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特岗教师的专业发展不仅是衡量“特岗计划”政策实施效果的重要指标,而且关系到农村教育的可持续发展.对3名留任特岗教师进行质性研究,发现：处于职业预备期的教师专业进阶包括“期待、盲从、挫折、磨砺、亢进”5个阶段,且各阶段具有鲜明的专业发展特点.应针对留任特岗教师不同阶段的发展需求,探寻适合各阶段特岗教师专业发展的有效路径.