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【摘 要】 听，是学习的基础。然而，在实际教学实践活动中，学生往往重“表达”而轻“倾听”。因此，如何在课堂教学中培养学生的倾听能力，是现在教育工作者面临的重要问题。为此，在教学实践的过程中，我结合学生倾听能力缺陷的状况，着力于研究如何提高小学生倾听能力的策略。
【关键词】 小学 课堂教学 倾听
一、引言
倾听是人们日常生活进行交际的重要手段之一，它既体现了对人的尊重，又是获取知识信息的重要途径。美国学者丹尼斯也认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”特别是对于小学生来说，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，懂得“倾听”都是提高学习效率的必要前提。
因此，如何在课堂教学中培养学生的倾听能力，是现在教育工作面临的重要问题。
二、在小学课堂上学生倾听能力的状况分析
随着社会的飞速发展，许多孩子从电视、电脑上学会了各种句式、语言。然而，教师在教学中却常常会遇到这样的场景：当老师在课堂上提出一个问题后，请一名学生站起来发言。这位学生发言时，其他学生有的不能静下来听他说完，在那高高地举起小手，喊着：“我来，我来”;有的跟旁边同学悄悄说着自己的想法;有的好像与己无关，在玩着文具……小学生倾听能力薄弱的状况，在小学课堂中处处可见。鉴于这种现状，结合这几年的工作经验，我研究了提高小学生倾听能力的策略。
三、培养小学生倾听能力的策略
（一）根据小学生身心发展规律，激发学生倾听兴趣
1. 教学设计创新，激发学生倾听
小学生是较特殊的群体，拥有强烈的好奇心和自我表现欲。因此教师要不断地运用新颖而又实效的教学手段来创设课堂活动，创设良好的课堂气氛。多样化的教学手段不仅可以使上课有节奏、有弹性，而且可以做到在学中玩，在玩中学。但是我们在进行创新教学设计时，要特别注意与学生身心发展特点相结合，不能只流于形式的新颖，更要考虑学生在此当中是否可以学到东西，达到理想的效果。
2. 教学方法多样化，促使学生倾听
一成不变的教学方法，难以激起学生的倾听兴趣。因此，在课堂教学过程中，我们应尽量使得教学方法多样化，吸引学生的注意力。如在课堂中，教师可以采用角色扮演与互换，让学生也开心地充当“小老师”，找出“学生”犯的小错误。这样一来，“小老师”们不但精神十足，而且注意力更加集中;不但学习兴趣十足，而且更愿意倾听。
3. 善于利用体态语唤起学生的倾听兴趣
在数学课堂教学中，教师的肢体言语也极其重要，它贯穿着整个课堂的始终，连结着文本与学生的对话。上课时，教师一个鼓励的眼神，一个微笑的示意，一个“OK”的手势，一种形象的肢体语言都能很好地引起学生的注意力，并能锁住学生的视线，激起学生的倾听兴趣。
（二）培养小学生良好的倾听习惯
一种能力的形成首先是一种习惯的形成。培养小学生的倾听能力则必须使学生养成倾听的习惯。教师在培养学生倾听习惯的过程中，可以使用以下几种有效的方法：
1. 以身作则，发挥榜样示范作用
根据小学生具有较强的模仿性和向师性的心理特点，教师的一举一动都会成为学生的模仿对象，带给学生潜移默化的影响。在要求学生善于倾听的同时，教师必须做出良好的榜样。李政涛先生认为：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”在学生发表意见时，教师要以听众的角色，耐心地倾听学生所表达的信息，不要轻易打斷学生的发言，更要时刻以自己真诚的态度、专注的神情去感染学生，即使发现了错误，也要等学生的发言结束后再予以纠正，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解力的偏差及观点的创意等等。
2. 设立评价机制，激励倾听
首先，教师适时评价。在小学课堂教学中，教师正确适时地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生认真倾听的重要手段。譬如 “这位同学说得真不错，观点也很新颖，你们觉得呢？”“这位同学听得真仔细，不但如此，还指出了不足之处，表现得真好！”……这些富有感染力的评价语言不但拉近了师生之间的距离，而且营造了民主、和谐的教学气氛;不但激发了学生的学习兴趣，而且也逐渐培养起学生乐于倾听的良好习惯。
其次，生生互评。生生互评不仅显示了学生的主体性地位，训练了学生的口头表达能力，更重要的是它凝聚了学生倾听的注意力。因为要评价，如果不认真听，不理解其他同学的观点意见，那也就无从评价。采用生生互评的形式，不但让学生自己对其他同学的发言作了评价，而且也表明了自己的观点立场。学生在倾听中评价，在评价中倾听，逐渐养成良好的倾听习惯。
3. 培养学生倾听的耐心
耐心是我们做事成功与否的重要因素之一。教师要让学生明白耐心听别人发言的重要性，懂得耐心倾听别人发言是一种礼貌，是对说话人的尊重，同时也是对自己的尊重。如果在听的同时开动脑筋，能及时帮助自己快速思维做出判断，大大提高课堂的教学与学习效率。因此，教师应努力培养学生倾听的耐心，使学生得到进一步的发展。
古希腊先哲苏格拉底曾经说过：上天赐人以两耳两目，但只有一张口，欲使其多闻多见而少言。这形象而又生动地说明了“倾听”的重要性。对于我们的学生——一个学习个体而言，倾听是获得各种信息，提炼各种信息的不可或缺的途径，更是必须具备的一种能力。培养小学生的倾听能力，有利于提高学生的学习效率及学习主动性，更有利于学生的全面发展，为以后的终身学习打下基础。然而，一种能力的形成不是一朝一夕的事，它需要长期的坚持，更需要老师的不懈努力。
参考文献
[1] 荆荣琴.学生课堂倾听能力现状、反思及对策[J].教育科研论坛，2006（07）.
[2] 刘哲.倾听能力培养的三个步骤[J].中小学教师培训，2006（05）.
[3] 王西平.倾听： 新课程背景下教师重要的学习指导技能[J].北京教育（普教版）， 2006（01）.
【关键词】 小学 课堂教学 倾听
一、引言
倾听是人们日常生活进行交际的重要手段之一，它既体现了对人的尊重，又是获取知识信息的重要途径。美国学者丹尼斯也认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”特别是对于小学生来说，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，懂得“倾听”都是提高学习效率的必要前提。
因此，如何在课堂教学中培养学生的倾听能力，是现在教育工作面临的重要问题。
二、在小学课堂上学生倾听能力的状况分析
随着社会的飞速发展，许多孩子从电视、电脑上学会了各种句式、语言。然而，教师在教学中却常常会遇到这样的场景：当老师在课堂上提出一个问题后，请一名学生站起来发言。这位学生发言时，其他学生有的不能静下来听他说完，在那高高地举起小手，喊着：“我来，我来”;有的跟旁边同学悄悄说着自己的想法;有的好像与己无关，在玩着文具……小学生倾听能力薄弱的状况，在小学课堂中处处可见。鉴于这种现状，结合这几年的工作经验，我研究了提高小学生倾听能力的策略。
三、培养小学生倾听能力的策略
（一）根据小学生身心发展规律，激发学生倾听兴趣
1. 教学设计创新，激发学生倾听
小学生是较特殊的群体，拥有强烈的好奇心和自我表现欲。因此教师要不断地运用新颖而又实效的教学手段来创设课堂活动，创设良好的课堂气氛。多样化的教学手段不仅可以使上课有节奏、有弹性，而且可以做到在学中玩，在玩中学。但是我们在进行创新教学设计时，要特别注意与学生身心发展特点相结合，不能只流于形式的新颖，更要考虑学生在此当中是否可以学到东西，达到理想的效果。
2. 教学方法多样化，促使学生倾听
一成不变的教学方法，难以激起学生的倾听兴趣。因此，在课堂教学过程中，我们应尽量使得教学方法多样化，吸引学生的注意力。如在课堂中，教师可以采用角色扮演与互换，让学生也开心地充当“小老师”，找出“学生”犯的小错误。这样一来，“小老师”们不但精神十足，而且注意力更加集中;不但学习兴趣十足，而且更愿意倾听。
3. 善于利用体态语唤起学生的倾听兴趣
在数学课堂教学中，教师的肢体言语也极其重要，它贯穿着整个课堂的始终，连结着文本与学生的对话。上课时，教师一个鼓励的眼神，一个微笑的示意，一个“OK”的手势，一种形象的肢体语言都能很好地引起学生的注意力，并能锁住学生的视线，激起学生的倾听兴趣。
（二）培养小学生良好的倾听习惯
一种能力的形成首先是一种习惯的形成。培养小学生的倾听能力则必须使学生养成倾听的习惯。教师在培养学生倾听习惯的过程中，可以使用以下几种有效的方法：
1. 以身作则，发挥榜样示范作用
根据小学生具有较强的模仿性和向师性的心理特点，教师的一举一动都会成为学生的模仿对象，带给学生潜移默化的影响。在要求学生善于倾听的同时，教师必须做出良好的榜样。李政涛先生认为：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”在学生发表意见时，教师要以听众的角色，耐心地倾听学生所表达的信息，不要轻易打斷学生的发言，更要时刻以自己真诚的态度、专注的神情去感染学生，即使发现了错误，也要等学生的发言结束后再予以纠正，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解力的偏差及观点的创意等等。
2. 设立评价机制，激励倾听
首先，教师适时评价。在小学课堂教学中，教师正确适时地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生认真倾听的重要手段。譬如 “这位同学说得真不错，观点也很新颖，你们觉得呢？”“这位同学听得真仔细，不但如此，还指出了不足之处，表现得真好！”……这些富有感染力的评价语言不但拉近了师生之间的距离，而且营造了民主、和谐的教学气氛;不但激发了学生的学习兴趣，而且也逐渐培养起学生乐于倾听的良好习惯。
其次，生生互评。生生互评不仅显示了学生的主体性地位，训练了学生的口头表达能力，更重要的是它凝聚了学生倾听的注意力。因为要评价，如果不认真听，不理解其他同学的观点意见，那也就无从评价。采用生生互评的形式，不但让学生自己对其他同学的发言作了评价，而且也表明了自己的观点立场。学生在倾听中评价，在评价中倾听，逐渐养成良好的倾听习惯。
3. 培养学生倾听的耐心
耐心是我们做事成功与否的重要因素之一。教师要让学生明白耐心听别人发言的重要性，懂得耐心倾听别人发言是一种礼貌，是对说话人的尊重，同时也是对自己的尊重。如果在听的同时开动脑筋，能及时帮助自己快速思维做出判断，大大提高课堂的教学与学习效率。因此，教师应努力培养学生倾听的耐心，使学生得到进一步的发展。
古希腊先哲苏格拉底曾经说过：上天赐人以两耳两目，但只有一张口，欲使其多闻多见而少言。这形象而又生动地说明了“倾听”的重要性。对于我们的学生——一个学习个体而言，倾听是获得各种信息，提炼各种信息的不可或缺的途径，更是必须具备的一种能力。培养小学生的倾听能力，有利于提高学生的学习效率及学习主动性，更有利于学生的全面发展，为以后的终身学习打下基础。然而，一种能力的形成不是一朝一夕的事，它需要长期的坚持，更需要老师的不懈努力。
参考文献
[1] 荆荣琴.学生课堂倾听能力现状、反思及对策[J].教育科研论坛，2006（07）.
[2] 刘哲.倾听能力培养的三个步骤[J].中小学教师培训，2006（05）.
[3] 王西平.倾听： 新课程背景下教师重要的学习指导技能[J].北京教育（普教版）， 2006（01）.