【摘 要】
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＜正＞激发学生成长内驱力，在现代教育中越来越受到重视。美国心理学家R.S德沃斯于1918年提出内驱力一词，用来表示激化行为机制的原动力。人格心理学家阿尔波特认为，人类有一种“自主性功能”，就是兴趣，也就是内驱力。“现代教育学之父”赫尔巴特对于兴趣的心理状态做过分析，认为在兴趣状态下人会产生两种心理活动，一种是“专心”，一种是“审思”。华东师范大学叶澜教授认为：任何事物真要长大，真要有力量，必须有内
【基金项目】
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河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“多渠道激发学生成长内驱力的策略研究”的研究成果，立项编号：2021YB1238；
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＜正＞激发学生成长内驱力，在现代教育中越来越受到重视。美国心理学家R.S德沃斯于1918年提出内驱力一词，用来表示激化行为机制的原动力。人格心理学家阿尔波特认为，人类有一种“自主性功能”，就是兴趣，也就是内驱力。“现代教育学之父”赫尔巴特对于兴趣的心理状态做过分析，认为在兴趣状态下人会产生两种心理活动，一种是“专心”，一种是“审思”。华东师范大学叶澜教授认为：任何事物真要长大，真要有力量，必须有内驱力。
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