随着社会信息化和现代化技术的不断完善，孩子们的学习形式发生了翻天覆地的转变。他们中更多人的信息来源不再依靠课堂上那可怜的40分钟。他们被更加有趣的形式所吸引如：网络信息、电脑游戏等。而游戏恰恰是儿童少年最喜欢的学习形式。随着电脑的普及，对于一个学生来说很好地操控电脑已经不是一件难事。对于庞大的网络世界，有海量的资源可以利用。各种条件的具备，使得课堂教育的现代化不仅成为学生的心声，也成为教师顺利进行教学的迫切需要。而白板技术在英语课堂的应用则为这种心声和需要提供了实现的可能。
　　一、现代化技术改变课堂设计实现角色转换
　　在二十几年的教学中，大多数的课堂教学是在“课本为本，教师为主”的形式下进行着周而复始的知识传播。虽然鼓励学生大胆质疑并表达自己的思考，但是，传统的课堂教学方式改变不大。“一言堂”还是在沿用。学生们的关注重点已经不再是课堂学习而是喜欢在网络中寻找各种自己喜欢的游戏形式的英语学习。于是，一言堂中只剩下教师和那几个“乖孩子”。越来越多的还自己被动地接受英语的知识。
　　在利用PPT进行英语教学时教师往往是自己在备课时做好幻灯片，在课堂上按照顺序一张张播放。如果出现学生的质疑与思考是也只能按照教师预先的设计进行。这样的课堂与教师的“一言堂”区别不大。只不过学生可以被鲜艳的图片所吸引。他们能做的还是被动接受。而在白板的应用上，就有所不同。教师在备课时可以根据学生的实际认知水平，对某一环节进行预设，同时做好准备应对学生课堂上出现的各种可能性。如五年级上的综合活动课《COUNTRIES》中，我利用白板的拖拽功能，把有关“China”概况介绍的图片放在屏幕的两侧，不同的学生拖拽出哪个图片就根据这个图片用英文介绍与图片有关的中国概况信息。孩子天生对新奇的东西就充满了好奇，这种新式催生了自己要“试一试”的想法。于是，课堂不再安静而是争相恐后地举手要来一试身手。作为教师我也乐得“清闲”，把更多的时间留给学生。能表达的学生希望多说一些内容，表达不太好的学生只说一两句，有的不会说，就给就赶快向自己身边程度好的同学请教。这样的课堂有时会因纪律问题而失控，又会因为大家都想争取发言的机会而安静。每一个人都在尽自己所能地练习口语表达。一言堂完成向众言堂的转变，然而这样的转变，并不是教师的一厢情愿，而是需要教师在备课时做大量的前期工作，教师更多的工作才能换来课堂上尽情地表达。因为要改变课堂模式，所以教师要提前进行学情分析，准备学生可能出现的各种质疑并融合师生的质疑完成课件的前期准备。
　　二、现代化技术促进个体引导实现集体关注
　　把古板的课堂变为孩子智慧游戏。利用白板技术吸引更多的孩子在英语课堂上主动参与学习活动。把我得学变为我要玩儿。
　　由于白板技术的介入，课堂角色发生了转变。其中一个重要的转变就是，学生的主动参与。通过课堂教学的实践证明孩子们并没有把白板技术当成一个高不可攀的“技术”，他们认为这就是自己在网上玩儿的游戏一样，只不过游戏的内容换成了英语的话题。在课堂上，教师不再是主角，学生们会根据自己的水平进行表达的尝试。如：白板的评价机制在小组竞争中起到了决定的作用。因为白板的评价也需要他们自己来完成白板的操作。在《COUNTIRES》的评价中，孩子们在介绍完自己的国家后要全班进行集体评价，这时的操作评价的同学就备受关注，因为，评价是各个国家的国旗组成，操作评价的学生要能够准确地把自己所介绍国家的国旗放到那张地球图片上。倘若选错了国旗，只能给其他组了。由于是自己学习小组的同学操作，恐怕出现问题。而其他组的同学真的希望自己组多得奖励。于是，大家关注点就更加集中。走神儿、聊天儿的情况大大减少。因为这个“好玩儿”的东西，孩子们主动占领了课堂的讲话机会。课堂成为了学生的课堂，我变成了“跑堂”。
　　因为白板技术的很多功能很有趣，学生参与的积极性高。因此有些环节的设计就变成了孩子在引导孩子完成学习过程。如在复习国家名称时，我并没有拿出卡片然学生读单词，也没有用幻灯片出示图片让学生一个个读，而是出现一个蓝色图形遮住了整个屏幕，叫一个学生到前面利用神奇墨水的功能，在屏幕上涂抹。很快一部分国旗的图案就显露了出来。于是，课堂出现了这样的情景：在操作的学生面带微笑，我知道，他们心里美滋滋的。其他学生一遍跟着说国家的名称，一遍迫不及待地希望自己也可以去操作一番。看到如此积极主动地参与课堂互动，可以用“迫不及待”来形容。
　　三、现代技术刺激个体参与实现实际获得
　　在白板进入课堂后，学生再也不用时刻看到教师的脸，听到教师的言语。更多的时间用来分享和表达自己的想法。“众言堂”中，大家分享自己所获得的信息。在《CONTIRES》中，几乎每个孩子都介绍一个自己熟悉的国家，他们以英语小剧和英语演讲的形式完成各个国家的介绍。然后会提出一两个问题，请同学们来回答。这样就实现了生生之间的互动。其他同学早已经在他们表演和演讲时就把有关信息记录下来，以便在回答问题或是讨论问题时使用。有的学生把自己找到的有关图片，提前放到白板中，在进行话题演讲或讨论时，随机调出，询问同学们。在有趣的表演与观看、询问与回答的相互欣赏中，每一个学生都获得了知识与锻炼了能力。他们的实际获得不仅仅局限于视野的扩大，更重要的是获得了学习的能力。
　　总之，英语课堂引入白板技术，不但实现了教育的现代化，也使得英语的学习更加有趣，英语课堂更加吸引学生。乏味的“一言堂”变成了新奇的“众言堂”。在这里不但和谐了课堂的师生关系，使得教师从讲台上走了下来，变为了学习活动的一员；学生则踊跃地参与，成为课堂的主人。让英语课堂的学习更加平等、民主，学生在学习过程中体验合作的乐趣、增加自信。所有这些都要求教师不断学习新的教育技术，给学生带来更加新奇的课堂学习。