新课改背景下，小学语文教学中进行合理取舍能够极大地提升语文教学效率和教学质量。基于新课程理念要求，优化教学流程，化繁为简作为提升小学语文教学效率的重要途径和方式，需要小学语文教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助简化的教学流程，让学生有重点地学习语文知识，从而更好地配置和利用宝贵的教学资源。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照部编版小学语文材料。
　　一、教学现状分析
　　1.舍不得课文
　　教师舍不得课文，就是把教材内容当成“圣经”，想要在原有教材内容的基础上进行最大限度地拓展，如果掌握不好限度，必然就让教学内容变得冗余、复杂、烦琐，学生要学的东西非常多，就会搞不清楚重难点在哪里，应该怎么学。比如在教学部编版小学语文《盘古开天地》時，教师根据古人盘古开天地的神话传说，既要解读盘古的无私奉献精神和造化天地之功，还要拓展《女娲造人》《后羿射日》《夸父追日》《精卫填海》等一系列的神话传说，本意上是想让学生多学一点传统文化知识，提升文化素养，但如此一来，原有的教学重点自然就被其他课文替代，也没能给重要的字词解析留出太多练习时间，把语文课上成了“绘本故事课”，自然难见教学成效。
　　2.舍不得学生
　　教师舍不得学生，很大原因在于他们对学生的自主学习能力不信任，这也是人之常情，因为小学生的学习能力较差，也不知道语文学习的重要作用，所以常常走神、不专心。但如果教师一直舍不得学生，不懂得“放手”和“放权”，那自然就会让学生产生较强的教师依赖感，久而久之，教师想让学生自学反而收不到很好的教学反馈。比如在教学部编版小学语文《和时间赛跑》时，教师舍不得学生，就不愿意让学生自主阅读探究，设置的教学问题非常多，比如“和时间赛跑体现了哪种修辞手法？”“文章的中心思想是什么？”“大家应如何与时间赛跑？”但是都没给学生思考和探究的时间，2分钟之内给答案，学生就只能机械地记答案，背要点，形成机械式学习方式。
　　二、语文教学中“舍”与“得”的思考
　　1.精选教学内容——抓重点
　　所谓“搏一兔而得一兔，搏二兔而一兔不得”，针对教学内容，教师应“舍”面面俱到，才能“得”重点分析。鉴于汉语言文化非常丰富，教师在讲某一篇课文的时候会不自觉地拓展很多内容，这个时候教师就要注意控制教学“限度”，比如在教学部编版小学语文《将相和》时，教师只需要立足教材，解读文中的关键字词，分析廉颇和蔺相如的个人品质即可，舍弃无用的历史故事拓展，比如《完璧归赵》，尽可能多地把时间留给重难点内容，这样学生才有明确的学习思路和方向。当然，“舍”面面俱到并不意味着全无拓展，而是要在抓重点的基础上进行拓展，比如“和”这个字的含义拓展，有“和平”“和气”“与”等含义，这些内容简单易学，可以进行拓展。
　　2.精选教学资源——重点拓展，培养学生的核心素养
　　精选教学资源就是指教师要有重点地拓展语文文化知识，所谓“有重点”，即要以学生的语文核心素养为出发点，可以培养学生的听、说、读、写能力，也可以培养学生的语文文化品质和思想道德情怀等等。比如在教学部编版小学语文《圆明园的毁灭》时，教师除了要让学生学习重点字词、理解文章的中心思想之外，还需要培养学生的思想文化品质，教师可以拓展爱国主义教育，让学生探究“我们应该如何保护自己的国家财产”。这与文章的中心思想有关，更与学生的思想文化品质培养息息相关，属于重点拓展的内容。
　　3.精选教学活动——重视语言表达和理解
　　教学活动的选择事关学生的语文学习体验效果，所以非常重要。实际语文教学过程中，教师需要舍弃无用的内容分析，转而重视语言表达和理解，从而教给学生实用性较强的语文技能。比如在教学部编版小学语文《父爱之舟》时，从题目就可以看出这篇文章是讲“父爱”的，所以内容中除字词解析、主旨思想总结之外的其他内容都属于“无用内容”，不用拓展也不用细讲，相反，让小学生理解父爱的根本内涵，理解父爱的重要性，并能以自己的语言方式阐述伟大的父爱则是非常重要的内容，教师可以组织“我来说父爱”活动，通过让学生辩论分析，互相分享与父亲的点点滴滴，从中体会父爱的深沉、温暖和无私，这样就能更好地培养学生的语言表达和理解能力。
　　综上所述，进行合理取舍是新课程理念思想指导下小学语文教学进行教学改革的重要措施。作为小学语文教师，应当明确进行合理取舍的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学流程。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学语文教师提供有效的教学帮助。新课标下，小学语文仍为素质教育的基础性学科，希望广大小学语文教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。