一盘好菜，做到了“色”、“香”、“味”俱佳，定能提高食客的食欲，让人吃后，口留余香；一篇优秀文章，达到了“色”、“声”、“味”皆全，才能吸引读者的阅读兴趣。
　　作文中的“色”。如《可爱的草塘》一文描写草塘美景一处：“浪花翠绿翠绿的，绿得鲜亮，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，欢笑着，翻滚着，一层超着一层涌向远方。”作者既向读者展示了草塘景色的层次美、静态美、动态美，还向读者展示了草塘的色彩美。有力凸现出作者对草塘的无比喜爱之情。如果没有“色”的准确描写，其表达效果定会大打折扣。
　　作文中的“声”。每天我们都生活在“声音”的世界里，在家里，母亲弹奏的锅碗瓢盆曲；在上学校的路上，车子的呜叫声；在学校，琅琅的读书声……“声音”无处不在。如果作者缺乏对“声”的描写，文章就会减色不少。反之，巧妙运用好摹声词，语言表达效果迥然不同，给人一种如置其境，如闻其声之感，使文章更加丰腴、生动。如：春天来了，他常常跑到小河边去吹笛子。青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着，三个摹声词，让无形之声具体可感。读者似乎也被这美妙的大自然交响乐所陶醉，所倾倒！这就是“声”的魅力！
　　作文中的“味”。大自然中的“色”、“声”无处不在，但在现实生活中“味”同样存在。米煮熟后溢出来的“香”味，新“报刊”飘出来的“油墨馨香”味，吃西瓜后，口里留下的甜味……作文中，适当穿插一些“味”的描写，定会使读者“蚜《口大开，兴趣盎然，手不释卷。如：一学生的作品《烤地瓜》：“爸爸把烤地瓜掰成两半，分给我和姐姐。我摸了摸，热乎乎的，闻了闻，一股浓郁的香味扑进了我的鼻孔里面。那冒着热气的黄澄澄的瓤，就像西瓜的黄沙瓤似的。我一边吃着，一边品尝着滋味，真是又香、又甜、又面。”小作者对地瓜（烤后）的细致描写，简直令读者垂涎欲滴。作文中适当准确“味”的描写，是不是增强了文章的感染力呢？