能力,培养可持续发展的人才,走可持续发展道路。有研究表明,促使人类积极保护环境、关心地球的首要影响因素,就是他们在儿童时代就首先认识和热爱大自然。环境教育的最终目标在于促进学生形成对地球人类、资源的积极态度和自觉的环境保护行为。环境教育也不可避免地融入了面向可持续发展的教育事业中,开始在可持续发展思想指导下重新定向,由此开始了“可持续发展教育时代”。
教学主导思想是以展示环境中美好的一面为主,同时正视当今世界和我国的环境问题,捕捉与学生息息相关的环境小问题来普及环保知识,落实环保行动;提倡让学生多接触大自然,培养对大自然热爱的情怀,使他们增强“绿色意识”,有一颗“绿色的心”,过“绿色生活”。在教学实践中,以教育科研做“导师”和“助手”,在教师的主导作用下,落实学生的主体地位,使学生获得科学的学习方法,养成良好的学习习惯,并能不断创新学习活动。
在教学实践中,我和学生采用探究式学习法和小组合作学习法。
1 采用探究式学习法
学生像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性。
2 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体(小组)成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。
3 教学实践活动
3.1 利用探究式学习法组织辩论赛
3.1.1 活动目的和意义
(1)为进一步提高中学生对环保相关问题的认识,提高师生的环保意识,发现身边存在的环保问题,并从自我做起,努力做好文明的“环保卫士”。
(2)提高学生对自然的认识,并能自觉尊重自然,珍惜自然,能与大自然和谐共处,养成科学的人生观、价值观与世界观,培养可持续发展观。
(3)通过辩论赛活动促使学生提高环保意识,形成良好的环保习惯,并将环保的概念辐射到其身边的亲友,校园、社区甚至整个社会。
(4)提供同学之间交流机会,锻炼学生的组织管理能力,培养学生团结协作的团队精神。
3.1.2 活动辩论题目:七年级——保护环境应以自觉行动为主,还是以教育为主。
3.1.3 活动流程:(1)各个班级提出推荐辩手,组成辩论队;(2)以年级为一个参赛团体,抽签决定比赛场次,获胜队晋级决赛,其他队伍淘汰,分三轮比赛,最后评出前三名。(3)最后把活动过程中拍的精彩照片张贴展览等。
3.1.4 活动主要成果:(1)图片展览;(2)录像。
3.2 环保进校园:(1)创设环保口号;(2)设计环保漫画;(3)写一篇环保小论文;(4)以“从我做起”为口号开展环保小卫士活动;(5)拒绝使用一次性餐具;(6)发放环保建议卡片,建议人们出门自备环保袋。
3.3 坚持在课堂上开展社会新闻生活话题漫谈。
我每周用10分钟时间,由学生自由漫谈,内容随意,但要求脱离报纸,主题不能离开环保和可持续发展战略,锻炼综合逻辑思维、应变、合作、交流协调能力,同时更主要是锻炼学生的心理素质,有利于他们人格健康向上的发展,为学生有效地开展语言实践提供交往环境,使学生在“资源共享”中发展物社会交往能力。
在多种多样的活动中,学生积极参与、合作探究,培养了团队精神、创新能力、实践能力;从而使之学习兴趣不断发展,以达到终身学习,不断完善自我的持续发展的目的,最终适应社会生存,创建美好人生,从而促进我国和世界的可持续发展。
关于初中思想品德课中的环境教育,我只是作了粗浅的探索,希望引起各位老师和学生的关注和重视。