论文部分内容阅读
摘要：面对前所未有的疫情防控形势，高职高专院校必须认真研究人才培养，通过强化课程体系建设，加强学生内在素质培养，完善教育教学环节，提升教师信息化教学水平，实现人才培养模式创新，进而达到提高人才培养质量，推动学校内涵式发展的目的。
关键词：课程体系建设;内涵素质培养;信息化教学;教学理念创新
进入2020年以来，疫情防控成为全球的首要任务，对各级各类学校也产生重大影响。疫情防控常态化形势促使很多高校思考新时代人才培养，通过创新人才培养模式和课程体系，全面提升人才培养质量。我们认为改革创新永远是高校的重要工作，尤其是高职高专院校，必须通过树立新发展理念，创新人才培养模式，进而保证人才培养有序推进，并取得良好的教育教学效果。
一、强化课程体系建设，全面实施素质教育
高职高专院校学制相对于本科大学比较短，如何科学设置课程是很关键的问题，很多高职高专院校存在重视专业教育、轻视素质教育现象，导致很多学生综合素质不高，不能适应社会人才需求变化。目前来看急需规范以下几方面课程：一是中华传统文化教育课程。文化自信是“四个自信”的基础，没有文化自信就没有民族自豪感，就没有爱国主义精神。通过中华传统文化教育，引导广大青年学生了解悠久的中国历史，掌握丰富多彩的中华传统文化，进而增强民族自信心和自豪感。二是生命和安全教育类课程。高等教育不仅是专业教育，更是全面的素质教育，其中培养学生正确的生命和安全观念，也是极为重要的教育教学内容，通过系统的理论教学和实践活动，引导学生科学认识自然现象和风险挑战，树立生态文明和和自身安全意识，做生态文明建设的实践者。三是心理健康课程。心理素质是人最重要的素质之一，对于人正确面对各种复杂现象尤为重要，高职高专院校学生就业和职场竞争压力较大，通过系统的心理健康教育，引导学生掌握心理健康知识，培养妥善处理人际关系和心理抗压能力，进而提升心理素质，以积极健康的心态面对未来的学习、工作和生活。四是科学素质课程。现代科学技术发展很快，而且与日常生活息息相关，高职高专院校应该加强科学素质教育，引导大学生提高科学素质，掌握相关的科学技能，具备一定的科技创新能力。五是美育和劳动教育课程。这是高职高专院校的薄弱环节，但是对于大学生而言又很重要，学校应该开设艺术鉴赏和劳动技能等课程，组织开展相应的课外活动，培养学生艺术审美和劳动实践能力。
二、重视专业内涵培养，全面提高专业素质
高职高专院校学生入学基础较差，学习的主动性和积极性不高，特别是受疫情影响，很多课程都采取线上线下相结合的形式，通过慕课教学或者教师网上指导来进行教育教学，面对新形势和新问题，如何更好地提高人才培养质量，需要广大教师创新教育教学理念，科学设计教学内容和考核评价标准，将内在专业素质培养作为重点，并将内在素养考核纳入学生课程考评体系，全面培养学生内在专业素养。例如：会计专业的《税法》课，教师在进行网上教学的同时，引导学生重点培养阅读能力、思维能力和分析问题解决问题能力，教师布置课下阅读材料和思考习题，要求学生撰写学习体会，概括对各项税法条文的认识，回答教师布置的思考习题。在教育教学过程中，教师始终以提高学生专业素养为目标，把内涵提升放在重要位置，引导学生在阅读与思考中进行专业学习，进而树立科学的专业学习观，做有内涵有素养的会计专业人才。历史教育专业的《国际关系史》课，教师在进行网上教学指导的同时，提供课下阅读书目，引导学生网上查阅资料，布置主观性思考问题，让学生就一些国际关系史上的 热点问题谈认识，教师根据学生的认识情况，进行必要的指导，同时还要求学生坚持每个月撰写一篇1000字论文。面对疫情防控形势，高职高专院校的实践教学受到了一定的冲击，通过课下学习内容和 评价考核标准的创新，不仅培养了学生阅读能力、思维能力和分析问题解决问题能力，而且使学生在专业素养上得到全面提高，为终生进行专业学习奠定了基础。
三、加强教师理念创新，提高教师教育教学能力
疫情防控常态化形势，对高职高专院校提出了前所未有的挑戰，传统的教育教学模式已经不适应新的形势要求，科学研判疫情防控形势，积极引领教师教育教学理念创新，是新形势下高等职业教育科学发展的关键。疫情防控常态化形势，要求高职高专院校必须引领教师更新教育教学理念，由传统式教学向信息化教学转变，由知识本位向能力素质本位转变，由知识传授向学习指导转变，由传统统一的的客观类型考试向分散的主观能力考核转变，可以说前所未有的疫情防控形势，促使高职高专院校破解了教育教学改革难题，只有全面深化教育教学改革，树立以学生为中心的教育理念，疫情防控常态化下的教育教学才能有效进行，并达到提高人才培养质量的目的。学校教学研究部门积极应对疫情防控常态化下形势，采取线上学习的形式，先后向教师推荐学习资料100篇，组织教师学习国家政策文件、高教理论文章、先进学校经验和网课教学方法，广大教师表现出积极认真的学习热情，高教理论水平和信息化教学能力有了明显提升，在全面加强师生疫情防控的同时，学校积极与国内诸多慕课公司联系，共引入 100余门慕课进行教学，并组织教师网上授课或进行线上指导，全过程实施课程思政，教学管理人员及时进行网上监管，全面深化教育教学改革，加强教学信息化建设。广大教师都能够从学生实际出发科学进行教学设计，课下作业更体现学生能力素质要求，考核评价方式更加科学，可以说疫情防控常态化形势，确立了以学生为中心的教育理念，促进了高职高专院校内涵式发展。
关键词：课程体系建设;内涵素质培养;信息化教学;教学理念创新
进入2020年以来，疫情防控成为全球的首要任务，对各级各类学校也产生重大影响。疫情防控常态化形势促使很多高校思考新时代人才培养，通过创新人才培养模式和课程体系，全面提升人才培养质量。我们认为改革创新永远是高校的重要工作，尤其是高职高专院校，必须通过树立新发展理念，创新人才培养模式，进而保证人才培养有序推进，并取得良好的教育教学效果。
一、强化课程体系建设，全面实施素质教育
高职高专院校学制相对于本科大学比较短，如何科学设置课程是很关键的问题，很多高职高专院校存在重视专业教育、轻视素质教育现象，导致很多学生综合素质不高，不能适应社会人才需求变化。目前来看急需规范以下几方面课程：一是中华传统文化教育课程。文化自信是“四个自信”的基础，没有文化自信就没有民族自豪感，就没有爱国主义精神。通过中华传统文化教育，引导广大青年学生了解悠久的中国历史，掌握丰富多彩的中华传统文化，进而增强民族自信心和自豪感。二是生命和安全教育类课程。高等教育不仅是专业教育，更是全面的素质教育，其中培养学生正确的生命和安全观念，也是极为重要的教育教学内容，通过系统的理论教学和实践活动，引导学生科学认识自然现象和风险挑战，树立生态文明和和自身安全意识，做生态文明建设的实践者。三是心理健康课程。心理素质是人最重要的素质之一，对于人正确面对各种复杂现象尤为重要，高职高专院校学生就业和职场竞争压力较大，通过系统的心理健康教育，引导学生掌握心理健康知识，培养妥善处理人际关系和心理抗压能力，进而提升心理素质，以积极健康的心态面对未来的学习、工作和生活。四是科学素质课程。现代科学技术发展很快，而且与日常生活息息相关，高职高专院校应该加强科学素质教育，引导大学生提高科学素质，掌握相关的科学技能，具备一定的科技创新能力。五是美育和劳动教育课程。这是高职高专院校的薄弱环节，但是对于大学生而言又很重要，学校应该开设艺术鉴赏和劳动技能等课程，组织开展相应的课外活动，培养学生艺术审美和劳动实践能力。
二、重视专业内涵培养，全面提高专业素质
高职高专院校学生入学基础较差，学习的主动性和积极性不高，特别是受疫情影响，很多课程都采取线上线下相结合的形式，通过慕课教学或者教师网上指导来进行教育教学，面对新形势和新问题，如何更好地提高人才培养质量，需要广大教师创新教育教学理念，科学设计教学内容和考核评价标准，将内在专业素质培养作为重点，并将内在素养考核纳入学生课程考评体系，全面培养学生内在专业素养。例如：会计专业的《税法》课，教师在进行网上教学的同时，引导学生重点培养阅读能力、思维能力和分析问题解决问题能力，教师布置课下阅读材料和思考习题，要求学生撰写学习体会，概括对各项税法条文的认识，回答教师布置的思考习题。在教育教学过程中，教师始终以提高学生专业素养为目标，把内涵提升放在重要位置，引导学生在阅读与思考中进行专业学习，进而树立科学的专业学习观，做有内涵有素养的会计专业人才。历史教育专业的《国际关系史》课，教师在进行网上教学指导的同时，提供课下阅读书目，引导学生网上查阅资料，布置主观性思考问题，让学生就一些国际关系史上的 热点问题谈认识，教师根据学生的认识情况，进行必要的指导，同时还要求学生坚持每个月撰写一篇1000字论文。面对疫情防控形势，高职高专院校的实践教学受到了一定的冲击，通过课下学习内容和 评价考核标准的创新，不仅培养了学生阅读能力、思维能力和分析问题解决问题能力，而且使学生在专业素养上得到全面提高，为终生进行专业学习奠定了基础。
三、加强教师理念创新，提高教师教育教学能力
疫情防控常态化形势，对高职高专院校提出了前所未有的挑戰，传统的教育教学模式已经不适应新的形势要求，科学研判疫情防控形势，积极引领教师教育教学理念创新，是新形势下高等职业教育科学发展的关键。疫情防控常态化形势，要求高职高专院校必须引领教师更新教育教学理念，由传统式教学向信息化教学转变，由知识本位向能力素质本位转变，由知识传授向学习指导转变，由传统统一的的客观类型考试向分散的主观能力考核转变，可以说前所未有的疫情防控形势，促使高职高专院校破解了教育教学改革难题，只有全面深化教育教学改革，树立以学生为中心的教育理念，疫情防控常态化下的教育教学才能有效进行，并达到提高人才培养质量的目的。学校教学研究部门积极应对疫情防控常态化下形势，采取线上学习的形式，先后向教师推荐学习资料100篇，组织教师学习国家政策文件、高教理论文章、先进学校经验和网课教学方法，广大教师表现出积极认真的学习热情，高教理论水平和信息化教学能力有了明显提升，在全面加强师生疫情防控的同时，学校积极与国内诸多慕课公司联系，共引入 100余门慕课进行教学，并组织教师网上授课或进行线上指导，全过程实施课程思政，教学管理人员及时进行网上监管，全面深化教育教学改革，加强教学信息化建设。广大教师都能够从学生实际出发科学进行教学设计，课下作业更体现学生能力素质要求，考核评价方式更加科学，可以说疫情防控常态化形势，确立了以学生为中心的教育理念，促进了高职高专院校内涵式发展。