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[摘 要]电子商务属于一门极具实践性的综合性应用学科，对培养学生的创业就业能力发挥着重要的作用。因此，积极探索和提高电子商务能力实训路径尤为重要。文章首先介绍电子商务能力实训概况，分析学生创业就业能力的培养目标，指出电子商务能力实训与学生创业就业研究存在的问题，并从教学实际应用出发提出相应的对策，旨在通过提升学生的电子商务实训能力来培养和提高学生的创业就业能力，培养学生的创业观念，提高创业成功率。
[关键词]电子商务;能力实训;学生创业就业
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.179
随着我国电子商务的快速发展，企业对既掌握信息技术又精通商务管理的综合性应用人才的需求与日俱增。越来越多的高校结合社会需求增设电子商务专业，并将电子商务能力实训与学生创业就业相结合，培养学生的实践能力，更好地适应工作环境，推进提升电子商务学生的就业质量，为电子商务发展培养优秀的人才。
1 电子商务能力实训与学生创业就业
（1）电子商务能力实训。新时期，电子商务以高效率、低成本而迅速发展，甚至已经超越西方发达国家。电子商务作为一种全新的商业创新模式，融合现代商业贸易与互联网信息技术为一体，帮助实现全球资源配置最优化，显著提升国家形象和经济实力，增强国际竞争力。
电子商务能力实训是一门集合计算机网络技术、商务策划、项目实施等训练的综合性商务学科。当前，高校电子商务能力实训主要分为校内专业实训、参加各级电子商务大赛、校外基地实训等形式。其中，电子商务校内实训主要是通过电子商务模拟平台开展实训，这一实训模式平台仿照实际业务流程进行操作，为确保学生熟练掌握电子商务的运作流程，对电子商务形成一个感性的认识。同样，在这几种实训方式中由于校外基地实训真正与实际工作相接触，因而在具体的实施过程中存在着相应的难度。比如，校外实训基地不愿接收实习生，任务分配存在“高不成、低不就”的问题，不利于提升学生的实践能力。
（2）学生创业就业。随着《关于大力推进高等学校创新創业教育和大学生自主创业工作意见》的出台，未来高校教育的主要渠道就是开展创新创业教育，不仅有助于培养学生的创新意识与创业精神，在日常专业教学与实践中，还能帮助学生积累丰富的创业知识和创业技能，更好地发现创业机遇，并能承担风险和不断开拓进取。
电子商务能力实训与学生创业就业的结合，指的是在创业教学中融入互联网电子商务创新经济模式与现代商务，同时将创新创业教育纳入办学规划，通过教学与实习的不断细化，满足新时期教育对大学生的培养要求，真正做到将创新创业教育与人才培养相结合。
2 电子商务能力实训与学生创业就业的教育目标
根据当前高校电子商务专业教学的实际情况，密切结合社会市场经济的发展需求，真正做好电子商务能力实训与学生创业就业培养，最主要还是做好以下三个方面：
第一，明确教学培养目标。根据电子商务能力实训与学生创业就业教育培养，要求学生具备能够独立分析和解决问题的实操能力，熟练掌握电子商务相关技能，并能熟练胜任电子商务相关工作，具备良好的创业意识与心理素养，熟练运用平台的相关技术开展创业实践活动。
第二，积极改革和创新现有的人才培养模式，注重培养和提升学生的电子商务实操技能。积极开设实践教学平台，通过校企合作、项目合作的教学方式培养符合电商企业岗位需求的工作技能，实现电子商务专业学生的高就业率。同时创设优质的创客平台，积极鼓励和引导大学生自主创业，在实践活动中启迪学生的创新创业意识，强化培养学生的电子商务实训能力，确保学生在独立的领域中自主开展创业实践活动，通过创业助力和开展实践教学，更好地推动就业发展。创建大学生创业服务中心，为大学生创业提供注册、税务及法律等咨询服务，确保电子商务领域创业的高成功率。
第三，以创新改革和完善电子商务课程体系为目标，按照电子商务企业的岗位需求，以市场为导向设置课程，替换掉相对不重要的课程内容，实施精准定向的就业技能培训目标。开设创业培训选修课，培养学生的创业意识，切实提升学生在电子商务领域的创新实训和创业能力。
3 电子商务能力实训与学生创业就业的现状
（1）电子商务能力实训模拟平台创建与实际业务需求的差距。电子商务能力实训模拟平台促使电子商务业务流程的固定化与简单化，但在实际应用中与业务需求存在一定的差距。其只是对各种电子商务业务模式的模拟仿照，让学生按照预先设定的程序、步骤及方法来操作。这个实验操作只能帮助学生理解电子商务，掌握电子商务业务流程。因为在实训过程中，学生多是被动地按照固有的步骤流程操作和完成实验，只是对实践动手能力的训练，学生思维的开拓性与创新性并没有得到锻炼。由于模拟平台软件往往只是通过人为对简单的初始条件进行预设，将复杂的问题简单化，存在以偏概全的问题。学生在模拟实验操作后所掌握的与实际电子商务有着很大的距离。
（2）电子商务能力实训模拟平台扩展性弱。电子商务能力实训模拟平台的创建，过于强调电子商务业务的实现，忽略了其背后的宏观与微观环境塑造及技术背景。模拟平台创设的电子商务系统虽然实现通过B2C网站进行产品买卖交易，但是不支持对网站的宣传和推广，更无法实现利用自己的账户接收客户转账。总之，模拟平台的扩展性比较弱，并不能按照实际教学需求进行调整。
（3）不能凸显专业性。电子商务专业课程开设涵盖了电子商务概论、电子商务支付清算、网页设计等应用类型的课程，还有管理学和市场营销学等商务类课程。电子商务专业的课程领域包括经济、管理、营销及技术等体系。
不过，这些课程在实训项目的开设时与非电子商务类专业存在相似性，大都是传统商务课程实训与计算机应用课程实训的简单拼凑组合，缺乏明确的专业定位，也不能凸显电子商务专业的特性，在商务管理方面缺少专业性和技术性，不利于电子商务专业人才或复合型综合应用人才的培养，不能满足行业发展对人才的需求，进而也影响到学校专业的就业质量。 4 电子商务能力实训与创业就业的研究
（1）高校应为电子商务能力实训与创业就业发展创建宽松度环境。首先，高校应为学生电子商务能力实训与创业就业提供良好的体验。在学校力所能及的范围内，积极鼓励和创造条件，为大学生投身创业就业，让学生由以往的被动接受转为主动参与。其次，基于“创新强校，协同育人”的理念，学校联合电商企业开展应用型教学实践活动，让学生亲身体验电子商务企业提供的产品与服务，促进学生与企业商家及顾客近距离接触，提高学生电子商务和创业就业的积极实践性。最后，大力引导学生创业就业，为电子商务创业教育创设宽松的环境。高校应当全面贯彻和落实国际政策对学生创业的支持，构建宽松创业环境，激发学生的电子商务创业热情。同时联合电商网络构建大学生创业平台，开设相关网络电商实训课程，真正做到产学研与教学一体化，重视培养应用型技术人才，引导学生走入社会，做到学以致用。
（2）加强构建电子商务能力实训基地。学校积极践行“校企合作、工学结合”的教育理念，积极运用社会各界和行业力量创设育人新模式和新途径，积极创设满足学生电子商务核心技能实践与应用训练的校内或校外实训基地。
通过电子商务企业岗位的实际操作训练，提升学生电子商务创业就业的技能，启发培养学生的创新创业意识，借助课岗融替的模式实现校企共同育人。在电子商务能力实训平台中，学生既可以将学校所学技能知识应用到实际岗位工作，强化对知识点吸收，熟练掌握技能技术。同时，也可以通过实际岗位中遇到的问题培养自身发现和解决问题的能力，还能接触学校没有的、走在市场前沿的电商实操技能，在这个过程中促进学生实现企业就业或者自主创业的分流。
（3）改革和创新现有课程体系与授课方式。电子商务实践教学课程体系主要分为专业理论、岗位技能和岗位实战三个方面，第一，专业理论课程主要是培养专业理论的基础课，由教师通过课堂教学的形式培养电子商务的相关概念和知识;第二，岗位技能课程主要是为了帮助学生积累实践经验，在教学中积极采用企业真实案例和项目，由行业或者企业的优秀专家来学校教学，通过现场教学互动模式，加深学生对电子商务业务流程的了解，对岗位职责有着更清晰的认知;第三，岗位实战课程贯穿整个课程体系，注重培养学生的职业素养和从业能力，以增强学生的实战经验为目标，课程内容向职场和电商实战转变。
（4）引导和鼓励学生参加各种类型的电子商务类竞赛。为激发学生的认知能力，学校应积极开展创新创业专题报告，针对行业具有实际应用价值的项目，鼓励学生积极参与实践与申报创新项目，重视培养学生的创新能力。学校还应引导和鼓励学生参加国内各种电子商务类创新实践项目，引导学生提出各种具有价值的方案，并由电子商务行业的专家和其他的同类学院一起探讨和调整，确保方案的可行性。学生在参加比赛过程中还能迅速锻炼和提升自身的创新能力，在创业项目信息资料的收集过程中为今后创业就业做好铺垫。
（5）组建电子商务双师型师资队伍。学校应联合电商企业积极创建协同育人机制，全面建设双师型师资队伍，由学校专任教师完成基础课程和专业理论课程的教授工作，由来自企业或者行业的一线从业人员完成实践性、技能性应用到实训课程。
在校企合作引导下，学校积极聘请电子商务行业优秀的企业技术骨干来学校担任技能应用与实践教学的兼职老师，与学校老师一起制定课程框架体系和教学内容。
5 结论
综上所述，我国社会经济建设与发展，以及电子商务的快速发展，其关键就是对创新应用人才的培养，注重培养大学生的创业就业能力。不过，关于电子商务能力实训与学生创业就业在实际应用中存在的问题，也要不断总结和创新，积极应对。文章探讨电子商务能力实训与学生创业就业的对策，并从教学实践出发提出解决对策，帮助学生积累丰富的实践经验，切实提高学生的实践应用能力，最终推动实现学生的电子商务创业就业梦想。
参考文献：
[1]范宪文，张永彬，郭瑞姝.电子商务专业大学生就业创业能力培养实践研究——以青岛黄海学院为例[J].经贸实践，2017（4）：162-164.
[2]石淑翠，韩强，石美.基于校企合作模式下的电子商务 专业创业能力培养模式研究[J].商场现代化，2018（18）：14-15.
[3]梁晓音.电子商务专业的校企合作实训创业教育模式分析[J].电子商务，2015（3）：68-69.
[4]韩红宇，朱丽秋.基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].电子商务，2018（10）：71-72.
[5]程嘉.校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].营销界，2019（35）：244-245.
[6]任嫚嫚.基于校企合作视域下职业学校电子商务专业的创业教育研究[J].现代营销（经营版），2019（1）：232.
[7]王艳萍.基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].当代人，2018（12）：278.
[作者简介]陈兰，女，副教授，硕士，研究方向：物流法律法規、国际贸易实务。
[关键词]电子商务;能力实训;学生创业就业
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.179
随着我国电子商务的快速发展，企业对既掌握信息技术又精通商务管理的综合性应用人才的需求与日俱增。越来越多的高校结合社会需求增设电子商务专业，并将电子商务能力实训与学生创业就业相结合，培养学生的实践能力，更好地适应工作环境，推进提升电子商务学生的就业质量，为电子商务发展培养优秀的人才。
1 电子商务能力实训与学生创业就业
（1）电子商务能力实训。新时期，电子商务以高效率、低成本而迅速发展，甚至已经超越西方发达国家。电子商务作为一种全新的商业创新模式，融合现代商业贸易与互联网信息技术为一体，帮助实现全球资源配置最优化，显著提升国家形象和经济实力，增强国际竞争力。
电子商务能力实训是一门集合计算机网络技术、商务策划、项目实施等训练的综合性商务学科。当前，高校电子商务能力实训主要分为校内专业实训、参加各级电子商务大赛、校外基地实训等形式。其中，电子商务校内实训主要是通过电子商务模拟平台开展实训，这一实训模式平台仿照实际业务流程进行操作，为确保学生熟练掌握电子商务的运作流程，对电子商务形成一个感性的认识。同样，在这几种实训方式中由于校外基地实训真正与实际工作相接触，因而在具体的实施过程中存在着相应的难度。比如，校外实训基地不愿接收实习生，任务分配存在“高不成、低不就”的问题，不利于提升学生的实践能力。
（2）学生创业就业。随着《关于大力推进高等学校创新創业教育和大学生自主创业工作意见》的出台，未来高校教育的主要渠道就是开展创新创业教育，不仅有助于培养学生的创新意识与创业精神，在日常专业教学与实践中，还能帮助学生积累丰富的创业知识和创业技能，更好地发现创业机遇，并能承担风险和不断开拓进取。
电子商务能力实训与学生创业就业的结合，指的是在创业教学中融入互联网电子商务创新经济模式与现代商务，同时将创新创业教育纳入办学规划，通过教学与实习的不断细化，满足新时期教育对大学生的培养要求，真正做到将创新创业教育与人才培养相结合。
2 电子商务能力实训与学生创业就业的教育目标
根据当前高校电子商务专业教学的实际情况，密切结合社会市场经济的发展需求，真正做好电子商务能力实训与学生创业就业培养，最主要还是做好以下三个方面：
第一，明确教学培养目标。根据电子商务能力实训与学生创业就业教育培养，要求学生具备能够独立分析和解决问题的实操能力，熟练掌握电子商务相关技能，并能熟练胜任电子商务相关工作，具备良好的创业意识与心理素养，熟练运用平台的相关技术开展创业实践活动。
第二，积极改革和创新现有的人才培养模式，注重培养和提升学生的电子商务实操技能。积极开设实践教学平台，通过校企合作、项目合作的教学方式培养符合电商企业岗位需求的工作技能，实现电子商务专业学生的高就业率。同时创设优质的创客平台，积极鼓励和引导大学生自主创业，在实践活动中启迪学生的创新创业意识，强化培养学生的电子商务实训能力，确保学生在独立的领域中自主开展创业实践活动，通过创业助力和开展实践教学，更好地推动就业发展。创建大学生创业服务中心，为大学生创业提供注册、税务及法律等咨询服务，确保电子商务领域创业的高成功率。
第三，以创新改革和完善电子商务课程体系为目标，按照电子商务企业的岗位需求，以市场为导向设置课程，替换掉相对不重要的课程内容，实施精准定向的就业技能培训目标。开设创业培训选修课，培养学生的创业意识，切实提升学生在电子商务领域的创新实训和创业能力。
3 电子商务能力实训与学生创业就业的现状
（1）电子商务能力实训模拟平台创建与实际业务需求的差距。电子商务能力实训模拟平台促使电子商务业务流程的固定化与简单化，但在实际应用中与业务需求存在一定的差距。其只是对各种电子商务业务模式的模拟仿照，让学生按照预先设定的程序、步骤及方法来操作。这个实验操作只能帮助学生理解电子商务，掌握电子商务业务流程。因为在实训过程中，学生多是被动地按照固有的步骤流程操作和完成实验，只是对实践动手能力的训练，学生思维的开拓性与创新性并没有得到锻炼。由于模拟平台软件往往只是通过人为对简单的初始条件进行预设，将复杂的问题简单化，存在以偏概全的问题。学生在模拟实验操作后所掌握的与实际电子商务有着很大的距离。
（2）电子商务能力实训模拟平台扩展性弱。电子商务能力实训模拟平台的创建，过于强调电子商务业务的实现，忽略了其背后的宏观与微观环境塑造及技术背景。模拟平台创设的电子商务系统虽然实现通过B2C网站进行产品买卖交易，但是不支持对网站的宣传和推广，更无法实现利用自己的账户接收客户转账。总之，模拟平台的扩展性比较弱，并不能按照实际教学需求进行调整。
（3）不能凸显专业性。电子商务专业课程开设涵盖了电子商务概论、电子商务支付清算、网页设计等应用类型的课程，还有管理学和市场营销学等商务类课程。电子商务专业的课程领域包括经济、管理、营销及技术等体系。
不过，这些课程在实训项目的开设时与非电子商务类专业存在相似性，大都是传统商务课程实训与计算机应用课程实训的简单拼凑组合，缺乏明确的专业定位，也不能凸显电子商务专业的特性，在商务管理方面缺少专业性和技术性，不利于电子商务专业人才或复合型综合应用人才的培养，不能满足行业发展对人才的需求，进而也影响到学校专业的就业质量。 4 电子商务能力实训与创业就业的研究
（1）高校应为电子商务能力实训与创业就业发展创建宽松度环境。首先，高校应为学生电子商务能力实训与创业就业提供良好的体验。在学校力所能及的范围内，积极鼓励和创造条件，为大学生投身创业就业，让学生由以往的被动接受转为主动参与。其次，基于“创新强校，协同育人”的理念，学校联合电商企业开展应用型教学实践活动，让学生亲身体验电子商务企业提供的产品与服务，促进学生与企业商家及顾客近距离接触，提高学生电子商务和创业就业的积极实践性。最后，大力引导学生创业就业，为电子商务创业教育创设宽松的环境。高校应当全面贯彻和落实国际政策对学生创业的支持，构建宽松创业环境，激发学生的电子商务创业热情。同时联合电商网络构建大学生创业平台，开设相关网络电商实训课程，真正做到产学研与教学一体化，重视培养应用型技术人才，引导学生走入社会，做到学以致用。
（2）加强构建电子商务能力实训基地。学校积极践行“校企合作、工学结合”的教育理念，积极运用社会各界和行业力量创设育人新模式和新途径，积极创设满足学生电子商务核心技能实践与应用训练的校内或校外实训基地。
通过电子商务企业岗位的实际操作训练，提升学生电子商务创业就业的技能，启发培养学生的创新创业意识，借助课岗融替的模式实现校企共同育人。在电子商务能力实训平台中，学生既可以将学校所学技能知识应用到实际岗位工作，强化对知识点吸收，熟练掌握技能技术。同时，也可以通过实际岗位中遇到的问题培养自身发现和解决问题的能力，还能接触学校没有的、走在市场前沿的电商实操技能，在这个过程中促进学生实现企业就业或者自主创业的分流。
（3）改革和创新现有课程体系与授课方式。电子商务实践教学课程体系主要分为专业理论、岗位技能和岗位实战三个方面，第一，专业理论课程主要是培养专业理论的基础课，由教师通过课堂教学的形式培养电子商务的相关概念和知识;第二，岗位技能课程主要是为了帮助学生积累实践经验，在教学中积极采用企业真实案例和项目，由行业或者企业的优秀专家来学校教学，通过现场教学互动模式，加深学生对电子商务业务流程的了解，对岗位职责有着更清晰的认知;第三，岗位实战课程贯穿整个课程体系，注重培养学生的职业素养和从业能力，以增强学生的实战经验为目标，课程内容向职场和电商实战转变。
（4）引导和鼓励学生参加各种类型的电子商务类竞赛。为激发学生的认知能力，学校应积极开展创新创业专题报告，针对行业具有实际应用价值的项目，鼓励学生积极参与实践与申报创新项目，重视培养学生的创新能力。学校还应引导和鼓励学生参加国内各种电子商务类创新实践项目，引导学生提出各种具有价值的方案，并由电子商务行业的专家和其他的同类学院一起探讨和调整，确保方案的可行性。学生在参加比赛过程中还能迅速锻炼和提升自身的创新能力，在创业项目信息资料的收集过程中为今后创业就业做好铺垫。
（5）组建电子商务双师型师资队伍。学校应联合电商企业积极创建协同育人机制，全面建设双师型师资队伍，由学校专任教师完成基础课程和专业理论课程的教授工作，由来自企业或者行业的一线从业人员完成实践性、技能性应用到实训课程。
在校企合作引导下，学校积极聘请电子商务行业优秀的企业技术骨干来学校担任技能应用与实践教学的兼职老师，与学校老师一起制定课程框架体系和教学内容。
5 结论
综上所述，我国社会经济建设与发展，以及电子商务的快速发展，其关键就是对创新应用人才的培养，注重培养大学生的创业就业能力。不过，关于电子商务能力实训与学生创业就业在实际应用中存在的问题，也要不断总结和创新，积极应对。文章探讨电子商务能力实训与学生创业就业的对策，并从教学实践出发提出解决对策，帮助学生积累丰富的实践经验，切实提高学生的实践应用能力，最终推动实现学生的电子商务创业就业梦想。
参考文献：
[1]范宪文，张永彬，郭瑞姝.电子商务专业大学生就业创业能力培养实践研究——以青岛黄海学院为例[J].经贸实践，2017（4）：162-164.
[2]石淑翠，韩强，石美.基于校企合作模式下的电子商务 专业创业能力培养模式研究[J].商场现代化，2018（18）：14-15.
[3]梁晓音.电子商务专业的校企合作实训创业教育模式分析[J].电子商务，2015（3）：68-69.
[4]韩红宇，朱丽秋.基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].电子商务，2018（10）：71-72.
[5]程嘉.校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].营销界，2019（35）：244-245.
[6]任嫚嫚.基于校企合作视域下职业学校电子商务专业的创业教育研究[J].现代营销（经营版），2019（1）：232.
[7]王艳萍.基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].当代人，2018（12）：278.
[作者简介]陈兰，女，副教授，硕士，研究方向：物流法律法規、国际贸易实务。