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【内容摘要】科学合理地提高课堂教学效果是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视课堂教学的效果，阐明了提高课堂教学效果的重要意义，对如何提高课堂的教学效果进行了探索，并指出如何才能提高课堂教学效果的几个方面应注意的问题。教学效果是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学效果可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学效果，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。下面根据自己的教学实践，对如何提高教学效果的情境的进行探究。
【关键词】初中数学 课堂教学效果 课堂效果途径
如何提高初中数学课堂教学的效果，让课堂真正是学生学习的天地，提高课堂教学效果呢？近日专家到当地的学校听了一节公开课，博得教师一致好评。然而专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，专家说：“必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的‘场所’，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命的活力”。专家的话使人深思。那么如何让我们的数学课堂真正活起来呢，如何才能提高数学课堂教学效果呢？
一、让学生成为真正的课堂的主人
首先，这一点一般人只是会讲讲说说，不会真正落实在课堂上的，也不知道如何在课堂上落实？著名教育家陶行知就说过“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，包括在生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、培养学生学习数学的兴趣
沪科版的新教材是按照章节的形式呈现给学生的，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”、数学活动等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
首先，利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
然后，利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年的传统教学，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，严重地束缚了学生个性的发展。使用“做一做”的内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。
其次，利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
再其次，利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。
最后，利用：“数学活动”，让有兴趣的学生对数学的探索，增加他们对学习数学的热情。在教学是老师更要多吃透教材钻研教材，更要钻研学生，按照新课程标准，多利用多媒体教学，使课堂教学活跃起来，让学生活动起来，把45分钟的时间还给学生。
总之，新课改背景下的中学数学课堂是老师还给学生课堂的空间，是在课堂上我们的学生自主学习，合作探究，独立思考，使学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂变得春光灿烂，精彩纷呈，师生共同获得知识的升华，教师有教书的成就感，而学生有学习的乐趣。整个课堂的教学效果才得以最大的体现，使整个课堂教学上升一个大的层次。
（作者单位：安徽省定远县阳光实验学校）
【关键词】初中数学 课堂教学效果 课堂效果途径
如何提高初中数学课堂教学的效果，让课堂真正是学生学习的天地，提高课堂教学效果呢？近日专家到当地的学校听了一节公开课，博得教师一致好评。然而专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，专家说：“必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的‘场所’，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命的活力”。专家的话使人深思。那么如何让我们的数学课堂真正活起来呢，如何才能提高数学课堂教学效果呢？
一、让学生成为真正的课堂的主人
首先，这一点一般人只是会讲讲说说，不会真正落实在课堂上的，也不知道如何在课堂上落实？著名教育家陶行知就说过“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，包括在生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、培养学生学习数学的兴趣
沪科版的新教材是按照章节的形式呈现给学生的，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”、数学活动等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
首先，利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
然后，利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年的传统教学，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，严重地束缚了学生个性的发展。使用“做一做”的内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。
其次，利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
再其次，利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。
最后，利用：“数学活动”，让有兴趣的学生对数学的探索，增加他们对学习数学的热情。在教学是老师更要多吃透教材钻研教材，更要钻研学生，按照新课程标准，多利用多媒体教学，使课堂教学活跃起来，让学生活动起来，把45分钟的时间还给学生。
总之，新课改背景下的中学数学课堂是老师还给学生课堂的空间，是在课堂上我们的学生自主学习，合作探究，独立思考，使学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂变得春光灿烂，精彩纷呈，师生共同获得知识的升华，教师有教书的成就感，而学生有学习的乐趣。整个课堂的教学效果才得以最大的体现，使整个课堂教学上升一个大的层次。
（作者单位：安徽省定远县阳光实验学校）