【摘 要】
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<正>庄西真在《中国高教研究》2015年第11期中撰文,提出了不同的职业教育机构与不同的职业发展阶梯对职业院校教师的能力有不同的理解和规定的看法。机构维度、职业发展阶梯
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<正>庄西真在《中国高教研究》2015年第11期中撰文,提出了不同的职业教育机构与不同的职业发展阶梯对职业院校教师的能力有不同的理解和规定的看法。机构维度、职业发展阶梯维度和能力维度是确定职业教育教师能力的三个重要指标。1.机构维度。政府办职业院校,职业教育教师的主体也存在于此类机构之中,主要以专职教师为主,来自岗位一线的,作为兼职教师的优秀员工为辅;企业办职业院校,规模较大的企业职业教育机构以专职教师为主,规模较小的企业职业教育实施机构往往并不
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