完形填空作为一道检测语言学习者综合语言应用能力的题型，已经被广泛地应用在各种规模的考试中，高考英语测试也是不例外。对于高考英语测试来说，完形填空是一个非常重要的测试题型，集语篇知识、语法知识以及词汇知识等于一身，不过其也是学生失分最多的一个题型，同时很多高中学生都反映完形填空比较难。因此加强他们的完形填空解题能力的培养十分的重要。

1. 语篇教学法的含义以及完型填空的考点层次分析

　　1.1语篇教学法的含义
　　语篇教学其实是相对以句子结构和词汇为中心教学来说的。这种以句子和单词为核心的教学方式如果在英語初始学习阶段还是有着一定作用的，不过语言学习并不是一些杂乱无章的词句，而是由整个篇章的形成表现出来的。语篇主要指实际应用的语言单位，是一次交际过程中的所有句子和语段所组成的语言整体。其不仅仅可以是对话，同时还可以是独白。高中英语教学的最终目的就是让学生能够使用英语来获取自己想要的信息和交流思想，而这些都是需要在特定的环境中进行的。这种语言所使用的环境不仅仅包括语言方面的知识，同时还有这一语言的文化背景、认知等。很多专家学者认为，只有通过实际参与语篇交际，才能够真正地理解语篇。换一句话说，只有积极地开展语篇教学，才能够在培养学生语言能力的同时提升他们的语言交际能力。
　　1.2完形填空的考点层次分析
　　完形填空题型的主要特点就是将所有考点综合放在语篇语境中考。所以它有好几个考点层次。这里所讲的考点层次主要就是指在决定用什么单词填空缺的时候需要充分的考虑其上下文才能做决定。这也就是说，这个词的确定受到层次语境的影响，而这一语境具体可以分为以下四个层次：
　　（1）单词层次。这是最低的一个层次，学生只需要看选项单词就能够确定填什么，不需要考虑单词以外的上下文。单纯的考构词法、拼写等类的题目就属于这一层次;
　　（2）词组层次。需要填的词与其前后方的词有着固定的搭配关系，只需要分析空缺前后的词就能够决定填什么。例如：Pacific这一题中，学生不需要看上下文就知道填the了;
　　（3）句子层次。空缺部位需要填的词直接在本句就可以直接决定了，不用考虑超出句子意外的范围。例如：What you do yesterday？学生只需要看这个句子就可以确定填did;
　　（4）语篇层次。要填的词必须得从整个语篇来考虑，如果只看本句那将很难确定。

2. 高中英语语篇教学对于完形填空解题能力的作用

　　从上文分析可以看出，语篇教学和完形填空有着非常紧密的关系。完形填空的解题过程其实就是语篇缺失部分进行分析推测的过程。其迫使学生阅读全文，需要他们通过语篇中其他的信息去猜测意识和理解句子，搞清楚句子与句子之间的关系，搞懂全文的意识。为了正确的答题，学生必须得努力地从语篇中找寻能够使用的线索，例如上下文线索、句法线索以及形态变化线索等等，然后结合有关线索进行大胆的猜测，并且做出科学合理的推断。如果只是以句子或者是单词为单位来开展分析和解答完形填空题，那就好比是将一个完整的语篇进行肢解，是绝对完不成的。而通过语篇为单位来进行解题，从语篇的语义连贯以及语境等来考虑则是能够有效地提升学生完形填空的解题正确性。
　　语篇分析贯穿于完形填空的各个解题环节中，不论是对文章主旨的把握，还是结合上下文和语境来选择，都是需要应用到语篇分析的知识。在进行完形填空解题的过程中，学生首先就是需要通读全文，了解文章大意，之后根据顺序来选择，可以确定的先选，而不能确定的则是可以先放在那里，等到最后再回头做。在解题过程中，学生需要充分地应用文章中的所有信息来进行最为合理的推断。最后在复读一遍全文，然后进行适当的修改。而这些环节都离不开语篇分析。由此可见，在实际的高中英语教学过程中，加强语篇教学能够有效提升学生的完形填空解题能力。

3. 结语

　　综上所述，在高中英语教学过程中加强语篇教学能够很好地促进学生完形填空解题能力的提升。所以，在实际的教学过程中，高中英语教师应该以语篇分析为指导来开展新课讲授，从宏观的角度来引导学生把握好文章的结构以及主旨，以此来有效地培养学生整体阅读的良好习惯。然后就是还得从微观的角度引导学生仔细地分析文章的逻辑联系和衔接手段，以此来有效地提升学生应用语篇知识来解决英语问题的能力，最终实现学生完形填空解题能力提升的目的。
　　[1] 黄杏. 语篇分析理论对高中完形填空II解题能力培养的作用[D]. 湖南大学， 2013.
　　[2] 王宗侃. 利用语篇标记语提高英语完形填空解题能力[J]. 校园英语， 2017，34（03）.
　　（作者单位：陕西省镇安中学）