【摘 要】
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【正】 体育教学的目的是育人。在进行体育教学中,首先,要明确教材的思想性,有的教材思想性很强,有的教材则不明显。这就要求教师要按照教学大纲,根据不同教材内容,有目的地
【机 构】
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长春市光机学院体育教研部长春130022
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【正】 体育教学的目的是育人。在进行体育教学中,首先,要明确教材的思想性,有的教材思想性很强,有的教材则不明显。这就要求教师要按照教学大纲,根据不同教材内容,有目的地进行思想教育。在思想教育过程中,主要讲授学校体育的目的、任务,学校体育应起的作用,其教材本身的思想性较强,通过体育理论课,使学生认识学校体育在建设社会主义精神文明中的作用,理解德、智、体、美、劳间的相互辩证关系。其次,讲授《体育史》使学生了解新旧中国的体育概况,了解我国的体育发展史,让学生明确体育运动在一个国家中的地位与
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对体育科研成果的评估应遵循客观性、合法性、综合性、公平原则,评估标准应具目标性、思想性、理论性、学术性、先进性等,评估等级可分3等或5等。
运用实验比较的方法,旨在通过学校体育教育为大学生终身体育奠定良好的运动技术基础。实验证明,开设专项体育课能培养学生的兴趣,提高学生对体育的再认识,深化体育课程及教学改革,对于增强学生体质、提高运动素质、掌握运动技术有着显著的效果。
<正> 传统的撑竿跳高落地安全区保护装置和区域外保护装置均属固定保护设备。是在落地区和区域外地区设置不小于5×5m和1.3×2m的固定压缩海绵垫。过去这种传统的固定式保护,对运动员身体落地保护起到了重要的作用,但同时也暴露出许多不足,在实践中仍存在有不能提供保护的区域(如插穴区)。假如运动员不是落入固定保护区而是直接落入插穴区时,传统的区域固定保护的作用就将失去。所以,这种守株待兔的保护装置,就不能适应当今撑竿跳高运动的快速发展和运动普及的需要。本研究提出的区域外移动保护装
通过对竞技运动与竞技运动文化两概念进行考察认为,竞技运动是一个具有文化性和社会性的复合体,竞技运动文化只是竞技运动的一部分并受文化目的制约。因此,在理论上应当将两概念严格地区别开来,在实践上应当从竞技运动的社会背景而不是竞技运动文化中去寻求竞技运动中消极现象的原因。
通过查阅国内外大量的文献研究资料,并通过问卷调查和走访国家田径队教练、有关专家、教授及相关的国际健将级运动员,对调查获得的原始数据进行了统计处理,相关回归分析表明,
<正> 为了了解篮球比赛中犯规战术运用时机和必备的配合条件,用文献资料法和录像观察统计法,对第12届和13届男、女篮世锦赛的比分结果和犯规战术进行了研究。研究结果表明,当今世界各篮球强国竞技水平相当接近,比赛的比分差距极小。第13届女篮世锦赛62场次中,低分差(10分以下,5分以上)和微分差(5分以下)场次比率之和达到50％;第13届男篮世锦赛62场次中,低分差和微分差场次比率之和则高达56.45％。
根据现有肌肉急性拉伤动物模型中存在的问题,即:拉伤前肌肉的机能水平低,拉伤过程中肌肉为静息状态、拉伸速率慢、拉伸幅度大等,结合运动实践,复制了肌肉急性拉伤动物模型,并
全身麻醉情况下用离心收缩(EC)肌力测试系统对兔 EDL和 TA连续 1～7 d离心训练,发现其平均峰值肌力矩、平均峰值功和总功在初练后明显下降,但在训练的第2～7 d测得的均数值与第1次训练差异无显著性。连续4d和7d离心训练对兔EDL的断裂特性无明显影响,但训练7d后肌肉的粘弹性下降,此将增加肌肉受伤的机会。
通过运用管理经济学和市场学的某些原理,对体育市场的一般概念、市场体系、市场需求和供给、价格、市场类型、市场细分和体育劳务商品的特征等问题作阐述与分析,试图在理论上
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