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一个班集体是由不同层次的学生组成的，特别是低层次的学生越多，班级管理就越困难。后进生是班主任最头痛、最纠心、最烦恼的一群学生，如何转化差生，如何创造一个良好的班集体，是每个班主任梦寐以求的想法。以下是我转化后进生方面的一些做法，在优化班级管理中确实起到了事半功倍的效果，希望对其他班主任的工作能起到抛砖引玉的作用。
法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”后进生虽然学习基础差，虽然表面上与老师和同学的关系很冷淡，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、信任和支持。因此我们除了要在生活上关心他们，还要在学习上偏爱他们，让他们也享受到成功的喜悦，以保护他们进步的积极性。
去年我擔任初一年级11班的数学，班上有一位叫小鹏的男同学，他爱好打篮球，但学习成绩相当差，还经常故意搅乱课堂纪律。我耐心地教育他，收效甚微。后来我把他的父亲请到学校协助教育，也达不到预期的效果。我认真分析：小鹏同学学习基础差，想学也学不好，每天的作业都无法完成。一个什么都不会，又备受冷落歧视的学生能坐得住吗？于是我每天抽出一些时间给他单独补习数学，从他的眼神中可以看出他多么想学好。经过努力，他的数学成绩渐渐有所提高，在一次数学考试中他的成绩竟然达到及格分，班上同学都带着赞许的眼光看着他，小鹏同学喜在脸上，我乐在心中。我还担任初一11班的班主任，我让他担任班级篮球队队长，他充分发挥了自己的特长，带领班级在校篮球赛中夺得了第一名。小鹏同学由班上的老大难转化成为一个对班级有用的人。他不但课堂违纪的现象少之又少了，而且各科成绩都有所提高。从那以后，我经常利用课余时间辅导班上数学成绩差的同学。
去年和今年，我把转化小鹏成功的案例进行改进和推广。通过班集体转化后进生，让每个学生成为了班级真正的主人，从而创建了优秀的班级。
（一）以学习小组的形式安排好座位
首先将全班的学生成绩进行排序，然后好、中、差各二名进行组合，成绩优秀的两位担任组长和副组长，每名组长各带中与差的学生各一名。
（二）每个小组的正、副组长进行量化考核
每个小组的组长下课后要对本组差的学生进行当堂课老师讲的内容检测，不过关的同学要中午放学后留下来辅导，把辅导的结果要每天告诉班主任，班主任再进行跟踪与落实。每次考试要对每小组的组长进行考核与评价，对于合格的组长与进步的学生给予表扬并给予奖品。
通过这种方式，在学习上，数学年级统考、各类数学竞赛11班次次名列全级第一，而且其他各科都名列前茅。在班级管理上，同学们也邀请后进生参与班级管理，让他们感觉了班级重视他们的存在……所有的这些都让我们班后进生感觉到集体的丝丝温暖，点滴关怀。使我们班后进生的内心与班集体的脉搏沟通，唤起他们原有的自强心，从而激发了他们的自信心和上进心。
每个学生，因先天的不同又加之后天的学习的差异，在小学学习了6年时间后必定存在个体的差异，如果我们用同一把尺来衡量班里每个学生，班主任在班级管理方面将会处处“碰壁”。我班小健同学，他的学习成绩差，父亲再婚，他爸因毒品问题被关到监狱，他在校经常与学生发生打架，在家与他的继母经常顶嘴，按照学校的规定必须要请家长到校来解决问题，我请求学校让我自己特殊处理。我降低了对他的要求，对于小健这样叛逆的问题学生，只要他在纪律、劳动和关心他人方面取得一点点进步，我就会及时给予鼓励，让他先学会做人。他本学期与同学打架的事件明显比上学期减少了。我对班上其他的后进生也降低了衡量的尺度，在教学活动中、纪律表现中、劳动中、课外活动中，创设倾向于后进生的特殊照顾措施，有区别地对待，因人而宜地交给不同的任务，提出不同的要求和给予不同的帮助和鼓励。
没有爱就没有教育。要做一名优秀的班主任，更加要懂得去关爱学生，特别是差生。去年我班有一位叫小雯的沉默寡言的女生，有一次，当她拿到英语试卷后看到自己的成绩还不如上次单元成绩时，就伏在课桌上默默地流下了眼泪。在我的耐心开导和鼓励下，她说出了心中的困惑：她是一位单亲家庭的学生，父亲因车祸在她几岁的时候不幸去世，母亲对她的学习非常重视，因为小学基础不牢，数学成绩很差但英语成绩偏好，英语是她学习的动力。可是这次却考这么差，她觉得对不起母亲。我深深感受到：单亲家庭的小孩上学可能肩负着更大的压力啊！于是，我就让我们班班长小莹经常辅导她学习，并在生活上关心她。我还请英语老师特别关注她，让她保持自己的特长。我还经常对她进行心理疏导，让她树立生活的信心和责任心。对于小雯这样的学生，我甚至从经济上资助她，让她感受到人间的温暖。小雯克服了自卑和胆怯的心理，不但英语成绩稳定，其他科成绩也有所提高，而且大胆地参加了校演讲比赛，并在年级乒乓球赛中获得女子组第一名。有一次与她妈的谈话中，她妈妈感激地说：“小雯经常在家里说老师太好了，老师非常关心她的学习和生活，她从来没有遇到过如此好的班主任老师，我好喜欢班主任……”听到这些感人的话语，我的眼睛湿润了，从孩子真挚的情感，朴实的语言中流露出对后进生的心理安抚有多么重要。只要后进生克服了恐惧、自卑、应付、逆反、矛盾、厌学的心理，一定会取得更大的进步！
经过后进生的转化，推动了整个班级的进步。因此，才有我们11班学习成绩的遥遥领先，才有我们11班男子、女子篮球赛、校运会田径、元旦文艺汇演、版报、书画、课外知识比赛、悦读征文等各种集体赛事中一等奖的好成绩。
虽然在后进生的转化、班级的优化管理过程中充满着荆棘，从长远来看，班主任才是后进生成长的心灵的导师，班主任才是后进生人生的指路明灯。我将会不断学习理论知识并结合实践，尽我所能转化好每一名后进生，创建先进的班级。
一、以成功来激励、推动后进生进步的步伐
法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”后进生虽然学习基础差，虽然表面上与老师和同学的关系很冷淡，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、信任和支持。因此我们除了要在生活上关心他们，还要在学习上偏爱他们，让他们也享受到成功的喜悦，以保护他们进步的积极性。
去年我擔任初一年级11班的数学，班上有一位叫小鹏的男同学，他爱好打篮球，但学习成绩相当差，还经常故意搅乱课堂纪律。我耐心地教育他，收效甚微。后来我把他的父亲请到学校协助教育，也达不到预期的效果。我认真分析：小鹏同学学习基础差，想学也学不好，每天的作业都无法完成。一个什么都不会，又备受冷落歧视的学生能坐得住吗？于是我每天抽出一些时间给他单独补习数学，从他的眼神中可以看出他多么想学好。经过努力，他的数学成绩渐渐有所提高，在一次数学考试中他的成绩竟然达到及格分，班上同学都带着赞许的眼光看着他，小鹏同学喜在脸上，我乐在心中。我还担任初一11班的班主任，我让他担任班级篮球队队长，他充分发挥了自己的特长，带领班级在校篮球赛中夺得了第一名。小鹏同学由班上的老大难转化成为一个对班级有用的人。他不但课堂违纪的现象少之又少了，而且各科成绩都有所提高。从那以后，我经常利用课余时间辅导班上数学成绩差的同学。
二、用集体的爱帮助后进生进步
去年和今年，我把转化小鹏成功的案例进行改进和推广。通过班集体转化后进生，让每个学生成为了班级真正的主人，从而创建了优秀的班级。
（一）以学习小组的形式安排好座位
首先将全班的学生成绩进行排序，然后好、中、差各二名进行组合，成绩优秀的两位担任组长和副组长，每名组长各带中与差的学生各一名。
（二）每个小组的正、副组长进行量化考核
每个小组的组长下课后要对本组差的学生进行当堂课老师讲的内容检测，不过关的同学要中午放学后留下来辅导，把辅导的结果要每天告诉班主任，班主任再进行跟踪与落实。每次考试要对每小组的组长进行考核与评价，对于合格的组长与进步的学生给予表扬并给予奖品。
通过这种方式，在学习上，数学年级统考、各类数学竞赛11班次次名列全级第一，而且其他各科都名列前茅。在班级管理上，同学们也邀请后进生参与班级管理，让他们感觉了班级重视他们的存在……所有的这些都让我们班后进生感觉到集体的丝丝温暖，点滴关怀。使我们班后进生的内心与班集体的脉搏沟通，唤起他们原有的自强心，从而激发了他们的自信心和上进心。
三、用不同的尺来衡量班上的后进生
每个学生，因先天的不同又加之后天的学习的差异，在小学学习了6年时间后必定存在个体的差异，如果我们用同一把尺来衡量班里每个学生，班主任在班级管理方面将会处处“碰壁”。我班小健同学，他的学习成绩差，父亲再婚，他爸因毒品问题被关到监狱，他在校经常与学生发生打架，在家与他的继母经常顶嘴，按照学校的规定必须要请家长到校来解决问题，我请求学校让我自己特殊处理。我降低了对他的要求，对于小健这样叛逆的问题学生，只要他在纪律、劳动和关心他人方面取得一点点进步，我就会及时给予鼓励，让他先学会做人。他本学期与同学打架的事件明显比上学期减少了。我对班上其他的后进生也降低了衡量的尺度，在教学活动中、纪律表现中、劳动中、课外活动中，创设倾向于后进生的特殊照顾措施，有区别地对待，因人而宜地交给不同的任务，提出不同的要求和给予不同的帮助和鼓励。
四、用爱让后进生消除心理顾虑
没有爱就没有教育。要做一名优秀的班主任，更加要懂得去关爱学生，特别是差生。去年我班有一位叫小雯的沉默寡言的女生，有一次，当她拿到英语试卷后看到自己的成绩还不如上次单元成绩时，就伏在课桌上默默地流下了眼泪。在我的耐心开导和鼓励下，她说出了心中的困惑：她是一位单亲家庭的学生，父亲因车祸在她几岁的时候不幸去世，母亲对她的学习非常重视，因为小学基础不牢，数学成绩很差但英语成绩偏好，英语是她学习的动力。可是这次却考这么差，她觉得对不起母亲。我深深感受到：单亲家庭的小孩上学可能肩负着更大的压力啊！于是，我就让我们班班长小莹经常辅导她学习，并在生活上关心她。我还请英语老师特别关注她，让她保持自己的特长。我还经常对她进行心理疏导，让她树立生活的信心和责任心。对于小雯这样的学生，我甚至从经济上资助她，让她感受到人间的温暖。小雯克服了自卑和胆怯的心理，不但英语成绩稳定，其他科成绩也有所提高，而且大胆地参加了校演讲比赛，并在年级乒乓球赛中获得女子组第一名。有一次与她妈的谈话中，她妈妈感激地说：“小雯经常在家里说老师太好了，老师非常关心她的学习和生活，她从来没有遇到过如此好的班主任老师，我好喜欢班主任……”听到这些感人的话语，我的眼睛湿润了，从孩子真挚的情感，朴实的语言中流露出对后进生的心理安抚有多么重要。只要后进生克服了恐惧、自卑、应付、逆反、矛盾、厌学的心理，一定会取得更大的进步！
经过后进生的转化，推动了整个班级的进步。因此，才有我们11班学习成绩的遥遥领先，才有我们11班男子、女子篮球赛、校运会田径、元旦文艺汇演、版报、书画、课外知识比赛、悦读征文等各种集体赛事中一等奖的好成绩。
虽然在后进生的转化、班级的优化管理过程中充满着荆棘，从长远来看，班主任才是后进生成长的心灵的导师，班主任才是后进生人生的指路明灯。我将会不断学习理论知识并结合实践，尽我所能转化好每一名后进生，创建先进的班级。