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（天津外国语大学 天津 300204）
摘要：随着科技的发展，多媒体电教设备也广泛应用到了教学中，这极大的方便了教师教学，也改变了传统的仅依靠手写板书进行教学的方式，对外汉语教学中也应该重视多媒体板书的设计，在教学条件允许的情况下，充分利用多媒体电教设备。本文分析了多媒体板书与手写板书的优缺点，为对外汉语教学中手写板书和多媒体板书的设计提供建议。
关键词：对外汉语教学；多媒体板书；手写板书
我们所说的课堂多媒体就是指在课堂上服务于教师教学的电教设备，以及多媒体软件，主要包括硬件设备和软件，硬件例如电脑、投影仪、投影屏、录音机、音响等；软件包括office办公系列软件、电教管理系统、其它视频音频的播放器等。本文参考了丁汀（2015）在其硕士论文中提出的“多媒体板书”与“手写板书”的概念。多媒体板书主要指用电教设备将教学内容呈现在屏幕或投影幕布上，主要是微软公司的PPT办公软件，手写板书主要指传统的黑板与白板。
在实际教学中我们发现，备课时教师会忽略课堂板书的设计，而是根据教学实施情况，课堂随时补充板书内容。那么从板书的作用看对外汉语教师在备课时是否要注意对整堂课板书进行系统的设计？多媒体板书与手写板书优缺点有哪些？是否可以相互取代？什么时候必须用板书，什么时候用多媒体板书更好？板书设计时应注意哪些问题？这些都是本文所讨论的问题。
1.多媒体板书与手写板书的优缺点比较
1.1多媒体版书优缺点
多媒体板书，这里主要指PPT板书，在教学中尤其在国内已经得到了普遍应用，不可否认的是，多媒体自身有很多优点，例如：节省了板书书写的时间，增加了讲练的机会；PPT更生动，有趣，直观；视听课、听力课也借助于多媒体开展教学，对多媒体有很强的依赖性；多媒体课件，如PPT、视频、音频，可以保存下来，供今后同类课多次利用；为课堂上能展示更多衍生内容提供可能性；增加了教学方式多样性，教师教学方法可以更灵活，能够吸引学生注意力，活跃课堂气氛。但多媒体也存在不少缺点，为制作一个精美的PPT，教师常常需要花费更多的时间和精力，增加备课压力，而且关注这些形式上动画制作、色彩搭配的美观，会使之在教学内容的思考时间变少，有点本末倒置；在正式上课之前教师还需要调试教室设备是否正常，教室电脑跟备课电脑软件版本是否兼容；由于自然光照和色彩搭配的因素，屏幕上的内容是否清晰，是否会影响学生观看；教师还会忽略学生记笔记的时间，学生能否及时跟上PPT做笔记；花哨的PPT设计和繁杂的内容展示，会让学生抓不住学习重点。
1.2手写板书优缺
传统手写板书也有自己的特点：首先是经济方便，适用范围广，再恶劣的学习环境均会配备黑板，受教学条件的限制小。其次学生可以利用教师板书的时间间隙整理笔记，不需要额外暂停教学进程，为学生预留笔记时间。再次教师可随时增加补充内容，或在旧板书的基础上做符号标记。但手写板书也有自己最大的弊端就是需要抢占有限的教学课时，有时会打断讲解思路，分散了教师精力，许多新手教师无法掌握好手写板书的时机，哪些必须要板书，教师写板书时学生的任务是什么。板书时间也会积少成多，备课时也应该考虑，这也限制了例句的书写和延伸内容的展示。
2.手写板书与多媒体板书的灵活选择
从上面的比较中，我们就可以根据彼此的优缺点，取长补短，灵活选择多媒体板书或手写板书的使用。（1）在书写较难汉字，或是临时补充内容应该采用手写板书。一些汉字的间架结构复杂，注意展示汉字各笔画间的相交、相切、相离关系，特别是对于初级阶段的汉语学习者，生词展示更应该优先选用板书，因為汉字各种类型的手写体与书写体有细微的差别，并且教师演示可以更好的展示汉字笔顺规则，为学生继续学习汉字打下坚实的基础。另外在学生举例或是课堂讲解时出现需临时补充的内容，使用手写板书更快捷。（2）教学重难点应该采用手写板书，PPT内容过多时，教师需要及时将重点生词，语法点或是课文人物间的关系呈现在黑板上，方便学生随时查看复习和做笔记。（3）课外延伸内容可选用多媒体板书，如课文背景文化导入，大量图片，教材配套音频视频等内容，这主要是利用其直观性特点。
3.板书设计应该注意的问题
3.1手写板书设计时应注意的问题
手写板书要注意：（1）书写以准确为主，美观次之。在国际汉语教学中，应书写规范字，避免写草书、行书，汉字简写、连笔、书写繁体字等。其次再兼顾美观。（2）使用不同色彩、符号突出重点。板书设计要重点突出，贵在“精”而不在“多”。教师要注意帮助学生整理整节课内容焦点，使用多种色彩的粉笔，或下划线、箭头等板书标记符号随时标记重点语法和生词，让板书一目了然。（3）合理利用有限板书区域。黑板的容量有限，在这有限的面积中呈现整堂课的教学要点，就需要教师提前合理的布局规划，避免反复擦涂仅使用黑板的一小部分，好的板书应该尽量完整保留整堂课的内容要点。对于对外汉语教学板书的划分设计，阎德早和伶慧君（1986），提出了板书的10种设计。蔡整莹（2001），也归纳了10种实用的板书形式。刘珣（2009）建议板书五分法，中间留五分之三，两边各预留五分之一，用于临时补充。综合来看，板书整体布局应至少分为主体跟辅助两部分，主体部分展示教学新内容，尽量避免擦去，辅助部分用来随时补充知识要点，一般在黑板俩侧。（4）板书的内容应考虑以下部分：课文标题，生词及搭配拓展，语法点、课文思路图解、应急和补充，这五大部分。
3.2多媒体版书设计时应注意的问题
多媒体版书要注意：（1）版面设计美观、简洁。根据背景为PPT定主色调和其它辅色调，一般不要超过三种。（2）注意软件版本是否兼容，预先调试好教室多媒体设备。教师要对教室多媒体设备的使用，做到心中有数。（3）巧用动画，展示讲课思路。制作PPT时利用动画，设计板书展示的先后顺序。
余论
就国内来看，黑板设计普遍是一半幕布或电子屏，一半供书写的黑板，这样结合，既便于随时调阅多媒体内容，又利于及时在旁边黑板上补充要点。有限的前面板能允许教师进行更多的操作展示，得到合理利用。板书跟多媒体并不是相互对立的，应该把二者结合起来共同服务于教学，不要顾此失彼。此外，一套设计优秀的课件常常可以反复利用，我们应该建设一个对外汉语教学多媒体材料库，按照教材分類，供广大对外汉语教师们自行上传下载，这将帮助教师选取适合自己课堂的图片、音频、视频等，大大节省了备课时间，也对新手教师迅速适应教学替升教学技能提供帮助。
参考文献：
[1]蔡整莹. 对外汉语教学中的板书设计[J]. 暨南大学华文学院学报，2001，（02）：22-28
[2]阎德早，佟慧君. 对外汉语教学中的板书艺术[J]. 语言教学与研究，1986，（02）：144-153.
[3]丁汀. 对外汉语教学教师板书使用现状调查[D].暨南大学，2015.
摘要：随着科技的发展，多媒体电教设备也广泛应用到了教学中，这极大的方便了教师教学，也改变了传统的仅依靠手写板书进行教学的方式，对外汉语教学中也应该重视多媒体板书的设计，在教学条件允许的情况下，充分利用多媒体电教设备。本文分析了多媒体板书与手写板书的优缺点，为对外汉语教学中手写板书和多媒体板书的设计提供建议。
关键词：对外汉语教学；多媒体板书；手写板书
我们所说的课堂多媒体就是指在课堂上服务于教师教学的电教设备，以及多媒体软件，主要包括硬件设备和软件，硬件例如电脑、投影仪、投影屏、录音机、音响等；软件包括office办公系列软件、电教管理系统、其它视频音频的播放器等。本文参考了丁汀（2015）在其硕士论文中提出的“多媒体板书”与“手写板书”的概念。多媒体板书主要指用电教设备将教学内容呈现在屏幕或投影幕布上，主要是微软公司的PPT办公软件，手写板书主要指传统的黑板与白板。
在实际教学中我们发现，备课时教师会忽略课堂板书的设计，而是根据教学实施情况，课堂随时补充板书内容。那么从板书的作用看对外汉语教师在备课时是否要注意对整堂课板书进行系统的设计？多媒体板书与手写板书优缺点有哪些？是否可以相互取代？什么时候必须用板书，什么时候用多媒体板书更好？板书设计时应注意哪些问题？这些都是本文所讨论的问题。
1.多媒体板书与手写板书的优缺点比较
1.1多媒体版书优缺点
多媒体板书，这里主要指PPT板书，在教学中尤其在国内已经得到了普遍应用，不可否认的是，多媒体自身有很多优点，例如：节省了板书书写的时间，增加了讲练的机会；PPT更生动，有趣，直观；视听课、听力课也借助于多媒体开展教学，对多媒体有很强的依赖性；多媒体课件，如PPT、视频、音频，可以保存下来，供今后同类课多次利用；为课堂上能展示更多衍生内容提供可能性；增加了教学方式多样性，教师教学方法可以更灵活，能够吸引学生注意力，活跃课堂气氛。但多媒体也存在不少缺点，为制作一个精美的PPT，教师常常需要花费更多的时间和精力，增加备课压力，而且关注这些形式上动画制作、色彩搭配的美观，会使之在教学内容的思考时间变少，有点本末倒置；在正式上课之前教师还需要调试教室设备是否正常，教室电脑跟备课电脑软件版本是否兼容；由于自然光照和色彩搭配的因素，屏幕上的内容是否清晰，是否会影响学生观看；教师还会忽略学生记笔记的时间，学生能否及时跟上PPT做笔记；花哨的PPT设计和繁杂的内容展示，会让学生抓不住学习重点。
1.2手写板书优缺
传统手写板书也有自己的特点：首先是经济方便，适用范围广，再恶劣的学习环境均会配备黑板，受教学条件的限制小。其次学生可以利用教师板书的时间间隙整理笔记，不需要额外暂停教学进程，为学生预留笔记时间。再次教师可随时增加补充内容，或在旧板书的基础上做符号标记。但手写板书也有自己最大的弊端就是需要抢占有限的教学课时，有时会打断讲解思路，分散了教师精力，许多新手教师无法掌握好手写板书的时机，哪些必须要板书，教师写板书时学生的任务是什么。板书时间也会积少成多，备课时也应该考虑，这也限制了例句的书写和延伸内容的展示。
2.手写板书与多媒体板书的灵活选择
从上面的比较中，我们就可以根据彼此的优缺点，取长补短，灵活选择多媒体板书或手写板书的使用。（1）在书写较难汉字，或是临时补充内容应该采用手写板书。一些汉字的间架结构复杂，注意展示汉字各笔画间的相交、相切、相离关系，特别是对于初级阶段的汉语学习者，生词展示更应该优先选用板书，因為汉字各种类型的手写体与书写体有细微的差别，并且教师演示可以更好的展示汉字笔顺规则，为学生继续学习汉字打下坚实的基础。另外在学生举例或是课堂讲解时出现需临时补充的内容，使用手写板书更快捷。（2）教学重难点应该采用手写板书，PPT内容过多时，教师需要及时将重点生词，语法点或是课文人物间的关系呈现在黑板上，方便学生随时查看复习和做笔记。（3）课外延伸内容可选用多媒体板书，如课文背景文化导入，大量图片，教材配套音频视频等内容，这主要是利用其直观性特点。
3.板书设计应该注意的问题
3.1手写板书设计时应注意的问题
手写板书要注意：（1）书写以准确为主，美观次之。在国际汉语教学中，应书写规范字，避免写草书、行书，汉字简写、连笔、书写繁体字等。其次再兼顾美观。（2）使用不同色彩、符号突出重点。板书设计要重点突出，贵在“精”而不在“多”。教师要注意帮助学生整理整节课内容焦点，使用多种色彩的粉笔，或下划线、箭头等板书标记符号随时标记重点语法和生词，让板书一目了然。（3）合理利用有限板书区域。黑板的容量有限，在这有限的面积中呈现整堂课的教学要点，就需要教师提前合理的布局规划，避免反复擦涂仅使用黑板的一小部分，好的板书应该尽量完整保留整堂课的内容要点。对于对外汉语教学板书的划分设计，阎德早和伶慧君（1986），提出了板书的10种设计。蔡整莹（2001），也归纳了10种实用的板书形式。刘珣（2009）建议板书五分法，中间留五分之三，两边各预留五分之一，用于临时补充。综合来看，板书整体布局应至少分为主体跟辅助两部分，主体部分展示教学新内容，尽量避免擦去，辅助部分用来随时补充知识要点，一般在黑板俩侧。（4）板书的内容应考虑以下部分：课文标题，生词及搭配拓展，语法点、课文思路图解、应急和补充，这五大部分。
3.2多媒体版书设计时应注意的问题
多媒体版书要注意：（1）版面设计美观、简洁。根据背景为PPT定主色调和其它辅色调，一般不要超过三种。（2）注意软件版本是否兼容，预先调试好教室多媒体设备。教师要对教室多媒体设备的使用，做到心中有数。（3）巧用动画，展示讲课思路。制作PPT时利用动画，设计板书展示的先后顺序。
余论
就国内来看，黑板设计普遍是一半幕布或电子屏，一半供书写的黑板，这样结合，既便于随时调阅多媒体内容，又利于及时在旁边黑板上补充要点。有限的前面板能允许教师进行更多的操作展示，得到合理利用。板书跟多媒体并不是相互对立的，应该把二者结合起来共同服务于教学，不要顾此失彼。此外，一套设计优秀的课件常常可以反复利用，我们应该建设一个对外汉语教学多媒体材料库，按照教材分類，供广大对外汉语教师们自行上传下载，这将帮助教师选取适合自己课堂的图片、音频、视频等，大大节省了备课时间，也对新手教师迅速适应教学替升教学技能提供帮助。
参考文献：
[1]蔡整莹. 对外汉语教学中的板书设计[J]. 暨南大学华文学院学报，2001，（02）：22-28
[2]阎德早，佟慧君. 对外汉语教学中的板书艺术[J]. 语言教学与研究，1986，（02）：144-153.
[3]丁汀. 对外汉语教学教师板书使用现状调查[D].暨南大学，2015.