【摘 要】
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我说不出到底什么样的教研是真教研，更没有资格和水平谈论教研的概念与价值取向。但是，在自己从教近二十年的经历中，我却发现了在我们的基础教育领域里，尤其是在一些普通的学校里
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我说不出到底什么样的教研是真教研，更没有资格和水平谈论教研的概念与价值取向。但是，在自己从教近二十年的经历中，我却发现了在我们的基础教育领域里，尤其是在一些普通的学校里，确实存在着一些形式的、无效的、年复一年循环重复、死气沉沉的教研活动。为什么学校总是想尽办法，费劲心力，挤压时间来组织这些形式的教研活动呢？
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