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【摘要】随着社会的不断发展，企业对于各工作者的职业素养要求不断提高，中职院校作为我国教育行业的一个重要分支，其应该重视对于中职生职业素养的培养工作。本文首先介绍了中职生职业素养培养的重要性，阐述了现阶段中职生职业素养培养遇到的不利问题，并针对这些问题提出了提高中职生职业素养的对策，主要包括加强学生职业素养的养成教育;加强中职院校职业素养师资力量的建设;明确培养目标，重视校企对接。
【关键词】中职生;素养;对策
一、中职生职业素养培养的重要性
（一）职业素养培养是中职院校的历史使命
随着我国经济的不断发展，各行各业的竞争压力逐渐增大，越来越多的企业意识到具有良好职业素养的员工对于自身的重要性，职业素养也成为了企业在人力资源建设方面最为重视的一环。我国是一个人口大国，每年都有大量的毕业生走向社会，因此，就业成为了一个难题，加上现阶段“内卷”现象的日渐严重，岗位竞争变得白热化。要想得到心仪的岗位必须具备多方面的素质，其一就是自身具备的岗位技能能力，即是否具有与岗位要求相贴合的专业，学历，能否更快、更好的适应工作内容。其二就是一些内在的核心竞争力，例如交流沟通能力，应变能力，抗压能力等等。中职生要想在未来的工作中脱颖而出，必须要提升自身的竞争力，这其中职业素養的彰显格外重要。培养学生的职业素养是当代各中职院校的使命，也是责任和义务。中职院校必需把对学生职业素养的培养与职业技能的培养放在同一教学地位，重视两者的有机结合，重视学生有一技之长的基础之上全面提升学生的职业素养。
（二）职业素养培养促进中职生更好的就业
中职生相比于本科生、硕士生、博士生在学历方面处于明显的劣势，面对激烈的就业形式，中职生的就业前景不容乐观。然而随着职业素养越发受到各企业的重视，这似乎为中职生的就业问题找到了全新的一条出路。
首先，中职生虽然在理论知识储备以及学历等方面处于劣势，但是中职院校的教学目的明确，旨在为社会培养更多的应用型人才，中职生的动手能力，实操能力，解决问题能力相比于其他高等院校学生更强，这是中职生在专业技能方面的优势。
其次，在中职教育过程中，随着学校不断的加强学生职业素养方面的教育，使得学生具备了更好的克服困难，承受工作压力的素质。例如，部分企业日常工作任务繁重，加班趋于常态化，在这种工作环境下部分高校毕业生不能承受压力，纷纷离职。相反，中职生自身具备过硬的心理素质，具有吃苦耐劳的品质，能够承受更大的工作压力，愿意通过自身的努力帮助企业提高市场竞争力，其良好的职业素养获得了企业的青睐，帮助中职生获得了宝贵的工作机会。
（三）职业素养培养保证中职生的可持续发展
中职生毕业之后走进职场，成为职场新人，其能否适应企业的各项管理规定，能否领会领导的意图，能否保质保量的完成上级布置的任务，这些都需要良好的职业素养予以支撑。部分毕业生刚刚走入社会，不能在短时间适应全新的环境，显得与企业格格不入，最终出现了离职或跳槽的情况，这些都是明显的缺乏职业素养的集中表现。职业生涯是一个漫长的过程，需要借助职业素养去更好的适应工作环境，而不是让企业是迁就自己。良好的职业素养可以让中职生更好的适应企业，适应社会，使其成为社会需要的人才。随着社会的发展，高学历低素质的群体不再受到追捧，因其不具备企业文化建设的基本要素，企业原来越重视对员工职业素养的教育，职业素养也成为了中职生提升职场核心竞争力的有效武器。可以看出，培养中职生良好的职业素养，有利于保证他们职业生涯的可持续发展。
二、现阶段中职生职业素养培养遇到的不利问题
（一）学生对于职业素养的重视程度不足
进入中职院校的学生绝大部分都是中考成绩不是很理想，他们迫于无奈选择了中职院校，因此，部分学生出现了自暴自弃的心理，他们会主观的认为自己无论怎么努力，都不可能获得与本科生、硕士生同等的工作机会，把自己未来职业生涯定位为工厂流水线工人或者自主创业，因此，从自身角度讲，这些学生根本没有培养职业素养的意识和积极性。此外，虽然不能以学习成绩判断一个人的素质，但是事实证明成绩较差的学生在学习能力，理解能力，自觉性以及自律等多方面表现出来明显的不足，这些对于他们职业素养的培养都是不利因素。另一方面，部分学生认为自己来到职业院校就是要学习一项技能，在今后以此为生，他们不认为职业素养会成为他们今后职业生涯的加分项，认为职业素养方面的内容过于虚无缥缈，不切实际，学校安排职业素养教学相关内容只是在浪费他们的宝贵时间。综上，可以看出学生对于职业素养的重视程度明显不足，这必然会极大程度的限制他们今后的发展。
（二）职业素养培训教师专业程度不高
现阶段，虽然绝大部分中职院校已经响应国家的号召陆续的开展了关于培养学生职业素养方面的课程，但是从教师的专业程度上来看依然不太理想。
首先，部分年轻教师刚刚进入工作岗位，本身没有或缺乏社会经验、工作经验，让他们进行职业素养相关方面的教学活动，缺乏说服力。这些年轻教师只能照本宣科，丝毫没有经验方面的言传身教，职业素养教育沦为了以理论为全部内容，脱离了实践的课程。
其次，部分中职院校由于教师资源紧张，没有职业素养方面专业的教师，也没有重视相关专业教师的引进工作。其教学内容大部分由本校其他专业的老师兼职完成，这就导致教学质量的不足，学生对于职业素养的内容不能深入的理解，不能明白其对于自身发展的重要作用，中职院校职业素养方面的课程沦为摆设，丝毫没有发挥出应有的作用。
最后，部分中职院校重言传，轻身教。他们对学生进行职业素养教学时，给学生们制定了十分严格的要求，但是却没有做到严格的要求自身，忽视了为学生树立榜样的想法，更有甚者向学生传递负面情绪和消极观念，严重的削弱了学生对于职业素养的重视程度。
（三）中职院校职业素养课程内容安排上不科学 部分中职院校为了自身的发展，增设了各类课程，导致了职业素养课程内容严重缩水，有甚者更是出现了两周一节课的情况，这也侧面的体现出中职院校对于职业素养课程的不重视。此外，一些中职院校缺乏对学生职业素养课程掌握情况的考察，把职业素养课程当做是副科，没有安排必要的考试，这也导致了学生对于职业素养课程的不重视，课堂之上只有极少部分在认真听讲，有甚者更是出现了逃课的现象。
另一方面，中职院校职业素养课程内容安排缺乏与实际的相贴合。职业教育应该以学生就业为导向，职业素养教育更是为学生今后就业打基础，做准备的工作，然而目前，部分职业院校没有很好的实现这一点，他们把更多的经费投入到了校园建设方面，而没有用在与企业联合办学，为学生提供更多，更好的实习机会等方面上，这些都不利于学生职业素养教育的开展。
三、提高中职生职业素养的对策
（一）加强学生职业素养的养成教育
部分学生因学习成绩较差走进了中职院校，面对父母的职责和社会的各种歧视，逐渐丧失了信心，对未来十分迷茫。一个不自信、迷茫的学生是不可能建立良好的自身职业素养。因此，作为中职院校教职人员首要任务就是帮助学生重拾信心，在学习上和生活上多给予这类学生帮助，带领他们多参与各类活动，提升他们对于学习的兴趣，明确他们未来的职业生涯规划，向他们灌输职业素养对于其未来发展的重要性，让学生重视对于职业素养教学内容。
面对部分中职生不善言辞，交际能力弱的情况，作为中职院校要培养他们的交流沟通能力，因为交流沟通是未来他们工作中最为基本的职业素养，因此作为学校要开展一些语言表达课，组织学生参加演讲、辩论比赛，为学生量身定做自我介绍的方式方法，以便在应聘时能够从容面对。
中职生未来需要走向工作岗位，而每一个企业都是一个整体，十分强调团队力量，个人需要服从集体。但是，现阶段部分中职生由于年龄较小，多来自于独生子女家庭，导致他们往往个性较强，不喜欢听取他人安排，喜欢独来独往。这些性格特点不适合在集体中工作，因此作为中职院校要做到未雨绸缪，在学生未进入企业之前，就帮助他们树立合作的精神，告诫他们学会合作才能真正学会工作，个人要服从集体的安排，凡事要为企业考虑，其实这些都是职业素养的表现。
作为中职院校教育者也要帮助学生养成良好的作息习惯，按时起床，按时睡觉。改掉晚上不睡，白天不起的恶习。在日常的学习过程中要遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，注意自己的谈吐。在未来，这些良好的生活习惯都将成为自身的优势，中职生要逐渐培养自身良好的职业素养，为走向社会打下良好的基础。
（二）加强中职院校职业素养师资力量的建设
师者传道受业解惑也，教师对于学生的影响是巨大的，也是学生职业素养的提升最为关键的因素。首先，作为学校要完善职业素养专业教师团队的建设，引进相关的专家和学者，提升教师团队是整体授业水平，进而提高职业素养课程的教学质量。此外，对年轻教师要进行教学培训，多组织他们参加专家座谈会，年轻教师要逐渐积累教学经验，寻求机会多与企业接触，了解不同类型企业所需要人才的技能要求以及职业素养要求，对不同专业学生进行有针对性的教学安排，保证职业素养教学内容有条不紊的进行。
另一方面，作为教师要以身作则，为学生树立榜样。在日常的教学中，作为教师要充分展现出良好的精神面貌以及工作作风，为学生传递正能量，除了专业知识以外，要向学生渗透出敬业、奉献等方面的高尚品格，做到言传身教，用自身的行为一点一滴的去感染学生。这些行为都有利于学生自身职业素养的发展，只有做到学生信服老师，学生才会重视职业素养的教学内容，这样的学習势必事半功倍。
（三）明确培养目标，重视校企对接
中职教育不应该成为一种单纯的技能教育，其应该是一种集职业知识、职业技能、职业道德、职业作风、职业意识、职业行为为一体的综合培养。中职教育不仅要让学生顺利找到工作，还要为他们的整个职业生涯做出科学的规划，可以实现他们个人的理想。因此，中职教育首先要做到因材施教，为每一个学生制定目标，明确学生的需求和真实的想法，帮助他们制定学习计划，就业计划等等。一旦有了目标，学生就可以按照计划去学习，去提高自身的职业素养，为今后的工作做好准备。
现阶段，多数中职院校在课程的设置上以专业课为主，要想提高学生的职业素养，就要加强相关课程的建设。在职业素养教学的过程当中，首先作为校方要重视本课程的开展，将本课程的成绩例如到学生总成绩中去，各阶段都要进行相关的考试。在教材的编写中要突出诚信、敬业等内容，将一些知名企业的文化涵盖到教材中，例如华为公司的狼性文化，微软公司的诚实守信内容等。帮助学生逐步上升对于职业素养的认识，让学生感受到在未来的职业发展中应该树立怎样的精神面貌。
此外，要通过校企合作、顶岗实习培养职业素养。职业素养教育离不开实践，因此要重视校企对接工作。作为学校要多为学生提供实习的机会，让学生真正走进工作岗位，只有这样学生才能真正体会到一个企业的文化，让学生真实的感受到企业需要的是一个拥有团队意识、奉献意识、吃苦耐劳精神、诚信意识的人才。
结束语
中职教育是我国教育的一个重要分支，近些年来为社会培养了大量的应用型人才。随着经济的快速发展，我国竞争压力日渐增大，中职院校毕业生在就业方面面临着更大的挑战。除了专项技能，职业素养成为了中职院校学生就业的另一把有力武器，作为中职院校，如何能够提升学生的职业素养，应该成为现阶段着重研究的问题。笔者提出了几点可行性的建议，希望可以为从事相关研究的专家和学者提供参考，也希望可以为我国中职生职业素养培养相关研究工作贡献微薄之力。
参考文献
[1]闵清， 黄晓初， 张丽. 中职生职业素养培养体系的构建与实施[J]. 职教论坛， 2011.
[2]张忆雯. 中职生职业素养培养将是永恒话题[J]. 江苏教育：职业教育， 2010（2）：2.
[3]许广芳. 中职学生职业素养培养探究——以数控专业为例[J]. 新课程学习（上）， 2013.
[4]杨楠红. "职业人视角下的中职学生职业素养培养的实践与探索." 职业 5Z（2010）：2.
【关键词】中职生;素养;对策
一、中职生职业素养培养的重要性
（一）职业素养培养是中职院校的历史使命
随着我国经济的不断发展，各行各业的竞争压力逐渐增大，越来越多的企业意识到具有良好职业素养的员工对于自身的重要性，职业素养也成为了企业在人力资源建设方面最为重视的一环。我国是一个人口大国，每年都有大量的毕业生走向社会，因此，就业成为了一个难题，加上现阶段“内卷”现象的日渐严重，岗位竞争变得白热化。要想得到心仪的岗位必须具备多方面的素质，其一就是自身具备的岗位技能能力，即是否具有与岗位要求相贴合的专业，学历，能否更快、更好的适应工作内容。其二就是一些内在的核心竞争力，例如交流沟通能力，应变能力，抗压能力等等。中职生要想在未来的工作中脱颖而出，必须要提升自身的竞争力，这其中职业素養的彰显格外重要。培养学生的职业素养是当代各中职院校的使命，也是责任和义务。中职院校必需把对学生职业素养的培养与职业技能的培养放在同一教学地位，重视两者的有机结合，重视学生有一技之长的基础之上全面提升学生的职业素养。
（二）职业素养培养促进中职生更好的就业
中职生相比于本科生、硕士生、博士生在学历方面处于明显的劣势，面对激烈的就业形式，中职生的就业前景不容乐观。然而随着职业素养越发受到各企业的重视，这似乎为中职生的就业问题找到了全新的一条出路。
首先，中职生虽然在理论知识储备以及学历等方面处于劣势，但是中职院校的教学目的明确，旨在为社会培养更多的应用型人才，中职生的动手能力，实操能力，解决问题能力相比于其他高等院校学生更强，这是中职生在专业技能方面的优势。
其次，在中职教育过程中，随着学校不断的加强学生职业素养方面的教育，使得学生具备了更好的克服困难，承受工作压力的素质。例如，部分企业日常工作任务繁重，加班趋于常态化，在这种工作环境下部分高校毕业生不能承受压力，纷纷离职。相反，中职生自身具备过硬的心理素质，具有吃苦耐劳的品质，能够承受更大的工作压力，愿意通过自身的努力帮助企业提高市场竞争力，其良好的职业素养获得了企业的青睐，帮助中职生获得了宝贵的工作机会。
（三）职业素养培养保证中职生的可持续发展
中职生毕业之后走进职场，成为职场新人，其能否适应企业的各项管理规定，能否领会领导的意图，能否保质保量的完成上级布置的任务，这些都需要良好的职业素养予以支撑。部分毕业生刚刚走入社会，不能在短时间适应全新的环境，显得与企业格格不入，最终出现了离职或跳槽的情况，这些都是明显的缺乏职业素养的集中表现。职业生涯是一个漫长的过程，需要借助职业素养去更好的适应工作环境，而不是让企业是迁就自己。良好的职业素养可以让中职生更好的适应企业，适应社会，使其成为社会需要的人才。随着社会的发展，高学历低素质的群体不再受到追捧，因其不具备企业文化建设的基本要素，企业原来越重视对员工职业素养的教育，职业素养也成为了中职生提升职场核心竞争力的有效武器。可以看出，培养中职生良好的职业素养，有利于保证他们职业生涯的可持续发展。
二、现阶段中职生职业素养培养遇到的不利问题
（一）学生对于职业素养的重视程度不足
进入中职院校的学生绝大部分都是中考成绩不是很理想，他们迫于无奈选择了中职院校，因此，部分学生出现了自暴自弃的心理，他们会主观的认为自己无论怎么努力，都不可能获得与本科生、硕士生同等的工作机会，把自己未来职业生涯定位为工厂流水线工人或者自主创业，因此，从自身角度讲，这些学生根本没有培养职业素养的意识和积极性。此外，虽然不能以学习成绩判断一个人的素质，但是事实证明成绩较差的学生在学习能力，理解能力，自觉性以及自律等多方面表现出来明显的不足，这些对于他们职业素养的培养都是不利因素。另一方面，部分学生认为自己来到职业院校就是要学习一项技能，在今后以此为生，他们不认为职业素养会成为他们今后职业生涯的加分项，认为职业素养方面的内容过于虚无缥缈，不切实际，学校安排职业素养教学相关内容只是在浪费他们的宝贵时间。综上，可以看出学生对于职业素养的重视程度明显不足，这必然会极大程度的限制他们今后的发展。
（二）职业素养培训教师专业程度不高
现阶段，虽然绝大部分中职院校已经响应国家的号召陆续的开展了关于培养学生职业素养方面的课程，但是从教师的专业程度上来看依然不太理想。
首先，部分年轻教师刚刚进入工作岗位，本身没有或缺乏社会经验、工作经验，让他们进行职业素养相关方面的教学活动，缺乏说服力。这些年轻教师只能照本宣科，丝毫没有经验方面的言传身教，职业素养教育沦为了以理论为全部内容，脱离了实践的课程。
其次，部分中职院校由于教师资源紧张，没有职业素养方面专业的教师，也没有重视相关专业教师的引进工作。其教学内容大部分由本校其他专业的老师兼职完成，这就导致教学质量的不足，学生对于职业素养的内容不能深入的理解，不能明白其对于自身发展的重要作用，中职院校职业素养方面的课程沦为摆设，丝毫没有发挥出应有的作用。
最后，部分中职院校重言传，轻身教。他们对学生进行职业素养教学时，给学生们制定了十分严格的要求，但是却没有做到严格的要求自身，忽视了为学生树立榜样的想法，更有甚者向学生传递负面情绪和消极观念，严重的削弱了学生对于职业素养的重视程度。
（三）中职院校职业素养课程内容安排上不科学 部分中职院校为了自身的发展，增设了各类课程，导致了职业素养课程内容严重缩水，有甚者更是出现了两周一节课的情况，这也侧面的体现出中职院校对于职业素养课程的不重视。此外，一些中职院校缺乏对学生职业素养课程掌握情况的考察，把职业素养课程当做是副科，没有安排必要的考试，这也导致了学生对于职业素养课程的不重视，课堂之上只有极少部分在认真听讲，有甚者更是出现了逃课的现象。
另一方面，中职院校职业素养课程内容安排缺乏与实际的相贴合。职业教育应该以学生就业为导向，职业素养教育更是为学生今后就业打基础，做准备的工作，然而目前，部分职业院校没有很好的实现这一点，他们把更多的经费投入到了校园建设方面，而没有用在与企业联合办学，为学生提供更多，更好的实习机会等方面上，这些都不利于学生职业素养教育的开展。
三、提高中职生职业素养的对策
（一）加强学生职业素养的养成教育
部分学生因学习成绩较差走进了中职院校，面对父母的职责和社会的各种歧视，逐渐丧失了信心，对未来十分迷茫。一个不自信、迷茫的学生是不可能建立良好的自身职业素养。因此，作为中职院校教职人员首要任务就是帮助学生重拾信心，在学习上和生活上多给予这类学生帮助，带领他们多参与各类活动，提升他们对于学习的兴趣，明确他们未来的职业生涯规划，向他们灌输职业素养对于其未来发展的重要性，让学生重视对于职业素养教学内容。
面对部分中职生不善言辞，交际能力弱的情况，作为中职院校要培养他们的交流沟通能力，因为交流沟通是未来他们工作中最为基本的职业素养，因此作为学校要开展一些语言表达课，组织学生参加演讲、辩论比赛，为学生量身定做自我介绍的方式方法，以便在应聘时能够从容面对。
中职生未来需要走向工作岗位，而每一个企业都是一个整体，十分强调团队力量，个人需要服从集体。但是，现阶段部分中职生由于年龄较小，多来自于独生子女家庭，导致他们往往个性较强，不喜欢听取他人安排，喜欢独来独往。这些性格特点不适合在集体中工作，因此作为中职院校要做到未雨绸缪，在学生未进入企业之前，就帮助他们树立合作的精神，告诫他们学会合作才能真正学会工作，个人要服从集体的安排，凡事要为企业考虑，其实这些都是职业素养的表现。
作为中职院校教育者也要帮助学生养成良好的作息习惯，按时起床，按时睡觉。改掉晚上不睡，白天不起的恶习。在日常的学习过程中要遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，注意自己的谈吐。在未来，这些良好的生活习惯都将成为自身的优势，中职生要逐渐培养自身良好的职业素养，为走向社会打下良好的基础。
（二）加强中职院校职业素养师资力量的建设
师者传道受业解惑也，教师对于学生的影响是巨大的，也是学生职业素养的提升最为关键的因素。首先，作为学校要完善职业素养专业教师团队的建设，引进相关的专家和学者，提升教师团队是整体授业水平，进而提高职业素养课程的教学质量。此外，对年轻教师要进行教学培训，多组织他们参加专家座谈会，年轻教师要逐渐积累教学经验，寻求机会多与企业接触，了解不同类型企业所需要人才的技能要求以及职业素养要求，对不同专业学生进行有针对性的教学安排，保证职业素养教学内容有条不紊的进行。
另一方面，作为教师要以身作则，为学生树立榜样。在日常的教学中，作为教师要充分展现出良好的精神面貌以及工作作风，为学生传递正能量，除了专业知识以外，要向学生渗透出敬业、奉献等方面的高尚品格，做到言传身教，用自身的行为一点一滴的去感染学生。这些行为都有利于学生自身职业素养的发展，只有做到学生信服老师，学生才会重视职业素养的教学内容，这样的学習势必事半功倍。
（三）明确培养目标，重视校企对接
中职教育不应该成为一种单纯的技能教育，其应该是一种集职业知识、职业技能、职业道德、职业作风、职业意识、职业行为为一体的综合培养。中职教育不仅要让学生顺利找到工作，还要为他们的整个职业生涯做出科学的规划，可以实现他们个人的理想。因此，中职教育首先要做到因材施教，为每一个学生制定目标，明确学生的需求和真实的想法，帮助他们制定学习计划，就业计划等等。一旦有了目标，学生就可以按照计划去学习，去提高自身的职业素养，为今后的工作做好准备。
现阶段，多数中职院校在课程的设置上以专业课为主，要想提高学生的职业素养，就要加强相关课程的建设。在职业素养教学的过程当中，首先作为校方要重视本课程的开展，将本课程的成绩例如到学生总成绩中去，各阶段都要进行相关的考试。在教材的编写中要突出诚信、敬业等内容，将一些知名企业的文化涵盖到教材中，例如华为公司的狼性文化，微软公司的诚实守信内容等。帮助学生逐步上升对于职业素养的认识，让学生感受到在未来的职业发展中应该树立怎样的精神面貌。
此外，要通过校企合作、顶岗实习培养职业素养。职业素养教育离不开实践，因此要重视校企对接工作。作为学校要多为学生提供实习的机会，让学生真正走进工作岗位，只有这样学生才能真正体会到一个企业的文化，让学生真实的感受到企业需要的是一个拥有团队意识、奉献意识、吃苦耐劳精神、诚信意识的人才。
结束语
中职教育是我国教育的一个重要分支，近些年来为社会培养了大量的应用型人才。随着经济的快速发展，我国竞争压力日渐增大，中职院校毕业生在就业方面面临着更大的挑战。除了专项技能，职业素养成为了中职院校学生就业的另一把有力武器，作为中职院校，如何能够提升学生的职业素养，应该成为现阶段着重研究的问题。笔者提出了几点可行性的建议，希望可以为从事相关研究的专家和学者提供参考，也希望可以为我国中职生职业素养培养相关研究工作贡献微薄之力。
参考文献
[1]闵清， 黄晓初， 张丽. 中职生职业素养培养体系的构建与实施[J]. 职教论坛， 2011.
[2]张忆雯. 中职生职业素养培养将是永恒话题[J]. 江苏教育：职业教育， 2010（2）：2.
[3]许广芳. 中职学生职业素养培养探究——以数控专业为例[J]. 新课程学习（上）， 2013.
[4]杨楠红. "职业人视角下的中职学生职业素养培养的实践与探索." 职业 5Z（2010）：2.