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摘 要：会计是一门实践性与应用性都很强的学科，不仅涉及了相关的经济理论与会计基础知识，还包含有大量的数据计算，不仅需要学习者具有一定的学习能力，还需要其具备一定的分析能力、逻辑能力以及计算能力。而我国目前会计教育教学模式仍过于单一化，造成学生理论学习与实践训练之间的严重脱节，如何创新与改革中职会计教学模式已成为广大教育工作者共同关注的焦点。理实一体化作为一种新型的教学模式出现在课堂教学中，引起了广大教育者的注意与重视，并逐步将其运用到会计课堂教学中。下面，本文将针对理实一体化教学模式在中职会计教学的有效应用作如下探讨，以期帮助广大教师提高教育教学水平，优化课堂教学目标。
关键词：理实一体化；中职会计；课堂教学；有效应用
理实一体化作为现代教育背景下的一种新型的教学模式，因其具有集理论教学与实训操作为一体的功效而被广大教师所关注与重视，将其运用到课堂教学中，不仅遵循了新课程背景下理论联系实际的教学原则，还能有效提高学生会计学习的热情与兴趣。所以，加快理实一体化教学模式在中职会计教学中的应用进程已迫在眉睫，对此，本文下面将简要分析与探讨理实一体化教学模式在我国中职会计教学中的有效应用。
一、 建设一批双师型师资队伍
一批优秀的同时兼备理论教学经验与实践操作训练的双师型师资队伍，是顺利开展理实一體化教学的前提。
传统教育模式下，大部分的会计教师都没有从事会计工作的经验，只会照本宣科，不会实践创新，使得课堂教学过于简单枯燥，缺乏生机活力，长此以往，学生的学习积极性就会严重受挫，进而失去对会计学习的兴趣。而理实一体化作为现代教育教学下一种新型的教学模式，对我们的教师有着较高要求，不仅需要其具备过硬的专业素养，还需要其具备一定的实践操作能力，能够有效地将会计理论基础知识与实际应用相联系，这些要求的提出则呼吁着教师应当进一步提升其专业素养与实践能力，促进其理论教学与实践训练等方面的综合发展。在理实一体化教学过程中，会计教师文化基础知识的素养的高低很大程度上将会直接影响会计教学进度与教学质量。为了更好地促进理实一体化在我国中职会计教学中的顺利开展，加强对会计教师的专业培训就显得非常有必要了。首先，各大职业院校应当对我们的会计教师进行思想教育，让其积极主动地参与到会计专业培训中，并参与到具体的会计实践中去，为其创造良好的实践氛围，让他们能够在具体的会计工作中深入了解会计这门课程，并深化与巩固会计基础知识，使其能在具体的工作环境中深刻地理解与掌握到会计工作的各个流程与未来发展趋势；其次，学校还应当制定长期有效的培训计划，不断完善教师考核制度与评价体制，让其能主动地将理论知识与实践经验相联系；最后，我国的教育部门也应当对此给予更多的重视，加大对双师型师资队伍教师培训的资金投入，确保双师型师资队伍的顺利建成，从而构建出一大批优秀的理实一体化双师型师资队伍。
二、 制定理实一体化教学目标
教学目标在中职会计教学过程中处于核心地位，是会计教学的出发点与归宿点，也是教学评价的理论依据，兼具定向功能和调控功能，想要在中职会计教学中有效实施理实一体化教学，理实一体化教学目标的制定无疑是关键环节。
会计是一门操作性与实践性较强的课程，教材中不仅涉及了大量的专业术语与基础知识，还涵盖有各种教学案例，传统课堂教学中，教师在制定教学目标时往往只是强调学生对于会计基础知识的理解与掌握，而忽略了教材背后所隐藏的实践教学目标，造成大部分学生毕业进入各大企业实习或工作之后理论知识与实践经验的脱节，难以适应工作岗位，进而被企业所淘汰。因此，在理实一体化教学背景下，教师在制定教学目标时，应当注重理论知识与实践能力之间的联系，将二者有机融合在一起，凸显会计教学特色，培养学生创新能力与实践能力的共同进步与发展。例如，在教学“会计凭证”一节时，由于凭证的种类与来源很多，所以其凭证类型也较多，在课堂教学中，如果只将有关各种凭证的认识与理解作为教学目标，其教学内容不仅简单枯燥，学生还难以记忆，这时只需将各种凭证的制作制定为教学目标，就能够大幅度地提升学生兴趣，优化课堂教学效果，确保理实一体化教学的顺利实施。
三、 构建理实一体化实训基地
由于多数的校外实践只在于形式化，加之学校难以对其有效监控与管理，难以确保实践教学的质和量。因此，构建理实一体化的校内实训基地就显得十分重要。就我国目前的中职会计实验室教学设备与器材而言，大部分都是相对简陋与落后的设备，条件好一点的能具备点钞、传票等几种基础功能，就算安装了电算化软件，学生也只能在信息课上才能得以使用，给会计教学带来一定难度，并阻碍了立体化教学模式的顺利开展。那么，在中职会计教学中教师应当如何来有效构建会计实训基地呢？教师不妨改变已有的实验教室布局，按照各个企业的会计岗位需要对学生进行合理分工，并为其设置相应的工作台，如记账工作台、销售工作台、点钞工作台等等，并建设一系列的模拟银行（如工商银行、建设银行等）、审计工作室等模拟实验室，在实践教学中，教师根据各个岗位需要，让学生扮演不同的人物角色，体验不同的会计流程，并深刻了解到会计工作的主要内容，加强学生的实践能力，让其能在毕业后快速进入到工作岗位中。
小结总而言之，中职会计教学中实施理实一体化教学，能够加强学生对于理论知识的掌握能力，培养学生的动手操作能力，同时还有助于发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性，让其在积累知识与经验的同时，还能培养其学习方法与技巧，从而促进其全面发展。因此，在中职会计教学中，教师要善于运用这种教学方式，提高学生兴趣，挖掘学生潜力，从而实现课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1] 许道胜.中职会计实践教学中理实一体化的应用[J].科技致富向导，2012，05：145 179.
[2] 周红.理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用[J].考试周刊，2016，57：174.
[3] 宗晓静.理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用[J].财经界（学术版），2015，12：227.
[4] 孙海燕.理实一体化模式如何应用在中职会计教学中[J].科技致富向导，2011，36：135.
关键词：理实一体化；中职会计；课堂教学；有效应用
理实一体化作为现代教育背景下的一种新型的教学模式，因其具有集理论教学与实训操作为一体的功效而被广大教师所关注与重视，将其运用到课堂教学中，不仅遵循了新课程背景下理论联系实际的教学原则，还能有效提高学生会计学习的热情与兴趣。所以，加快理实一体化教学模式在中职会计教学中的应用进程已迫在眉睫，对此，本文下面将简要分析与探讨理实一体化教学模式在我国中职会计教学中的有效应用。
一、 建设一批双师型师资队伍
一批优秀的同时兼备理论教学经验与实践操作训练的双师型师资队伍，是顺利开展理实一體化教学的前提。
传统教育模式下，大部分的会计教师都没有从事会计工作的经验，只会照本宣科，不会实践创新，使得课堂教学过于简单枯燥，缺乏生机活力，长此以往，学生的学习积极性就会严重受挫，进而失去对会计学习的兴趣。而理实一体化作为现代教育教学下一种新型的教学模式，对我们的教师有着较高要求，不仅需要其具备过硬的专业素养，还需要其具备一定的实践操作能力，能够有效地将会计理论基础知识与实际应用相联系，这些要求的提出则呼吁着教师应当进一步提升其专业素养与实践能力，促进其理论教学与实践训练等方面的综合发展。在理实一体化教学过程中，会计教师文化基础知识的素养的高低很大程度上将会直接影响会计教学进度与教学质量。为了更好地促进理实一体化在我国中职会计教学中的顺利开展，加强对会计教师的专业培训就显得非常有必要了。首先，各大职业院校应当对我们的会计教师进行思想教育，让其积极主动地参与到会计专业培训中，并参与到具体的会计实践中去，为其创造良好的实践氛围，让他们能够在具体的会计工作中深入了解会计这门课程，并深化与巩固会计基础知识，使其能在具体的工作环境中深刻地理解与掌握到会计工作的各个流程与未来发展趋势；其次，学校还应当制定长期有效的培训计划，不断完善教师考核制度与评价体制，让其能主动地将理论知识与实践经验相联系；最后，我国的教育部门也应当对此给予更多的重视，加大对双师型师资队伍教师培训的资金投入，确保双师型师资队伍的顺利建成，从而构建出一大批优秀的理实一体化双师型师资队伍。
二、 制定理实一体化教学目标
教学目标在中职会计教学过程中处于核心地位，是会计教学的出发点与归宿点，也是教学评价的理论依据，兼具定向功能和调控功能，想要在中职会计教学中有效实施理实一体化教学，理实一体化教学目标的制定无疑是关键环节。
会计是一门操作性与实践性较强的课程，教材中不仅涉及了大量的专业术语与基础知识，还涵盖有各种教学案例，传统课堂教学中，教师在制定教学目标时往往只是强调学生对于会计基础知识的理解与掌握，而忽略了教材背后所隐藏的实践教学目标，造成大部分学生毕业进入各大企业实习或工作之后理论知识与实践经验的脱节，难以适应工作岗位，进而被企业所淘汰。因此，在理实一体化教学背景下，教师在制定教学目标时，应当注重理论知识与实践能力之间的联系，将二者有机融合在一起，凸显会计教学特色，培养学生创新能力与实践能力的共同进步与发展。例如，在教学“会计凭证”一节时，由于凭证的种类与来源很多，所以其凭证类型也较多，在课堂教学中，如果只将有关各种凭证的认识与理解作为教学目标，其教学内容不仅简单枯燥，学生还难以记忆，这时只需将各种凭证的制作制定为教学目标，就能够大幅度地提升学生兴趣，优化课堂教学效果，确保理实一体化教学的顺利实施。
三、 构建理实一体化实训基地
由于多数的校外实践只在于形式化，加之学校难以对其有效监控与管理，难以确保实践教学的质和量。因此，构建理实一体化的校内实训基地就显得十分重要。就我国目前的中职会计实验室教学设备与器材而言，大部分都是相对简陋与落后的设备，条件好一点的能具备点钞、传票等几种基础功能，就算安装了电算化软件，学生也只能在信息课上才能得以使用，给会计教学带来一定难度，并阻碍了立体化教学模式的顺利开展。那么，在中职会计教学中教师应当如何来有效构建会计实训基地呢？教师不妨改变已有的实验教室布局，按照各个企业的会计岗位需要对学生进行合理分工，并为其设置相应的工作台，如记账工作台、销售工作台、点钞工作台等等，并建设一系列的模拟银行（如工商银行、建设银行等）、审计工作室等模拟实验室，在实践教学中，教师根据各个岗位需要，让学生扮演不同的人物角色，体验不同的会计流程，并深刻了解到会计工作的主要内容，加强学生的实践能力，让其能在毕业后快速进入到工作岗位中。
小结总而言之，中职会计教学中实施理实一体化教学，能够加强学生对于理论知识的掌握能力，培养学生的动手操作能力，同时还有助于发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性，让其在积累知识与经验的同时，还能培养其学习方法与技巧，从而促进其全面发展。因此，在中职会计教学中，教师要善于运用这种教学方式，提高学生兴趣，挖掘学生潜力，从而实现课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1] 许道胜.中职会计实践教学中理实一体化的应用[J].科技致富向导，2012，05：145 179.
[2] 周红.理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用[J].考试周刊，2016，57：174.
[3] 宗晓静.理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用[J].财经界（学术版），2015，12：227.
[4] 孙海燕.理实一体化模式如何应用在中职会计教学中[J].科技致富向导，2011，36：135.