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摘 要：微课作为一种新的课程形式和教学资源，在高中政治教學中有着极强的应用价值。利用微课可以打破政治教学时空限制，丰富学生的学习活动，还可以辅助学生有效理解所学，提升学习效果。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从课前预习和课堂教学这两个环节入手，就如何利用微课组织高中政治教学进行详细说明。
关键词：高中政治;微课;应用策略
在信息技术与学科教学深度融合的今天，微课作为一种新教学形式和教学资源，在高中政治教学中的应用，突破了传统教学的限制，提升了教学效果。在政治教学实践中，本人也对微课进行了应用，发现，将微课应用到课前预习环节，不仅可以打破时空限制，还可以辅助学生自主学习;将微课应用到课堂教学环节，不仅可以优化教学方式，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生有效掌握所学，提升学习质量。基于微课的如此应用价值，我在组织高中政治教学活动的时候，一般如此对其进行应用：
一、课前应用微课
新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候，打破教学空间的界限，密切联系课前、课中和课后等阶段，驱动学生有效学习。众所周知，课前是学生预习新知，做好课堂学习准备的关键阶段，同时也是学生们发展自主学习能力的主要阶段。但是，在当前的高中政治教学实施过程中，受到高考的影响，大部分学生很少能抽出时间预习政治，往往将预习时间放在语数外等学科上，如此导致课堂学习效果不佳。微课短小精悍，在课前预习阶段进行运用，不仅不会过多地侵占学生的课余时间，还可以使学生学会利用碎片化的时间自主学习。因此，我在组织政治教学活动的时候，往往会利用微课引导学生们进行课前预习。
以“源远流长的中华文化”为例，该节课教学的实施旨在引导学生们掌握中华文化的历程，理解中华文化渊源流长的特点。在预习活动实施过程中，我围绕这节的基本内容，录制了微课，向学生们展现了中华文化的发展历程，并向学生们提出了预习任务：任务一：比较四大文明古国的发展历程，总结中华文化的特点;任务二：分析中华文化源远流长的见证，总结原因;任务三：分析近代中华文化的发展情况，把握发展趋势，总结原因。在课前，学生们自主下载观看，通过微课从整体上建立对新知的认知，做好上课准备。而且，在探寻微课任务的过程中，学生们受到学习能力的影响，会遇到诸多的问题，如此，带着问题走进课堂，便于提升听课效率。
二、课中应用微课
课堂教学是高中政治教学的重头戏。在传统的高中政治教学实施过程中，面对繁重的教学任务，大部分教师机械地灌输知识，忽视学生的学习兴趣，剥夺学生探究权利。如此严重地影响了课堂教学效率。为了解决此问题，我在组织课堂教学的时候，尝试利用微课创设情境，激发学生学习兴趣，并利用微课信息辅助学生理解所学。具体做法如下：
1.创设情境，激发兴趣
微课形象直观，是创设教学情境的有效手段。所谓的情境是指教师在组织教学活动的时候，利用多样手段创设的特殊的教学场景。场景的展现，很容易抓住学生的视线，提升学生们的课堂参与积极性。同时，在体验情境的过程中，学生们可以积极探究情境内容，感知新知。因此，我在组织政治课堂教学之初，会利用微课为学生们创设教学情境。
以“世界文化的多样性”为例，在体验生活的过程中，受到外来文化的影响，学生们早已感知到世界文化是具有多样性的。为了引发学生们对世界文化多样性的有效探究，在组织课堂导入活动的时候，我利用多媒体技术为学生们播放了“走遍世界”微课。在这个微课中，我主要展现了中国、日本、美国等国家的文化内容。形象直观的画面吸引了学生们的注意力。而且，在多种多样的文化内容的观看中，学生们拓展了知识储备，领略到了不同国家的文化。基于微课内容，我向学生们提出问题：“世界文化具有怎样的特点呢？”借此驱动学生们从微课走进教材，展开对新知的探究。
2.展现新知，辅助理解
政治学科包括的内容是对现实生活现象的高度概括，本身是具有理论性和抽象性的。高中生的生活经历不丰富，且抽象思维不发达，在理解政治知识的时候，总是会出现各种各样的问题。尤其，受到教师灌输知识的影响，无法深刻理解所学。为了解决此问题，我在实施课堂教学的时候，尝试应用微课，展现生活案例、生活场景中，辅助学生分析、探究，建立对政治内容的认知。
以“人民代表大会：国家权力机关”为例，在组织教学活动的时候，我根据教学内容，为学生们播放了“人民当家做主”“人民行使国家权力的机关”等微课。具体地，在“人民行使国家权力的机关”微课中，我展现了中华人民共和国国家机构体系示意图，并据此进行详细介绍，帮助学生们直观地建立国家权力机关认知。
总之，在实施高中政治教学活动的时候，教师可以灵活应用微课驱动学生课前预习，点燃学生学习兴趣，辅助学生理解所学，进而通过优化传统教学，提升教学质量。
参考文献
[1]肖兴龙，安学芳.浅议微课在“互联网+”时代高中政治高效课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：51-52.
[2]王婉.微课在高中政治课生活化教学中的运用探究[J].课程教育研究，2018（29）：82.
关键词：高中政治;微课;应用策略
在信息技术与学科教学深度融合的今天，微课作为一种新教学形式和教学资源，在高中政治教学中的应用，突破了传统教学的限制，提升了教学效果。在政治教学实践中，本人也对微课进行了应用，发现，将微课应用到课前预习环节，不仅可以打破时空限制，还可以辅助学生自主学习;将微课应用到课堂教学环节，不仅可以优化教学方式，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生有效掌握所学，提升学习质量。基于微课的如此应用价值，我在组织高中政治教学活动的时候，一般如此对其进行应用：
一、课前应用微课
新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候，打破教学空间的界限，密切联系课前、课中和课后等阶段，驱动学生有效学习。众所周知，课前是学生预习新知，做好课堂学习准备的关键阶段，同时也是学生们发展自主学习能力的主要阶段。但是，在当前的高中政治教学实施过程中，受到高考的影响，大部分学生很少能抽出时间预习政治，往往将预习时间放在语数外等学科上，如此导致课堂学习效果不佳。微课短小精悍，在课前预习阶段进行运用，不仅不会过多地侵占学生的课余时间，还可以使学生学会利用碎片化的时间自主学习。因此，我在组织政治教学活动的时候，往往会利用微课引导学生们进行课前预习。
以“源远流长的中华文化”为例，该节课教学的实施旨在引导学生们掌握中华文化的历程，理解中华文化渊源流长的特点。在预习活动实施过程中，我围绕这节的基本内容，录制了微课，向学生们展现了中华文化的发展历程，并向学生们提出了预习任务：任务一：比较四大文明古国的发展历程，总结中华文化的特点;任务二：分析中华文化源远流长的见证，总结原因;任务三：分析近代中华文化的发展情况，把握发展趋势，总结原因。在课前，学生们自主下载观看，通过微课从整体上建立对新知的认知，做好上课准备。而且，在探寻微课任务的过程中，学生们受到学习能力的影响，会遇到诸多的问题，如此，带着问题走进课堂，便于提升听课效率。
二、课中应用微课
课堂教学是高中政治教学的重头戏。在传统的高中政治教学实施过程中，面对繁重的教学任务，大部分教师机械地灌输知识，忽视学生的学习兴趣，剥夺学生探究权利。如此严重地影响了课堂教学效率。为了解决此问题，我在组织课堂教学的时候，尝试利用微课创设情境，激发学生学习兴趣，并利用微课信息辅助学生理解所学。具体做法如下：
1.创设情境，激发兴趣
微课形象直观，是创设教学情境的有效手段。所谓的情境是指教师在组织教学活动的时候，利用多样手段创设的特殊的教学场景。场景的展现，很容易抓住学生的视线，提升学生们的课堂参与积极性。同时，在体验情境的过程中，学生们可以积极探究情境内容，感知新知。因此，我在组织政治课堂教学之初，会利用微课为学生们创设教学情境。
以“世界文化的多样性”为例，在体验生活的过程中，受到外来文化的影响，学生们早已感知到世界文化是具有多样性的。为了引发学生们对世界文化多样性的有效探究，在组织课堂导入活动的时候，我利用多媒体技术为学生们播放了“走遍世界”微课。在这个微课中，我主要展现了中国、日本、美国等国家的文化内容。形象直观的画面吸引了学生们的注意力。而且，在多种多样的文化内容的观看中，学生们拓展了知识储备，领略到了不同国家的文化。基于微课内容，我向学生们提出问题：“世界文化具有怎样的特点呢？”借此驱动学生们从微课走进教材，展开对新知的探究。
2.展现新知，辅助理解
政治学科包括的内容是对现实生活现象的高度概括，本身是具有理论性和抽象性的。高中生的生活经历不丰富，且抽象思维不发达，在理解政治知识的时候，总是会出现各种各样的问题。尤其，受到教师灌输知识的影响，无法深刻理解所学。为了解决此问题，我在实施课堂教学的时候，尝试应用微课，展现生活案例、生活场景中，辅助学生分析、探究，建立对政治内容的认知。
以“人民代表大会：国家权力机关”为例，在组织教学活动的时候，我根据教学内容，为学生们播放了“人民当家做主”“人民行使国家权力的机关”等微课。具体地，在“人民行使国家权力的机关”微课中，我展现了中华人民共和国国家机构体系示意图，并据此进行详细介绍，帮助学生们直观地建立国家权力机关认知。
总之，在实施高中政治教学活动的时候，教师可以灵活应用微课驱动学生课前预习，点燃学生学习兴趣，辅助学生理解所学，进而通过优化传统教学，提升教学质量。
参考文献
[1]肖兴龙，安学芳.浅议微课在“互联网+”时代高中政治高效课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：51-52.
[2]王婉.微课在高中政治课生活化教学中的运用探究[J].课程教育研究，2018（29）：82.