【摘 要】
：
【摘要】《英语课程标准》对小学生的英语教学提出从多元要求出发，将多元智能理论应用到小学英语课堂教学中，针对不同的学生采用不同的教学方法，促进其多元的发展，从而提高小学英语的教学质量。简而言之，运用多种方式方法，从多元智能的多种方面去培养学生英语语言的运用能力，从而促进学生多元化发展，将多元智能理论这一抹神奇的画笔在孩子成长的美好画卷中添一笔浓墨重彩，让其散发出无穷的魅力。 【关键词】多元智能理论
论文部分内容阅读
【摘要】《英语课程标准》对小学生的英语教学提出从多元要求出发，将多元智能理论应用到小学英语课堂教学中，针对不同的学生采用不同的教学方法，促进其多元的发展，从而提高小学英语的教学质量。简而言之，运用多种方式方法，从多元智能的多种方面去培养学生英语语言的运用能力，从而促进学生多元化发展，将多元智能理论这一抹神奇的画笔在孩子成长的美好画卷中添一笔浓墨重彩，让其散发出无穷的魅力。
【关键词】多元智能理论 小学英语 课堂教学
随着经济与技术的快速发展， 信息源头的多样性丰富了我们的生活。作为一名教师，要想把信息传教给学生，是远远跟不上这些信息的变化速度的。于是我常常反思，教授知识再多又如何，学生能力的培养才是真正教育的核心。然而面对性格迥异的学生，我作为一名小学英语教师又该培养他们一些什么能力呢？直到我接触到书籍有关美国哈佛大学心理学教授霍华德
其他文献
【摘要】我一直认为英语阅读是一个从字母→词→句子→语篇的有序的自下而上的理解过程。阅读一篇文章的过程就是对构成该文章的语言的理解过程，阅读过程所遇到的问题被单纯地归结为语言上的问题。我在英语阅读教学时习惯上就是帮助学生扫清语言上的障碍，全文用中文解释一遍。 今天我学习了图式阅读理论，明白了中学生的英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程，其中的心理机制和相关因素很多。 【关键词】图式 阅读 英语
高粱的起源和传播rn早在1882年,就有人提出高粱起源于非洲的学说.一百多年来,随着各种证据的出现,很多学者都支持这种看法.例如,有学者认为,5000年前居住于非洲苏丹尼日尔河
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
凋落物分解是森林生态系统碳循环的重要组成部分.建立中国森林凋落叶分解速率数据库,分析凋落叶分解速率与其主要影响因素之间的关系,对精确地预测中国森林生态系统碳收支具
我们的日常生活离不开微型电池,有人甚至说,微型电池对产品小型化和轻便化的作用恐怕不亚于晶体管.说到电池,就不得不提赛缪尔·鲁本(1900～1988年),他于1942年研制出了汞纽扣
该文探讨了基本培养基、外植体、培养条件以及植物生长调节剂配比对绒毛白蜡(Fraxinus velutina)体胚诱导的影响。结果表明,胚根是诱导体胚发生的最佳外植体;体胚诱导的最适
【摘要】作业是学生巩固新知，复习旧知的重要途径之一，教师可通过学生作业反馈出的信息来查看学生个人对知识的掌握情况，以判定班级整体性知识的掌握程度。了解到真实学情，便于教师安排实施更具体有效的教学方案。因此作业的布置，要遵循一定的目的性、科学性，结合教学目标去制定，运用新思维、新理念，创新改革以适应当前小学英语课堂教学的需要。 【关键字】小学英语 作业 学生 新的英语课程标准强调：要优化作业布置
【摘要】英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段。《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能学生巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此更能激发学生的学习兴趣，培养其主动学习意识，让学生积极主动地学习英语，学好英语。 【关键词】小学英语 课外作业 设计 每次批改作业时，
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬了，为何每次总是那么一点点？我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛说人家已经尽力了嘛！我拉他，我扯他，甚至想踢他，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…… 看了这个故事，引起了我深深的震撼，犹如当头棒喝，我就是故事中的主人翁，我们苦口婆心“牵着”战战兢兢的孩子，一个拼命的教，一个拼命的学，可结果呢？总是事与愿违，英
青年画家李秋喜1972年生人,毕业于哈尔滨师范大学艺术学院,中国山水画方向研究生,美术学硕士,师从卢禹舜教授。中国教育学会美术教育研究会会员,黑龙江省美术协会会员,黑龙江