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【摘要】在小学阶段的教育中，德育教育是教学的重点。因此我们班主任要在日常的教学中采用多样化的教学方式来提升小学生的德育素质，促使他们的道德思想水平得到发展，能使得他们的品质随之提高，使其健康成长地发展，这有利于他们的学习与发展，也有利于小学班主任的德育管理课堂体系。
【关键词】小学;班主任;德育教学
随着新课改的不断实施，立德树人也随之得到了提升，在小学的教学课堂上也是如此，同时小学的班主任起着重要的促进作用，对学生的成长与发育有着重要的影响。因此相应的班主任要引导本班的学生正视思想道德观念，让他们的综合素质得以提升，实现教书育人的真正目的，有利于小学课堂崭新发展，从而可以提升学生的素质能力。
一、立德树人的概念和意义
立就是树立，德就是德育，立德就是树立德业。俗话说，十年树木，百年树人，人才的培养需要慢慢地培养，因此班主任及相关任课教师的作用必不可少。教书育人，以德为首。这也是中华民族良好地传统美德，能够突显以人为本的教育理念，是小学生健康成长和发育成才的关键内容，也是能让小学生得到全面培养和发展的必经途径。
二、德育教育的重要性
德育教育的目的是让学生得到全面发展。同时如今小学生的素质教育已逐渐受到人们的关注，在这个大的教育背景下，德育教育的地位不可忽视，小学班主任的身份与其它任课老师的地位不同，他们往往只仅仅负责全班学生的学业方面上的指导工作，而相应的班主任工作任务还多了一条，是对小学生的日常生活进行管理和思想教育的任务，是学生的引导者也是组织者，促其良好地道德素质对学生非常重要。因此小学生的年龄尚小，对任何事物没有判断的能力，也不懂得相应的是非观，所以小学渗透德育教育至关重要，班主任也要采取多元化的教学方式来实施，以此能提高小学生的德育素质，促使他们全面地发展。
三、开展德育教育中存在的问题
（一）班主任没有认识到德育教育
为了让小学生的德育教育能全面地发展，首先相应的班主任要认识到德育观念的教育意义，这是最重要的，但是在实际的教学过程中，大部分的班主任根本就没有认识到德育教学管理的意义，更没有注重对小学生德育的渗透，并且受到传统教学的影响，使得他们更加地注重学生的学习成绩，将精力全部放到教学中了，没有良好地进行教育。因此在在新课改的模式下，我们班主任要明确德育教育的内涵，组建多元化的方式来实施，促其小学生的德育素质得到发展。
（二）班主任德育教育的形式过于单一
德育思想的渗透不同于其它学科，它必须慢慢对融入到小学生的学习与发展中，要根据学生日常的行为习惯来逐步地培养。大部分的班主任教学方式还是略显单一，没有实质性的教育意义，对于一些德育思想小学生还是不懂，因此班主任必须采用多元化的教学形式来促进，要充分地了解本班的学生，然后科学合理地进行渗透，这才是德育教育的正确方式。
四、小学班主任德育教育策略
（一）提升自身素质，实施立德树人
在具体的德育教学中，班主任必须确保自身的素质，要做到以身作则，因此要时时刻刻地警醒自己，给学生做一个好的榜样，其次也要时刻地提醒本班的学生教育他们的一言一行必须规范，促使他们的德育素质慢慢地培养，并能遵守班级的规章制度，促其发展，比如，上课不许迟到早退、在与人交流时要谦和有礼、上课认真听讲等内容，除了学生需要谨遵外，班主任教师也要时刻遵守，这样能推动小学班级德育教育教学的工作任务。
（二）创新德育方式，提高德育实效
随着时代的不断进步，班主任工作要有突出的地方，这就必须不断注入新鲜的血液，使其紧跟时代的步伐，我校处处把德育班主任组织的活动放在第一位，树立他们的服务意识，使其革新德育教育的方法，我们班主任要在本班每周组织一项德育的活动，让学生们深深地去体会，比如通过观看每周一次的关于德育教育的电影，能促使小学生充分地明白德育学习的实质，让他们能极大地遵守班级的规则，促使他们能在生活与学习之中嚴格地要求自己，培养出他们良好地思想道德品质，使其得到全面地发展。
（三）要重视学生的心理健康教育
德育教育的本质是提高学生的思想道德素养，进而确保学生的心理健康。因此我们班主任要定期为本班的小学生做一次心理健康地测试，促使他们的道德思想能更好地去完善与发展，同时也要把相应调整心理健康的方式与德育进行结合，促使小学生能更加地积极向上，促其核心素养的提升。
总而言之，小学班主任的课堂开展相应的德育教育是学生的成长与发育有着重要的影响，因此在立德树人的理念下，班主任要根据小学生的实际发展特点，制定多元化的教学方式，促使他们的道德品质和心理健康得到崭新地发展，能逐步地激发出小学生对学习的兴趣，促其发展，可使小学生的素养得到质的飞跃，提升学生的学习自信心，这才是班主任的教育教学之本，从中也要坚持“以学生为本”的教育理念，才能使小学的教室成为育人育才的场所，通过积极有效的德语教育机制，实现对学生核心素养的培养助其成功成才，让学生得到全面的培养和发展。
参考文献：
[1]罗晓翠.“立德树人”的基石——“恒心、耐心、爱心”——再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（08）：62-64.
[2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.
[3]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
广西壮族自治区贺州市富川县古城镇杨村小学
【关键词】小学;班主任;德育教学
随着新课改的不断实施，立德树人也随之得到了提升，在小学的教学课堂上也是如此，同时小学的班主任起着重要的促进作用，对学生的成长与发育有着重要的影响。因此相应的班主任要引导本班的学生正视思想道德观念，让他们的综合素质得以提升，实现教书育人的真正目的，有利于小学课堂崭新发展，从而可以提升学生的素质能力。
一、立德树人的概念和意义
立就是树立，德就是德育，立德就是树立德业。俗话说，十年树木，百年树人，人才的培养需要慢慢地培养，因此班主任及相关任课教师的作用必不可少。教书育人，以德为首。这也是中华民族良好地传统美德，能够突显以人为本的教育理念，是小学生健康成长和发育成才的关键内容，也是能让小学生得到全面培养和发展的必经途径。
二、德育教育的重要性
德育教育的目的是让学生得到全面发展。同时如今小学生的素质教育已逐渐受到人们的关注，在这个大的教育背景下，德育教育的地位不可忽视，小学班主任的身份与其它任课老师的地位不同，他们往往只仅仅负责全班学生的学业方面上的指导工作，而相应的班主任工作任务还多了一条，是对小学生的日常生活进行管理和思想教育的任务，是学生的引导者也是组织者，促其良好地道德素质对学生非常重要。因此小学生的年龄尚小，对任何事物没有判断的能力，也不懂得相应的是非观，所以小学渗透德育教育至关重要，班主任也要采取多元化的教学方式来实施，以此能提高小学生的德育素质，促使他们全面地发展。
三、开展德育教育中存在的问题
（一）班主任没有认识到德育教育
为了让小学生的德育教育能全面地发展，首先相应的班主任要认识到德育观念的教育意义，这是最重要的，但是在实际的教学过程中，大部分的班主任根本就没有认识到德育教学管理的意义，更没有注重对小学生德育的渗透，并且受到传统教学的影响，使得他们更加地注重学生的学习成绩，将精力全部放到教学中了，没有良好地进行教育。因此在在新课改的模式下，我们班主任要明确德育教育的内涵，组建多元化的方式来实施，促其小学生的德育素质得到发展。
（二）班主任德育教育的形式过于单一
德育思想的渗透不同于其它学科，它必须慢慢对融入到小学生的学习与发展中，要根据学生日常的行为习惯来逐步地培养。大部分的班主任教学方式还是略显单一，没有实质性的教育意义，对于一些德育思想小学生还是不懂，因此班主任必须采用多元化的教学形式来促进，要充分地了解本班的学生，然后科学合理地进行渗透，这才是德育教育的正确方式。
四、小学班主任德育教育策略
（一）提升自身素质，实施立德树人
在具体的德育教学中，班主任必须确保自身的素质，要做到以身作则，因此要时时刻刻地警醒自己，给学生做一个好的榜样，其次也要时刻地提醒本班的学生教育他们的一言一行必须规范，促使他们的德育素质慢慢地培养，并能遵守班级的规章制度，促其发展，比如，上课不许迟到早退、在与人交流时要谦和有礼、上课认真听讲等内容，除了学生需要谨遵外，班主任教师也要时刻遵守，这样能推动小学班级德育教育教学的工作任务。
（二）创新德育方式，提高德育实效
随着时代的不断进步，班主任工作要有突出的地方，这就必须不断注入新鲜的血液，使其紧跟时代的步伐，我校处处把德育班主任组织的活动放在第一位，树立他们的服务意识，使其革新德育教育的方法，我们班主任要在本班每周组织一项德育的活动，让学生们深深地去体会，比如通过观看每周一次的关于德育教育的电影，能促使小学生充分地明白德育学习的实质，让他们能极大地遵守班级的规则，促使他们能在生活与学习之中嚴格地要求自己，培养出他们良好地思想道德品质，使其得到全面地发展。
（三）要重视学生的心理健康教育
德育教育的本质是提高学生的思想道德素养，进而确保学生的心理健康。因此我们班主任要定期为本班的小学生做一次心理健康地测试，促使他们的道德思想能更好地去完善与发展，同时也要把相应调整心理健康的方式与德育进行结合，促使小学生能更加地积极向上，促其核心素养的提升。
总而言之，小学班主任的课堂开展相应的德育教育是学生的成长与发育有着重要的影响，因此在立德树人的理念下，班主任要根据小学生的实际发展特点，制定多元化的教学方式，促使他们的道德品质和心理健康得到崭新地发展，能逐步地激发出小学生对学习的兴趣，促其发展，可使小学生的素养得到质的飞跃，提升学生的学习自信心，这才是班主任的教育教学之本，从中也要坚持“以学生为本”的教育理念，才能使小学的教室成为育人育才的场所，通过积极有效的德语教育机制，实现对学生核心素养的培养助其成功成才，让学生得到全面的培养和发展。
参考文献：
[1]罗晓翠.“立德树人”的基石——“恒心、耐心、爱心”——再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（08）：62-64.
[2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.
[3]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
广西壮族自治区贺州市富川县古城镇杨村小学