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学习困难生问题是基础教育的长期课题。影响学困生形成的因素非常复杂。在一所学校中，在教师教学水平基本榴当的情况下，仅从学困生的学业入手，改进教学策略、提高作业针对性，还难以触及学困生转化的关键。而且，以往的学困生研究，多是个案研究，对于班级教学背景下的集体转化借鉴意义不大。
读懂学生:以综合评价监测促进初中学困生进步
【摘 要】
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学习困难生问题是基础教育的长期课题。影响学困生形成的因素非常复杂。在一所学校中，在教师教学水平基本榴当的情况下，仅从学困生的学业入手，改进教学策略、提高作业针对性，还难
【机 构】
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浙江省杭州市上城区教育督导与评价中心
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2016年23期
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