【摘 要】
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《毛诗序》曾言“在心为志，发言为诗”。这一诗歌特性决定了日常诗歌教学不能抛开“诗境”空谈“诗情”。本课通过“聚焦物象，置身诗境”的诗歌阅读方法，整体感知，创设情境，引导学生展开“中华传统文化经典研习”活动，品味组成诗境的场景，以期可以使学生发挥想象，体味诗歌的象外之意和意境之美，获得更为深刻的诗歌体验，促进诗歌鉴赏思维能力的发展。
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《毛诗序》曾言“在心为志，发言为诗”。这一诗歌特性决定了日常诗歌教学不能抛开“诗境”空谈“诗情”。本课通过“聚焦物象，置身诗境”的诗歌阅读方法，整体感知，创设情境，引导学生展开“中华传统文化经典研习”活动，品味组成诗境的场景，以期可以使学生发挥想象，体味诗歌的象外之意和意境之美，获得更为深刻的诗歌体验，促进诗歌鉴赏思维能力的发展。
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