【摘 要】
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观察能力是幼儿园教师必备的专业能力之一,但教师往往在观察记录、分析解读幼儿行为的实践中存有误区。教师在观察与分析幼儿行为时应厘清实践思路,明晰幼儿行为观察与分析的路径。实践中以科学探究领域为例,探索幼儿行为观察与分析的实践路径如下:制订观察指引,聚焦行为;明晰观察情境,计划活动;客观记录描述,丰富素材;分析幼儿行为,解读童心。
【基金项目】
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2019年度教育部职业院校教育类教指委学前教育研究课题“幼儿行为观察与分析的策略研究”（2019XQJYKT34）； 鞍山师范学院高职院2019年教学改革项目“线上线下混合教学法在学前游戏课程中的探索与实践”；
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观察能力是幼儿园教师必备的专业能力之一,但教师往往在观察记录、分析解读幼儿行为的实践中存有误区。教师在观察与分析幼儿行为时应厘清实践思路,明晰幼儿行为观察与分析的路径。实践中以科学探究领域为例,探索幼儿行为观察与分析的实践路径如下:制订观察指引,聚焦行为;明晰观察情境,计划活动;客观记录描述,丰富素材;分析幼儿行为,解读童心。
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