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摘 要：我国文化博大精深、源远流长，传统文化作为我国的文化瑰宝。传统文化在小学教育中起着至关重要的作用，通过传统文化能够让学生学会学习、学会做人、学会合作、学会合作。本文重点以传统文化出发，探讨传统文化在小学教育教学中的重要性，以及更好实现传统文化教育的措施。
关键词：传统文化；小学教育；重要性
中国传统文化是我国五千年沉淀下的文化结晶，是每一个人的文化财富。面对传统文化我们要以客观的眼光去审视，要做到取其精华去其糟粕，让传统文化能够创新、发展，从而让传统文化与社会相适应、相协调。但在现代化社会中，传统文化似乎离人们越来越远，在教育领域中也很少体现，虽然近些年我国小学教育逐渐加强对传统文化的重视程度，但由于小学生的年龄因素和文化基础因素，使得对传统文化的理解不够。所以，对小学生进行民族文化教育，在教学过程中选择正确的教学内容与教学形式，让民族文化能够继续传承。
一、传统文化在小学教育教学中的重要性
1.提高学生的综合素质。中华文化博大精深、源远流长，所以在日常教学中通过引出传统文化，能够有效加强学生对传统文化的认识，提高学生的文化素质与道德素质。同时，在小学教育中引入传统文化，能够让教学内容更加丰富，提高学生对课堂教学内容的积极性，让学生能够潜移默化的形成高尚的品格与道德情操。并且传统文化能够改变学生的审美观，提高学生对传统文化的鉴赏和欣赏能力。
2.加深学生对传统文化的理解、将传统文化应用到小学教育教学中，能够很好的帮助学生养成健全的人格，培养学生的人生观、世界观、价值观及道德品质，让学生能够从全方位、多角度的了解传统文化的由来。同时，传统文化作为我国的瑰宝，通过传统文化的学习，对前辈所创造的历史感到无比的骄傲，能够大大提高学生的自豪感和责任感，从而更加深入的感受到我国传统文化的博大精深。通过传统文化教育，能够让学生的爱国情怀更加浓厚，从而更好的投入到日常学习之中。
二、传统文化在小学教育中的应用现状
1.教师缺乏对学生的情感教育。由于小学生的心智正处于初级发展阶段，其认识能力非常了有限。在日常小学教育教学中，虽然很多教师在教育过程中渗透了传统文化，但忽视了对学生的情感熏陶。在学习一些古诗词、古文中，往往让学生机械式的背诵，这无法让学生能够充分理解其中的含义，更无从提起对传统文化的理解。现如今的小学教育中，能够介绍传统文化的多数是通过翻译古文或讲解基础知识，缺乏对学生的有效引导，这不仅无法让学生的能够充分理解教学内容，更无法理解其中的文化知识，使得传统文化教学的质量大打折扣。
2.传统文化在教学中依赖性过高。对于小学生来说，一些具有民族文化色彩的古诗词往往是比较难以理解的，想要更深层次的理解，学生必须要能够细细琢磨、品位。例如学生在学习文言文《揠苗助长》的过程中，由于其中有非常的多的古词，如其中的“揠”是“拔”的含义，“长”是“生长”、“成长”，“闵”同“悯”是担心、忧虑的意思等，这些都是小学生很难通过自身理解的，许多学生都会通过翻译工具书或是教师讲解才能得到初步的理解，这就会导致学生对传统文化的理解大打折扣，更无法提升学生的综合素质。
三、在小学教育教学中深入传统文化的措施
1.深入挖掘教材内容。任何版本的教材都是通过精心选择编排而成的，教材中的每一篇文章都是为了更好的培养学生的文学品质而挑选的，可以说小学教材中的教学内容都是传统文化的经典之作。所以，教师在教学实践过程中，要更加的深入挖掘教材内容，找出文章中能够体现出我国传统文化的价值理念及思想文化的内容，从而将更加丰富的教学内容呈现给学生。例如在讲述有关《论语》的知识中，孔子作为我国伟大的圣人，其很多经典话语到当代依旧广为流传，教师可以通过将其中的内容将传统文化进行融合，进而提炼出精华部分，从而在加深学生对《论语》的理解同时，也进一步了解了我国传统文化。如“三人行，则必有我师”，这句话讲的就是谦虚好学的传统美德，通过此类文章的讲解，教师可以充分利用这类教学内容对学生展开传统文化教育，将学生更加的深入了解我国传统文化。
2.加强对文章作者的理解。我国传统文化博大精深、源远流长，不仅仅是文章能够展现出传统文化，在小学教学中加强文章作者的理解也是实现传统文化教育的重要方式。因为只有加强对文章作者的理解，才能够更好的掌握住作者的生活背景，每一位作者在写作文章时，都会多多少少的融入自身经历，进而从文学过程中流露出作者的情感。例如在教学李白的《静夜思》中，如果教师不加强对生对于作者的理解，那么学生对这首诗只会停留在“望月思乡”的情怀上，但通过对作者的理解，了解李白虽生在唐朝盛世，但却从官10年无从赏识，表达自身怀才不遇的情感，也能够通过《静夜思》中了解，由于李白对官场的失望，进而使得李白会更加思念家乡。通过对文章作者的理解，开拓学生对视野，同时也能够让学生初步了解当时唐朝官场概况，进而提高学生的综合素质。
3.拓展经典作品教学。小学教材虽然都是一些初级知识，但是其中也不乏有很多的优秀作品，但由于上课时间有限，使得学生的知识广度也受到了限制。所以，教师在日常教学中，除了要讲授课堂知识之外，同时也要引导学生拓展更多的文学作品，让学生体验到我国传统文化的魅力。例如，教师可以通过教材内容作为切入点，激发学生对文学作品的兴趣，让学生能够自主的通过课余时间去了解和阅读原著，从而加深学生对文学作品的理解。同时，教师也可以组织学生合作探讨，加强学生对文学作品的学习能力，在探究过程中提高学生对传统文化的认识。
四、结语
将传统文化应用到小学教育教学中，能够有效提高学生的道德素质以及文化底蕴。所以，小学教师必须要不断提升自身的文化素质，采取更加有效的教学方式来实现传统文化教学，让学生能够更加深刻的了解到传统文化的精髓，以及用传统文化的眼光来欣赏文学作品，促进学生能够全面发展，为学生未来的学习生涯奠定基础。
参考文献：
[1]安晶，孙芳芳.传统文化与小学教育的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2013，01：102-103.
[2]张欣.对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2014，05：125-126.
[3]李兰凤.语新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[D].山东师范大学，2011：4.
作者简介：韩雨健（1993-），男，山东省烟台市人，民族：汉，学历：本科毕业。
姜聪（1994-），男，山东省威海市人，民族：汉，学历：本科毕业。
关键词：传统文化；小学教育；重要性
中国传统文化是我国五千年沉淀下的文化结晶，是每一个人的文化财富。面对传统文化我们要以客观的眼光去审视，要做到取其精华去其糟粕，让传统文化能够创新、发展，从而让传统文化与社会相适应、相协调。但在现代化社会中，传统文化似乎离人们越来越远，在教育领域中也很少体现，虽然近些年我国小学教育逐渐加强对传统文化的重视程度，但由于小学生的年龄因素和文化基础因素，使得对传统文化的理解不够。所以，对小学生进行民族文化教育，在教学过程中选择正确的教学内容与教学形式，让民族文化能够继续传承。
一、传统文化在小学教育教学中的重要性
1.提高学生的综合素质。中华文化博大精深、源远流长，所以在日常教学中通过引出传统文化，能够有效加强学生对传统文化的认识，提高学生的文化素质与道德素质。同时，在小学教育中引入传统文化，能够让教学内容更加丰富，提高学生对课堂教学内容的积极性，让学生能够潜移默化的形成高尚的品格与道德情操。并且传统文化能够改变学生的审美观，提高学生对传统文化的鉴赏和欣赏能力。
2.加深学生对传统文化的理解、将传统文化应用到小学教育教学中，能够很好的帮助学生养成健全的人格，培养学生的人生观、世界观、价值观及道德品质，让学生能够从全方位、多角度的了解传统文化的由来。同时，传统文化作为我国的瑰宝，通过传统文化的学习，对前辈所创造的历史感到无比的骄傲，能够大大提高学生的自豪感和责任感，从而更加深入的感受到我国传统文化的博大精深。通过传统文化教育，能够让学生的爱国情怀更加浓厚，从而更好的投入到日常学习之中。
二、传统文化在小学教育中的应用现状
1.教师缺乏对学生的情感教育。由于小学生的心智正处于初级发展阶段，其认识能力非常了有限。在日常小学教育教学中，虽然很多教师在教育过程中渗透了传统文化，但忽视了对学生的情感熏陶。在学习一些古诗词、古文中，往往让学生机械式的背诵，这无法让学生能够充分理解其中的含义，更无从提起对传统文化的理解。现如今的小学教育中，能够介绍传统文化的多数是通过翻译古文或讲解基础知识，缺乏对学生的有效引导，这不仅无法让学生的能够充分理解教学内容，更无法理解其中的文化知识，使得传统文化教学的质量大打折扣。
2.传统文化在教学中依赖性过高。对于小学生来说，一些具有民族文化色彩的古诗词往往是比较难以理解的，想要更深层次的理解，学生必须要能够细细琢磨、品位。例如学生在学习文言文《揠苗助长》的过程中，由于其中有非常的多的古词，如其中的“揠”是“拔”的含义，“长”是“生长”、“成长”，“闵”同“悯”是担心、忧虑的意思等，这些都是小学生很难通过自身理解的，许多学生都会通过翻译工具书或是教师讲解才能得到初步的理解，这就会导致学生对传统文化的理解大打折扣，更无法提升学生的综合素质。
三、在小学教育教学中深入传统文化的措施
1.深入挖掘教材内容。任何版本的教材都是通过精心选择编排而成的，教材中的每一篇文章都是为了更好的培养学生的文学品质而挑选的，可以说小学教材中的教学内容都是传统文化的经典之作。所以，教师在教学实践过程中，要更加的深入挖掘教材内容，找出文章中能够体现出我国传统文化的价值理念及思想文化的内容，从而将更加丰富的教学内容呈现给学生。例如在讲述有关《论语》的知识中，孔子作为我国伟大的圣人，其很多经典话语到当代依旧广为流传，教师可以通过将其中的内容将传统文化进行融合，进而提炼出精华部分，从而在加深学生对《论语》的理解同时，也进一步了解了我国传统文化。如“三人行，则必有我师”，这句话讲的就是谦虚好学的传统美德，通过此类文章的讲解，教师可以充分利用这类教学内容对学生展开传统文化教育，将学生更加的深入了解我国传统文化。
2.加强对文章作者的理解。我国传统文化博大精深、源远流长，不仅仅是文章能够展现出传统文化，在小学教学中加强文章作者的理解也是实现传统文化教育的重要方式。因为只有加强对文章作者的理解，才能够更好的掌握住作者的生活背景，每一位作者在写作文章时，都会多多少少的融入自身经历，进而从文学过程中流露出作者的情感。例如在教学李白的《静夜思》中，如果教师不加强对生对于作者的理解，那么学生对这首诗只会停留在“望月思乡”的情怀上，但通过对作者的理解，了解李白虽生在唐朝盛世，但却从官10年无从赏识，表达自身怀才不遇的情感，也能够通过《静夜思》中了解，由于李白对官场的失望，进而使得李白会更加思念家乡。通过对文章作者的理解，开拓学生对视野，同时也能够让学生初步了解当时唐朝官场概况，进而提高学生的综合素质。
3.拓展经典作品教学。小学教材虽然都是一些初级知识，但是其中也不乏有很多的优秀作品，但由于上课时间有限，使得学生的知识广度也受到了限制。所以，教师在日常教学中，除了要讲授课堂知识之外，同时也要引导学生拓展更多的文学作品，让学生体验到我国传统文化的魅力。例如，教师可以通过教材内容作为切入点，激发学生对文学作品的兴趣，让学生能够自主的通过课余时间去了解和阅读原著，从而加深学生对文学作品的理解。同时，教师也可以组织学生合作探讨，加强学生对文学作品的学习能力，在探究过程中提高学生对传统文化的认识。
四、结语
将传统文化应用到小学教育教学中，能够有效提高学生的道德素质以及文化底蕴。所以，小学教师必须要不断提升自身的文化素质，采取更加有效的教学方式来实现传统文化教学，让学生能够更加深刻的了解到传统文化的精髓，以及用传统文化的眼光来欣赏文学作品，促进学生能够全面发展，为学生未来的学习生涯奠定基础。
参考文献：
[1]安晶，孙芳芳.传统文化与小学教育的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2013，01：102-103.
[2]张欣.对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2014，05：125-126.
[3]李兰凤.语新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[D].山东师范大学，2011：4.
作者简介：韩雨健（1993-），男，山东省烟台市人，民族：汉，学历：本科毕业。
姜聪（1994-），男，山东省威海市人，民族：汉，学历：本科毕业。