全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，寻找适应学生身心发展特点的教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。现就结合我校的实际对素质教育下学校管理作以简要分析。
　　一、加强校园文化环境管理
　　校园文化环境是学校办学理念的具体体现，至少包含文化氛围和文化品位两个方面，可以说是学生成才的主要课堂，学生从这里获得的知识量远远超过老师直接传授所得。学校作为专门培养和教育下一代的机构，办学宗旨就是尽可能地创造一个有利于学生成长的良好环境，培养学生适应未来社会所需要的理想的世界观、人生观和价值观。
　　（一）建立高素质的教学、管理、后勤队伍。提高学校的文化品位，主要是营造学校的物质环境和精神风貌，而人的建设则是实现这一目标的关键所在。所谓教书育人、管理育人和服务育人就要培养和营造理想的整体育人环境，让整个校园环境充分体现潜移默化的育人功用。首先在教师方面，必须选聘真正具有真才实学品德高尚的教师到教学第一线工作，因为知识是连接教师与学生的中介和纽带，教师的学识素养对学生整体素质的提高具有强烈的示范效应。一个学识渊博、情趣高雅的教师，不仅能使学生获得某一领域的规律性知识，而且还可以给学生思想意识、道德品格方面的启迪。教师的文化素质在一定程度上体现了他是否敬业的精神品格。榜样的力量是无穷的。建立一支高素质的教师队伍是培养高素质学生的基本条件，也是提高整个学校文化品位的保障。
　　素质教育是一个系统工程，需要学校各方面的共同努力才能实现。我们国家由于体制缺陷，一些学校，领导的亲戚朋友或关系户充斥后勤部门，他们有的人职务低而傲气盛，修养差而后台硬，依仗优越的人事背景，只对领导和权立部门的工作予以配合，对教师和学生的困难或合理要求推三推四，摆架子，耍脾气，甚至恶语伤人，严重挫伤了教师和学生对学校的责任感和荣誉感，严重损害了校园文化环境，这样怎么能净化和优化学校的育人环境呢？学校的使命决定了职工素质应当高于其他行业的职员，因此在聘用管理教辅人员时必须择优录取，并进行必要的岗前培训，使他们能更好的胜任本职工作。
　　（二）利用多种形式，丰富校园文化生活。学校是培养人才的摇篮，是知识的海洋，一个人置身其中就能随时随地受到教益。不仅教室、图书室、实验室里，整个校园环境都能体现积极向上的学习气氛，使进入校园的每一个人都能感受到一种朝气蓬勃充满活力的科学与人文气息。这种环境对学生的人格思想及心理健康具有强大的感染力。一些学生学业荒废却不知痛惜，丝毫不心疼父母省吃俭用的血汗钱。因此，开展形式多样的校园文化活动，营造高品味的校园氛围对学生的全面健康发展具有潜移默化的深刻影响。
　　二、坚持科学性和思想性的统一
　　 以前学校思想德育教育工作，确涂上了政治运动的色彩，忽视了科学性。当前的德育改革，应当在科学性与思想性有机结合上下功夫。科学性是指德育的体制、内容、方法，应当符合客观实际；而思想性是指德育以什么思想为指导，二者应是相辅相成的。只有在实践中有机的结合和统一，才能起到事半功倍的效果。首先，要对学生加强四项基本原则的教育，用马列主义、毛泽东思想武装学生的头脑，对他们进行科学人生观和社会主义道德行为教育。其次，要尊重科学，针对学生的年龄特点，遵循育人的客观规律，逐步做到系列化、制度化；坚持以激励诱导为主，批评处分为辅的育人原则，分层施教，因人制宜，逐步实现《中学生德育纲要》对学生的要求。
　　一个时期以来，学校的教育工作严重受片面追求升学率的影响，简单地以教学成绩衡量学校教育质量的高低。以智代德、重智轻德现象一直存在，致使学生在改革开放的新形势下对一些重大问题认知模糊。为了改变这种状况，学校必须把德育目标管理和智育目标管理结为一体，实现两个目标管理一体化，即平日结合教学常规的落实，在教学的每个环节上，都应有明确的德育目标和有效的渗透措施。学生政治课学习优秀的考核，也不能单看考试成绩而应与考核学生能力和思想行为相结合。对学生能力的考核，除对学生掌握基本理论、基本知识的考核外，应着重从学生对社会、学校、家庭一些是非问题的讨论、思想政治小论文的写作、演讲、参加社会实践的情况等方面进行。
　　学校管理是“人”的管理，重点是教师的管理，教师的管理要以开发教师的创造力为核心。学校要积极创造条件，为开发教师的创造力搭建有利于教师实施才华的平台，最科学、最有效、最符合时代特征的管理模式。学校根据教师的劳动特点和需求特征，以确立教师主人翁地位为前提，培养以创新和奉献为荣的价值观念，改革和完善为开发教师创造力服务的管理制度，逐步形成充满活力和创造力的运行机制。