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摘要：在高中教学中，主题班会是德育工作的重要手段。而如何才能够在新形势下更好地发挥主题班会的优势，创新德育工作已经变得十分重要，笔者从实际出发，结合开展主题班会的经验，就增强学生德育工作时效性的策略展开探讨。
關键词：德育；主题班会；高中教学；时效性
一、 主题班会的德育功能以及价值
学校作为德育工作的重要阵地，主题班会能够使得德育工作得到不断的深化、拓展和延伸。在《完善人格教育》一书当中，托马斯·里考纳提出了进行人格完善教育的重要途径，其中，主题班会是具有较强操作性的一种方式。现如今，在我国的高中教学中，班级是学生的基本组织形式，也是学生进行共同学习以及生活的重要场所。班主任教师负责对学生日常工作进行组织管理，同时也肩负着进行德育教育的重要职责。通过主题班会的开展，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解，同时将正确的价值判断标准蕴含在主题活动当中，对学生世界观、人生观、价值观形成进行正确的指引。主题活动的多种优势，能够对传统思政课程的不足进行弥补，对德育内容的领域进行拓宽。
二、 高中主题班会德育方面存在的问题
1. 混淆常规班务与主题班会
主题班会是德育工作，但经常被教师当做一周工作的例会。班务工作是教师对学生一周各个方面的总结，而主题班会则对德育工作更多地进行关注，二者不能混为一谈。
2. 主题班会缺乏创新
很多班级主题班会的开展，都是为了应付学校任务，缺乏足够的创新意识，使得主题班会难以获得应有的效果，学生对于主题班会也缺乏足够的参与热情。
3. 教师包办
主题班会需要教师的正确引导，而能否有效地体现出学生的主体地位也与其时效性有着密切的联系，只有学生积极地参与其中，才能够使得主题班会获得良好的效果。但是，在实际的开展过程当中，很多教师过渡干涉，事倍功半。
三、 提高高中主题班会德育教育时效性的策略
1. 利用直观法激发学生的理性认识
在主题班会中，学生可以根据不同的主题对含有丰富内容的素材进行阅读、观看、讨论、反思等，在教师的引导下，从而有效开展德育活动。教师可以采用直观法，引导学生对图画进行观察，对图像进行分析，继而引导学生从图画当中对感性的知识进行获取，最终取得理想的效果。例如，在组织“遵纪守法、崇尚科学、反对邪教”的主题班会活动中，教师可以结合相关图片来进行宣讲，使得图画能够在课堂当中得到融入，从而对教育气氛进行塑造，并利用多媒体播放法轮功练习者在首都天安门广场自焚的镜头，最后对学生提出问题：究竟是谁剥夺了年轻的生命，为什么练习法轮功的人这样泯灭人性等等。
随后，教师可以让学生发表自身的质疑，通过讨论以及教师的引导，使得学生对主题当中的深层含义进行讨论，进而充分地认识到法轮功邪教的本质，从行动上进一步坚定遵纪守法、崇尚科学、反对邪教。
2. 利用情景法激发学生的思维
在信息时代中，网络正在变得越来越发达，学校也有着更好的辅助设备，灵活应用多媒体教学手段，使学校的德育教育得到有效的推进。根据实际的教学目标以及内容，教师可以组织一些富有感情色彩的环境氛围，从而使得学生能够从情感上得到共鸣，融入到教学情境当中，做到自我教育、自我感悟。从心理学的角度来看，情感一方面能够推动人的认识过程，另一方面也能够阻碍人的认识过程。适度的情绪能够使人的精神更加集中，获得清晰的思路以及较为积极的脑力活动。
例如，在组织社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业”这一主题班会的过程中，可以先阐释“报效祖国”、“敬业爱业”等观点，让学生获取相应的知识。例如对张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段进行播放，使得学生能够懂得边远地区缺乏教师，才找一个十三岁的魏敏芝代课。通过影片的播放，让学生懂得农民素质的提高与农村的基础教育有着十分密切的联系，而想要提高农村生产力，最重要的是依靠教育和知识。我国每年大概有一百万儿童由于家庭太过贫困而出现失学的情况。在这样的氛围当中，教师可以引导学生展开相应的讨论，同时可以让学生对爱国主义歌曲进行合唱，通过这种方式的熏陶，能够使得学生的思维火花得到激发，自然地进入到意境当中，并对探究知识的过程进行主动的参与。
3. 利用激励法激发学生的行为动机
从心理学的角度来看，认识过程与情感有着十分密切的联系，而通过调节情感的方式，则能够使得行动变得更加合理。在班会课中，教师应激发学生的行为动机，使得静态的思想转变成动态的行为，充分地发挥其主动性，将枯燥的说教转化成为现实的亲身的感受，调动学生全方位地参与其中，从而获得更加可观的活动效果。例如在组织良好行为习惯的养成“讲文明，重礼仪”这一班会的过程中，教师可以对班级学生进行分组，鼓励学生对生活以及学习当中的摩擦情况进行表演，让学生能够看到由于处理方法不当形成的“反目成仇”的情况。
借此，教师还可以对讲文明、懂礼貌的原因、措施、意义等进行提问，并让学生分组讨论，在情境交融的气氛中，使得学生能够明白讲文明的重要性。让学生能够懂得从时代、个人发展的需求角度出发，养成讲文明的习惯。通过这种方法来开展德育活动，能够使得学生具有较大的收获，同时也保证了德育教育的时效性。
参考文献：
[1]陈思杭，丁佳俊.新时期高校主题班会建设研究[J]，2016（03）.
[2]高梅香，钱善勤.将电影作为大学生主题班会题材的探索[J].大学教育，2015（04）.
[3]马丹.大学生主题班会优化策略探析[J].价值工程，2014（10）.
作者简介：仉艳宏，西藏林芝市第一中学。
關键词：德育；主题班会；高中教学；时效性
一、 主题班会的德育功能以及价值
学校作为德育工作的重要阵地，主题班会能够使得德育工作得到不断的深化、拓展和延伸。在《完善人格教育》一书当中，托马斯·里考纳提出了进行人格完善教育的重要途径，其中，主题班会是具有较强操作性的一种方式。现如今，在我国的高中教学中，班级是学生的基本组织形式，也是学生进行共同学习以及生活的重要场所。班主任教师负责对学生日常工作进行组织管理，同时也肩负着进行德育教育的重要职责。通过主题班会的开展，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解，同时将正确的价值判断标准蕴含在主题活动当中，对学生世界观、人生观、价值观形成进行正确的指引。主题活动的多种优势，能够对传统思政课程的不足进行弥补，对德育内容的领域进行拓宽。
二、 高中主题班会德育方面存在的问题
1. 混淆常规班务与主题班会
主题班会是德育工作，但经常被教师当做一周工作的例会。班务工作是教师对学生一周各个方面的总结，而主题班会则对德育工作更多地进行关注，二者不能混为一谈。
2. 主题班会缺乏创新
很多班级主题班会的开展，都是为了应付学校任务，缺乏足够的创新意识，使得主题班会难以获得应有的效果，学生对于主题班会也缺乏足够的参与热情。
3. 教师包办
主题班会需要教师的正确引导，而能否有效地体现出学生的主体地位也与其时效性有着密切的联系，只有学生积极地参与其中，才能够使得主题班会获得良好的效果。但是，在实际的开展过程当中，很多教师过渡干涉，事倍功半。
三、 提高高中主题班会德育教育时效性的策略
1. 利用直观法激发学生的理性认识
在主题班会中，学生可以根据不同的主题对含有丰富内容的素材进行阅读、观看、讨论、反思等，在教师的引导下，从而有效开展德育活动。教师可以采用直观法，引导学生对图画进行观察，对图像进行分析，继而引导学生从图画当中对感性的知识进行获取，最终取得理想的效果。例如，在组织“遵纪守法、崇尚科学、反对邪教”的主题班会活动中，教师可以结合相关图片来进行宣讲，使得图画能够在课堂当中得到融入，从而对教育气氛进行塑造，并利用多媒体播放法轮功练习者在首都天安门广场自焚的镜头，最后对学生提出问题：究竟是谁剥夺了年轻的生命，为什么练习法轮功的人这样泯灭人性等等。
随后，教师可以让学生发表自身的质疑，通过讨论以及教师的引导，使得学生对主题当中的深层含义进行讨论，进而充分地认识到法轮功邪教的本质，从行动上进一步坚定遵纪守法、崇尚科学、反对邪教。
2. 利用情景法激发学生的思维
在信息时代中，网络正在变得越来越发达，学校也有着更好的辅助设备，灵活应用多媒体教学手段，使学校的德育教育得到有效的推进。根据实际的教学目标以及内容，教师可以组织一些富有感情色彩的环境氛围，从而使得学生能够从情感上得到共鸣，融入到教学情境当中，做到自我教育、自我感悟。从心理学的角度来看，情感一方面能够推动人的认识过程，另一方面也能够阻碍人的认识过程。适度的情绪能够使人的精神更加集中，获得清晰的思路以及较为积极的脑力活动。
例如，在组织社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业”这一主题班会的过程中，可以先阐释“报效祖国”、“敬业爱业”等观点，让学生获取相应的知识。例如对张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段进行播放，使得学生能够懂得边远地区缺乏教师，才找一个十三岁的魏敏芝代课。通过影片的播放，让学生懂得农民素质的提高与农村的基础教育有着十分密切的联系，而想要提高农村生产力，最重要的是依靠教育和知识。我国每年大概有一百万儿童由于家庭太过贫困而出现失学的情况。在这样的氛围当中，教师可以引导学生展开相应的讨论，同时可以让学生对爱国主义歌曲进行合唱，通过这种方式的熏陶，能够使得学生的思维火花得到激发，自然地进入到意境当中，并对探究知识的过程进行主动的参与。
3. 利用激励法激发学生的行为动机
从心理学的角度来看，认识过程与情感有着十分密切的联系，而通过调节情感的方式，则能够使得行动变得更加合理。在班会课中，教师应激发学生的行为动机，使得静态的思想转变成动态的行为，充分地发挥其主动性，将枯燥的说教转化成为现实的亲身的感受，调动学生全方位地参与其中，从而获得更加可观的活动效果。例如在组织良好行为习惯的养成“讲文明，重礼仪”这一班会的过程中，教师可以对班级学生进行分组，鼓励学生对生活以及学习当中的摩擦情况进行表演，让学生能够看到由于处理方法不当形成的“反目成仇”的情况。
借此，教师还可以对讲文明、懂礼貌的原因、措施、意义等进行提问，并让学生分组讨论，在情境交融的气氛中，使得学生能够明白讲文明的重要性。让学生能够懂得从时代、个人发展的需求角度出发，养成讲文明的习惯。通过这种方法来开展德育活动，能够使得学生具有较大的收获，同时也保证了德育教育的时效性。
参考文献：
[1]陈思杭，丁佳俊.新时期高校主题班会建设研究[J]，2016（03）.
[2]高梅香，钱善勤.将电影作为大学生主题班会题材的探索[J].大学教育，2015（04）.
[3]马丹.大学生主题班会优化策略探析[J].价值工程，2014（10）.
作者简介：仉艳宏，西藏林芝市第一中学。