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【摘要】在现当代教育模式的大背景下，初中英语教师要利用多媒体技术进行课堂教学，培养学生的英语素养和学习习惯，在提高自身教学水平的同时，使得学生的初中英语学习得到深化。作者结合自己的工作经验并加以反思，对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】多媒体技术;初中英语教学;应用
教育实践证明，长期存在的传统教育模式已渐渐不能适应现代教育需求，课堂教学需要引进更加先进可靠的教学方式。于是在“教学创新”的口号引导下，多媒体教学走进课堂，提高了课堂教学效率与教师教学水平。在经过与诸多资深初中英语教师的沟通交流之后，笔者提出几点关于多媒体在初中英语教学中应用的观点。
一、初中英语课堂对多媒体的需求
（一）改进教学方式，减轻教师负担
在传统教学中，教师习惯于板书教学，这种方式虽然能够直观地将每一个过程展现在学生面前，但是极大地增加了教师负担。例如在单词教学过程中，教师要将每一个单词都抄写在黑板上才方便讲解，这是对教师体力和耐心的一个考验。同时，这样的方式还严重降低了课堂教学效率，大把的时间都被浪费在了抄写上，课堂容量大打折扣。而多媒体介入之后，教师就可以提前将教学内容录入电脑，在课堂上通过PPT等形式展示给学生看，节约出来的时间就可以用来进行课外拓展、课文内容加深或者简单的课堂练习。这种方式也极大地帮助教师理清了课程逻辑，减小了讲解压力。在课程层次性上，课程容易层层推进，引人入胜。
（二）吸引学生注意，营造课堂氛围
英语课程中，学生处在相对陌生的语言环境中，往往无法集中注意力专注学习，活泼好奇的初中学生更不容易被未知的语言吸引。兴趣是最好的老师，只有让学生充分感受到英语这门课程生动有趣，他们才能投入到英语学习中去。而多媒体在课堂中的运用就很好地迎合了学生这一特点。多媒体可以将课本文字数据化、图片化，引导学生进入到一个丰富多彩的图画世界，从而吸引学生兴趣。
例如讲解课文friendship时，课本选取了《安妮日记》的一部分，如果只是通过学生阅读课文、老师讲解课文的方式来上课，难免会枯燥无趣。教师可以通过课前利用图片展示文章背景、播放相关的电影片段等方式吸引学生的注意力，将文字化的东西变为接受度更高的音视频。在课堂过程中，教师也可以在PPT中间穿插相关图片，以形象的教学方式改变枯燥无趣的传统的教师说、学生听的教学方式，学生在相对轻松愉悦的环境中会积极跟随教师上课的节奏，思考课程内容，乐于发言。在这样浓厚的课堂氛围中，学生的学习效率也会进一步提高。
二、初中英语课堂中对多媒体的应用
（一）纠正常见错误，提高英语水平
英语学习过程要求的就是“准确”二字，包括发音和语法等基础学习内容要准确。然而教师水平参差不齐，不同教师往往存在不同的口音问题，很多时候无法准确教授发音。同时，有的学生存在自己也难以发现的口音偏差。英语口语不过关对于学生以后学习新的知识是一个巨大的障碍。在多媒体的使用中，学生可以通过跟读音频中的文章、词汇、句子的方式来纠正常见的发音错误，从而提高自己的口语水平。其次，利用网络条件，教师可以对语法拼写等问题进行检查，降低错误率，提高课程质量。此外，音频文件还可以用于日常晨读中，学生听一遍词汇录音再跟读一遍，培养正确的发音;边听课文边跟读，培养语感和专业的断句停顿。通过这种方式不断强化记忆，纠正偏差，学生的英语水平也随之得到提升。
（二）幻灯片展示，提高课堂效率
多媒体在教学中最常见的应用应该是制作播放课件，这个简单的应用是提高课堂效率、激发学生兴趣的重要途径。教师将课程内容编成PPT进行播放，不仅免去了书写的劳累，降低了书写错误率，而且可以根据课堂时间有选择性地挑选内容讲解，将课堂时间最大效率地利用起来。从课堂效果来看，PPT中包含图片、视频、音频等，各种形式的课本知识交错展示，将英语学习的层次性、有趣性极大地展现了出来，丰富了课堂内容，学生也不容易产生学习疲劳，因而课堂质量得到保证。同时，将学习内容数据化不易丢失，课后任何时间学生都可以展开自主复习，不受限制。这样，课内外英语学习效率都得到了提高，多媒体的使用显示了它独有的优势。
（三）音画视频播放，开阔学生眼界
英语课程设置的目的之一是让学生能与国际接轨，感受中西方差异。所以在课程学习之余，教师还提供给学生一个开阔眼界的机会。一堂课只有几十分钟，然而学习英语却是一生的事情，教师要将这种文化内涵潜移默化地渗透给学生，让学生从历史的角度、文化的角度找到坚持学习英语的理由。课堂上，教师可以通过展示国外图片、播放精彩影片、播放经典曲目及聆听优美诗歌朗诵等方式引导学生主动去了解与我们截然不同的文化概念。这种方式也可以开阔学生眼界，让学生将目标放在一个更高的位置，在语言碰撞的火花之中感受英语的魅力和有趣。
（四）辅助课内练习，巩固课堂成果
初中英语内容不多，但是很看重基础，所以教师利用课堂时间进行练习测试是很必要的。如果缺少多媒体的辅助，教师只能通过课前打印习题或者课堂上把习题写在黑板上的方式来让学生练习，这种形式非常影响课堂效率，容易造成课堂时间浪费，而且这种类型的练习题不易保存，学生复习起来难度很大。而通过多媒体可以提前将题目备好，教师在课堂上直接抽查，从而了解学生的课堂学习状况，同时答案解析也方便显示，课堂效率更是得到了保障。其次，数据化的习题可以长期保存，便于学生复习利用。再者，利用多媒体音频可以随时开展听力训练，课外学生反复听取听力内容，加强巩固。初中英语学习是一个“听、说、读、写”的过程，多媒体吸收了传统模式的优点，又具备自身独有的优势，通过各种形式的课堂辅助，提高学生的英语水平和学习兴趣。
（五）激发学生的学习兴趣
在教学中使用多媒体，利用文字、图画、声音、影像结合的方式，生动逼真地展现课堂中所讲的内容，可以让教学内容更加直观，更具有感染力。在教学过程中，通过图文结合、聲情并茂，视觉、听觉相结合，渲染课堂气氛，极大程度激发了学生对英语的喜好，让他们在主观上有了追求知识的意识和想法。例如，在教The greatest wonder of the natural world这一课时，教师可以先在屏幕上播放一些照片，比如张家界风景图，让同学们身临其境感受到大自然的神奇和美妙。这种方式燃起了学生的情绪，让他们主观上想要参与到这堂课上来，使得教师的讲解如虎添翼，更加深刻，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学。
综上所述，多媒体以多样的形式改变着英语课堂教学，教师对于创新科技的运用也可以扩展到整个初中教学中。正是教师秉持着不断创新的观念，才有了教育的不断改革进步。当然，教师在以后的教学工作中还要积极尝试，不断改进，这样才能真正发挥多媒体教学的优点，提高课堂效率，激发学生的英语学习热情。
【参考文献】
[1]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学， 2016（01）：20-23.
[2]韩富良.多媒体技术高效运用于初中英语教学的策略[J].教育教学论坛，2015（09）.
【关键词】多媒体技术;初中英语教学;应用
教育实践证明，长期存在的传统教育模式已渐渐不能适应现代教育需求，课堂教学需要引进更加先进可靠的教学方式。于是在“教学创新”的口号引导下，多媒体教学走进课堂，提高了课堂教学效率与教师教学水平。在经过与诸多资深初中英语教师的沟通交流之后，笔者提出几点关于多媒体在初中英语教学中应用的观点。
一、初中英语课堂对多媒体的需求
（一）改进教学方式，减轻教师负担
在传统教学中，教师习惯于板书教学，这种方式虽然能够直观地将每一个过程展现在学生面前，但是极大地增加了教师负担。例如在单词教学过程中，教师要将每一个单词都抄写在黑板上才方便讲解，这是对教师体力和耐心的一个考验。同时，这样的方式还严重降低了课堂教学效率，大把的时间都被浪费在了抄写上，课堂容量大打折扣。而多媒体介入之后，教师就可以提前将教学内容录入电脑，在课堂上通过PPT等形式展示给学生看，节约出来的时间就可以用来进行课外拓展、课文内容加深或者简单的课堂练习。这种方式也极大地帮助教师理清了课程逻辑，减小了讲解压力。在课程层次性上，课程容易层层推进，引人入胜。
（二）吸引学生注意，营造课堂氛围
英语课程中，学生处在相对陌生的语言环境中，往往无法集中注意力专注学习，活泼好奇的初中学生更不容易被未知的语言吸引。兴趣是最好的老师，只有让学生充分感受到英语这门课程生动有趣，他们才能投入到英语学习中去。而多媒体在课堂中的运用就很好地迎合了学生这一特点。多媒体可以将课本文字数据化、图片化，引导学生进入到一个丰富多彩的图画世界，从而吸引学生兴趣。
例如讲解课文friendship时，课本选取了《安妮日记》的一部分，如果只是通过学生阅读课文、老师讲解课文的方式来上课，难免会枯燥无趣。教师可以通过课前利用图片展示文章背景、播放相关的电影片段等方式吸引学生的注意力，将文字化的东西变为接受度更高的音视频。在课堂过程中，教师也可以在PPT中间穿插相关图片，以形象的教学方式改变枯燥无趣的传统的教师说、学生听的教学方式，学生在相对轻松愉悦的环境中会积极跟随教师上课的节奏，思考课程内容，乐于发言。在这样浓厚的课堂氛围中，学生的学习效率也会进一步提高。
二、初中英语课堂中对多媒体的应用
（一）纠正常见错误，提高英语水平
英语学习过程要求的就是“准确”二字，包括发音和语法等基础学习内容要准确。然而教师水平参差不齐，不同教师往往存在不同的口音问题，很多时候无法准确教授发音。同时，有的学生存在自己也难以发现的口音偏差。英语口语不过关对于学生以后学习新的知识是一个巨大的障碍。在多媒体的使用中，学生可以通过跟读音频中的文章、词汇、句子的方式来纠正常见的发音错误，从而提高自己的口语水平。其次，利用网络条件，教师可以对语法拼写等问题进行检查，降低错误率，提高课程质量。此外，音频文件还可以用于日常晨读中，学生听一遍词汇录音再跟读一遍，培养正确的发音;边听课文边跟读，培养语感和专业的断句停顿。通过这种方式不断强化记忆，纠正偏差，学生的英语水平也随之得到提升。
（二）幻灯片展示，提高课堂效率
多媒体在教学中最常见的应用应该是制作播放课件，这个简单的应用是提高课堂效率、激发学生兴趣的重要途径。教师将课程内容编成PPT进行播放，不仅免去了书写的劳累，降低了书写错误率，而且可以根据课堂时间有选择性地挑选内容讲解，将课堂时间最大效率地利用起来。从课堂效果来看，PPT中包含图片、视频、音频等，各种形式的课本知识交错展示，将英语学习的层次性、有趣性极大地展现了出来，丰富了课堂内容，学生也不容易产生学习疲劳，因而课堂质量得到保证。同时，将学习内容数据化不易丢失，课后任何时间学生都可以展开自主复习，不受限制。这样，课内外英语学习效率都得到了提高，多媒体的使用显示了它独有的优势。
（三）音画视频播放，开阔学生眼界
英语课程设置的目的之一是让学生能与国际接轨，感受中西方差异。所以在课程学习之余，教师还提供给学生一个开阔眼界的机会。一堂课只有几十分钟，然而学习英语却是一生的事情，教师要将这种文化内涵潜移默化地渗透给学生，让学生从历史的角度、文化的角度找到坚持学习英语的理由。课堂上，教师可以通过展示国外图片、播放精彩影片、播放经典曲目及聆听优美诗歌朗诵等方式引导学生主动去了解与我们截然不同的文化概念。这种方式也可以开阔学生眼界，让学生将目标放在一个更高的位置，在语言碰撞的火花之中感受英语的魅力和有趣。
（四）辅助课内练习，巩固课堂成果
初中英语内容不多，但是很看重基础，所以教师利用课堂时间进行练习测试是很必要的。如果缺少多媒体的辅助，教师只能通过课前打印习题或者课堂上把习题写在黑板上的方式来让学生练习，这种形式非常影响课堂效率，容易造成课堂时间浪费，而且这种类型的练习题不易保存，学生复习起来难度很大。而通过多媒体可以提前将题目备好，教师在课堂上直接抽查，从而了解学生的课堂学习状况，同时答案解析也方便显示，课堂效率更是得到了保障。其次，数据化的习题可以长期保存，便于学生复习利用。再者，利用多媒体音频可以随时开展听力训练，课外学生反复听取听力内容，加强巩固。初中英语学习是一个“听、说、读、写”的过程，多媒体吸收了传统模式的优点，又具备自身独有的优势，通过各种形式的课堂辅助，提高学生的英语水平和学习兴趣。
（五）激发学生的学习兴趣
在教学中使用多媒体，利用文字、图画、声音、影像结合的方式，生动逼真地展现课堂中所讲的内容，可以让教学内容更加直观，更具有感染力。在教学过程中，通过图文结合、聲情并茂，视觉、听觉相结合，渲染课堂气氛，极大程度激发了学生对英语的喜好，让他们在主观上有了追求知识的意识和想法。例如，在教The greatest wonder of the natural world这一课时，教师可以先在屏幕上播放一些照片，比如张家界风景图，让同学们身临其境感受到大自然的神奇和美妙。这种方式燃起了学生的情绪，让他们主观上想要参与到这堂课上来，使得教师的讲解如虎添翼，更加深刻，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学。
综上所述，多媒体以多样的形式改变着英语课堂教学，教师对于创新科技的运用也可以扩展到整个初中教学中。正是教师秉持着不断创新的观念，才有了教育的不断改革进步。当然，教师在以后的教学工作中还要积极尝试，不断改进，这样才能真正发挥多媒体教学的优点，提高课堂效率，激发学生的英语学习热情。
【参考文献】
[1]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学， 2016（01）：20-23.
[2]韩富良.多媒体技术高效运用于初中英语教学的策略[J].教育教学论坛，2015（09）.