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摘要：在小学语文教学中，作文占据的地位是不可忽视的。教师要格外关注农村小学作文教学，为学生的写作能力提升做好准备。很多农村小学生在面对小学作文写作的时候，经常会出现畏难的情绪，这是严重抑制小学作文教学发展的根本因素。教师则要遵从新课程教育改革的要求，对写作教学手段进行更新，让学生在生动和形象的小学语文写作教学中更好地发展和成长。
关键词：农村小学作文;问题;教学策略
前言：
写作对于学生来说是十分关键的。在农村小学作文教学的时候，教师需要转变以往的教学形式，为学生提供广阔的空间，并让学生发展拥有充足的机会。同时，教师从新课程教育改革的基本要求着手，要让学生在写作的过程中感受到语文知识的魅力，并提升写作的能力，呈现出优质的文章。在此，教师对教学的手段进行更新，让学生在作文学习的过程中获得充足的准备和支撑。
一、农村小学生作文教学中存在的问题
教师开展农村小学生作文教学的时候，出现了很多问题，教师要对这些问题进行着重分析。第一，教师面对作文教学的时候，并没有展现出新颖的教学理念，在学生的主体地位不能得到尊重的情况下，就严重抑制了学生的发展，对学生文章写作的欲望和兴趣也产生了很大的影响。教师过分关注自身的教学地位，在忽视了学生的学习模式下，就让学生对小学作文学习失去了信心。第二，教师开展的作文教学形式比较单一，并不能激发学生进行创作的欲望。很多小学语文教师比较喜欢运用文章展示的形式，让学生进行仿写。这样，则会抑制了学生的综合素质提升，并不会为学生写作提供广阔的空间和支撑[1]。第三，教师开展小学作文教学，没有对学生的创新能力进行培养。教师往往是从学生的写作用词等层面出发，并没有让学生进行想象，所以学生的文章写作十分枯燥和沉闷。
二、新课改背景下农村小学作文的教学策略
在农村小学语文作文教学的时候，教師要从学生的写作具体情况着手，为学生提供明确的作文写作方向。教师要为学生提供丰富的写作资源，让学生在面对小学作文学习的过程中不再感到困惑和苦恼。同时，教师对作文教学形式进行更新，让学生在学习的过程中领略到作文的魅力和价值。教师整合小学语文作文教学，让学生处于良好的学习氛围中，在教师针对性的带动下，能够写作出优质的文章。
（一）提供课文空白，让学生拥有练笔主线
教师在开展小学语文作文教学的时候，要重点挖掘教材中的内容。教师在实行教育教学的时候，要关注教材中的内容。但是，这不是说教师的作文教学会严重受到教材的束缚。教师在合理运用教材资源的情况下，让学生进行写作拥有充足的依托。所以，教师从课文的相关情节着手，能够让学生拥有练笔的机会。在学生深层次地感受到文本知识的情况下，会对作文学习产生准确定位。在农村小学语文作文教学中，学生的想象力是不可忽视的。教师要立足教材内容，为学生留出空白，为学生想象提供空间。比如，教师在开展苏教版《灰椋鸟》教学的时候，就可以让学生分析作者是怎样描写这个小鸟的，让学生进行假设描写。学生结合其中具体的片段，进行练笔[2]。在写作训练的时候，学生会感受到作者对灰椋鸟的喜爱之情。学生获得写作的机会，让学生展开想象如果是写人该如何进行写作。教师从写作的素材和具体方法着手，让学生的写作能力得到提升，并为学生拥有作文练笔提供准备。
（二）关注课外内容，激活学生积累能力
在农村小学语文作文教学的时候，就应该从实际生活着手。同时，作文还应该高于生活。在小学阶段，学生生活经验相对缺乏，在进行语言组织的时候就会存在相应的难度。因此，教师就让学生拥有针对性的阅读计划，让学生在丰富的阅读材料下学习。学生在自己的生活实践中找到写作灵感。学生在多读多背形式下，把积累的内容得到内化。在读和背之中，让学生学会举一反三。在教师让学生进行分类积累，在对学生进行指导的情况下，让学生的写作水平得到提升。在教材中优秀的文段内容就可以成为学生积累的内容。比如，从关于李白和杜甫等优美诗句等层面出发，让学生拥有丰富的文章世界。最终，提升学生的写作质量。
（三）实行作文互评模式，提升学生写作技能
教师在进行农村小学语文作文教学的过程中，为了提升教学质量，并满足新课程教育改革的要求。教师则可以采取作文互评的模式，让学生的写作技能得到提升。在互评的过程中，学生可以实行自评的模式，对文章进行合理批改。在此模式下，不同的学生会携带着不同的观点，把自身的价值观念合理融入到文章之中。不同的学生对文章都有着不同的见解，教师让学生通过文章写作，带动班级全体学生的进步和发展。所以，学生在互评文章的过程中，就可以收获丰富的写作资源。针对优秀的文章，教师则可以让学生学习其中的有点，并进行积累[3]。在从文章的写作特点着手情况下，提升学生的写作素养。总之，在互评的作文教学模式下，学生也会找出自身文章中存在的不足，最终改进文章写作。
结论：
综上所述，教师在进行小学作文教学的时候，就要对教学模式进行更新，让学生在参与作文写作的过程中，能够拥有清晰的思路。同时，教师要为学生提供广阔的写作空间，让学生发挥创作力，提升文章写作的质量。教师立足小学语文教材，在其中找出写作的关键点和核心内容。在对作文教学进行补充和升华的情况下，让学生积累更多的语文知识，在有效的整合小学语文作文教学下，促进学生的发展，并展现出优质的文章。
参考文献：
[1]刘自银.兴趣引路在小学低中年级写作教学中的作用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：62-64.
[2]伦知全.在触景生情间挥毫出锦绣佳作——情境教学法在小学语文写作教学中的应用[J].中华少年，2018（27）：109.
[3]姚英杰.整合资源，进行小学写作教学[J].作文成功之路（下），2017（07）：78.
关键词：农村小学作文;问题;教学策略
前言：
写作对于学生来说是十分关键的。在农村小学作文教学的时候，教师需要转变以往的教学形式，为学生提供广阔的空间，并让学生发展拥有充足的机会。同时，教师从新课程教育改革的基本要求着手，要让学生在写作的过程中感受到语文知识的魅力，并提升写作的能力，呈现出优质的文章。在此，教师对教学的手段进行更新，让学生在作文学习的过程中获得充足的准备和支撑。
一、农村小学生作文教学中存在的问题
教师开展农村小学生作文教学的时候，出现了很多问题，教师要对这些问题进行着重分析。第一，教师面对作文教学的时候，并没有展现出新颖的教学理念，在学生的主体地位不能得到尊重的情况下，就严重抑制了学生的发展，对学生文章写作的欲望和兴趣也产生了很大的影响。教师过分关注自身的教学地位，在忽视了学生的学习模式下，就让学生对小学作文学习失去了信心。第二，教师开展的作文教学形式比较单一，并不能激发学生进行创作的欲望。很多小学语文教师比较喜欢运用文章展示的形式，让学生进行仿写。这样，则会抑制了学生的综合素质提升，并不会为学生写作提供广阔的空间和支撑[1]。第三，教师开展小学作文教学，没有对学生的创新能力进行培养。教师往往是从学生的写作用词等层面出发，并没有让学生进行想象，所以学生的文章写作十分枯燥和沉闷。
二、新课改背景下农村小学作文的教学策略
在农村小学语文作文教学的时候，教師要从学生的写作具体情况着手，为学生提供明确的作文写作方向。教师要为学生提供丰富的写作资源，让学生在面对小学作文学习的过程中不再感到困惑和苦恼。同时，教师对作文教学形式进行更新，让学生在学习的过程中领略到作文的魅力和价值。教师整合小学语文作文教学，让学生处于良好的学习氛围中，在教师针对性的带动下，能够写作出优质的文章。
（一）提供课文空白，让学生拥有练笔主线
教师在开展小学语文作文教学的时候，要重点挖掘教材中的内容。教师在实行教育教学的时候，要关注教材中的内容。但是，这不是说教师的作文教学会严重受到教材的束缚。教师在合理运用教材资源的情况下，让学生进行写作拥有充足的依托。所以，教师从课文的相关情节着手，能够让学生拥有练笔的机会。在学生深层次地感受到文本知识的情况下，会对作文学习产生准确定位。在农村小学语文作文教学中，学生的想象力是不可忽视的。教师要立足教材内容，为学生留出空白，为学生想象提供空间。比如，教师在开展苏教版《灰椋鸟》教学的时候，就可以让学生分析作者是怎样描写这个小鸟的，让学生进行假设描写。学生结合其中具体的片段，进行练笔[2]。在写作训练的时候，学生会感受到作者对灰椋鸟的喜爱之情。学生获得写作的机会，让学生展开想象如果是写人该如何进行写作。教师从写作的素材和具体方法着手，让学生的写作能力得到提升，并为学生拥有作文练笔提供准备。
（二）关注课外内容，激活学生积累能力
在农村小学语文作文教学的时候，就应该从实际生活着手。同时，作文还应该高于生活。在小学阶段，学生生活经验相对缺乏，在进行语言组织的时候就会存在相应的难度。因此，教师就让学生拥有针对性的阅读计划，让学生在丰富的阅读材料下学习。学生在自己的生活实践中找到写作灵感。学生在多读多背形式下，把积累的内容得到内化。在读和背之中，让学生学会举一反三。在教师让学生进行分类积累，在对学生进行指导的情况下，让学生的写作水平得到提升。在教材中优秀的文段内容就可以成为学生积累的内容。比如，从关于李白和杜甫等优美诗句等层面出发，让学生拥有丰富的文章世界。最终，提升学生的写作质量。
（三）实行作文互评模式，提升学生写作技能
教师在进行农村小学语文作文教学的过程中，为了提升教学质量，并满足新课程教育改革的要求。教师则可以采取作文互评的模式，让学生的写作技能得到提升。在互评的过程中，学生可以实行自评的模式，对文章进行合理批改。在此模式下，不同的学生会携带着不同的观点，把自身的价值观念合理融入到文章之中。不同的学生对文章都有着不同的见解，教师让学生通过文章写作，带动班级全体学生的进步和发展。所以，学生在互评文章的过程中，就可以收获丰富的写作资源。针对优秀的文章，教师则可以让学生学习其中的有点，并进行积累[3]。在从文章的写作特点着手情况下，提升学生的写作素养。总之，在互评的作文教学模式下，学生也会找出自身文章中存在的不足，最终改进文章写作。
结论：
综上所述，教师在进行小学作文教学的时候，就要对教学模式进行更新，让学生在参与作文写作的过程中，能够拥有清晰的思路。同时，教师要为学生提供广阔的写作空间，让学生发挥创作力，提升文章写作的质量。教师立足小学语文教材，在其中找出写作的关键点和核心内容。在对作文教学进行补充和升华的情况下，让学生积累更多的语文知识，在有效的整合小学语文作文教学下，促进学生的发展，并展现出优质的文章。
参考文献：
[1]刘自银.兴趣引路在小学低中年级写作教学中的作用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：62-64.
[2]伦知全.在触景生情间挥毫出锦绣佳作——情境教学法在小学语文写作教学中的应用[J].中华少年，2018（27）：109.
[3]姚英杰.整合资源，进行小学写作教学[J].作文成功之路（下），2017（07）：78.