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【关键词】跨学科课程;课程开发;创中学
【中图分类号】G633
“创中学”跨学科课程的开发与实施
【摘 要】
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【关键词】跨学科课程;课程开发;创中学 【中图分类号】G633 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）20-0063-02 【作者简介】董琰，江苏省锡东高级中学（江苏无锡，214105）教师，高级教师。 1.课程设计思路。 创中学是以真实问题为基础构成的任务式、项目化学习;引导学生以自主合作、头脑风暴、创造实践、展示与评价等方式进行创造性活动。政史地跨学科课程作为创中
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2021年3期
【关键词】跨学科课程;课程开发;创中学
【中图分类号】G633
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【摘 要】提升学生的思维能力是阅读教学的重要任务。以散文《老王》的教学为例，提出在阅读教学中提升学生思维能力的几点策略：创设情境，层层质疑，激活思维；抓住文眼，纲举目张，提升思维；找准细节，品味语言，深化思维；展开想象，补充细节，发散思维。 【关键词】阅读教学；思维能力；提升策略 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0053-02 【
《教育的勇气》 作 者：张文质 出版社：长江文艺出版社 我一直佩服张文质先生，因为他始终同情弱者，支持不幸者，尤其那些身处某种困难或者险境中的人，他总是情不自禁地假以援助之手。读完新近购买，张文质先生的《教育的勇气》，我的佩服之情更加浓烈，更加持久，更加坚定。 《教育的勇气》是张文质和青年教师的谈話记录。今天的教育正处于丰富的变化之中，它与社会、经济、文化、科技等领域的发展复杂而又深入地交
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【关键词】经典诵读；文化自信；人文素养 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）31-0026-02 【作者简介】金月昌，江苏省常州刘国钧高等职业技术学校（江苏常州，213000）教师，高级教师。 一、教育背景 1.《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》《关于加强和改
【编者按】 南京市第十三中学语文学习实验课程基地是我省首批普通高中课程基地之一。该校从课程的理念构建、教学环境、互动平台、课程资源、学习方式、师生成长等方面入手，实现了课堂教学与学习方式的改变，优化了语文教育生态，逐步形成了师生共同发展的课程文化。 省教育厅厅长沈健和教育厅原副厅长胡金波都对该校的语文课程基地给予了很高的评价，认为它使学生快乐学习贯穿始终，不是就语文教学而教学，而是渗透了人文关
【摘 要】活动班级的内涵在于尊重每一个学生的个性，借助多种形式的班级活动对学生进行个体或者群体教育，使学生获得个性化成长。这就要求班主任在设计班级活动时要充分了解每一个学生的个性，在班级活动中发展学生个性。 【关键词】班级;活动;适合的教育;个性化教育 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）63-0061-03 【作者简介】1.陈玲，淮阴师范
【关键词】毒品教育；法律法规；抵制方法 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）71-0074-03 【作者简介】顾婵，南京市宁海中学（南京，210024）教师，一级教师。 一、教育背景 国际背景：毒品问题全球化。当前国际毒潮持续扩散，吸毒人群遍布全球各个角落，毒品生产和消费数量连创新高，因毒品衍生的社会问题日益突出。 国内背景：毒品发展快速化
【摘 要】数学教学的本质要求就是铸就高品质的数学课堂，让学生学会数学思维。用生长型的课堂结构，让学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言描述世界，进而积累数学核心素养，从而学会思考。品质课堂的建构与形成，不仅能促进学生又好又快地生长，而且还能让教师凝神炼魂，厚物载德，发展成长。 【关键词】生长过程；数学思维；课堂品质；教学素养 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A