论文部分内容阅读
【摘要】科学技术的飞速发展，互联网等新媒体的不断普及和应用，为高职院校思政教育带来极大便利的同时，也使其面临严峻挑战。为了有效指导和切实改进学生的思政教育工作，高职院校必须恰当选用新媒体，坚持以人为本的理念，建立科学有效的工作体制，不断改进思政教育的工作方法，从而把大学生培养成为能立足社会并能奉献社会的有用之才。
【关键字】新媒体 高职院校 思政教育
一、借助新媒体开展高职院校思政教育的优势
随着高科技产品的飞速更新， 日益增多的新媒体走进千家万户。不同于报纸、广播、电视等传统媒体，微博、微信等新媒体凭借自身的诸多优势，为高职院校高职院校思政教育工作带来更多便捷。
首先，拥有先进的新媒体为高职院校思政教育提供更广的平台。如今的高职院校开展思政教育已不再局限于思想政治理论课课堂和课外实践活动等传统渠道，QQ 群、微信、微博等新媒体以其独特优势迅速成为高职院校思政教育的新平台， 大大提高了教育教学效果。尤其是在高校扩招，在校生人数激增的背景下， 高职院校的专职辅导员配备出现严重不足的情况， 一名辅导员往往要管理几百名学生， 没有太多时间和精力兼顾到每一名学生，但是诸如QQ 、微信等新媒体却可以实现师生之间的及时沟通， 辅导员能及时发现并解决学生遇到的问题， 有效解决了高职院校思政教育工作者因数量不足而不能正常管理学生的难题， 实现了高职院校思政教育对学生的全面管理。
其次，具有较强互动性的新媒体极大提高了高职院校思政教育的实效。与传统教学上的教师讲授知识，学生被动接受相比较， 新媒体较强的互动性使学生化被动为主动，积极汲取对自己有用的知识。QQ、微博、微信等新媒体技术的广泛使用使得学生能够随时随地地获取自己感兴趣的事情， 通过与网友的交流互动更全面地了解社会热点和时事新闻， 也间接培养和锻炼了自己的思维能力， 极大地提高了学生参与高职院校思政教育的积极性和主动性， 增强了学生学习的自信心。
二、新媒体运用给高职院校思政教育带来的问题
新媒体在给高职院校思政教育带来诸多便利的同时也带来一些需要注意的问题。
首先，新媒体不良信息的充斥加大了高职院校思政教育的难度。随着互联网技术的迅速推广， 信息传播既广且快，但内容却好坏参杂。新媒体在大众生活中普及， 网络越来越成为人们生活中不可或缺的必备品 ， 每个人都或多或少通过网络了解信息， 但由于信息数量繁多，真假难辨， 对于思想活跃但价值观还未完全形成的高职院校学生而言， 如果长期接收不良信息， 就容易在没有了解事情真实经过的情况下成为谣言的传播者， 长此以往，不但会导致大学生的人生观和价值观发生混乱、法制意识道德觉悟变得淡薄， 而且给高职院校思政教育工作增加了不小的难度。
其次，新媒体的虚拟性诱使部分学生责任感缺失。新媒体遍布的时代， 所有人都可以畅所欲言， 虚拟网络的匿名特性使人变得无拘无束，对高职院校的学生来讲却是有好有坏， 一方面有利于他们将自己的奇思妙想分享出去，与朋友交流讨论，培养学生的创新思维；另一方面， 部分学生心理素质有待提高， 过度沉迷于虚拟的网络世界， 会滋生很多负面情绪，引发心理疾病。同时，对现实社会的漠视会使学生丧失基本的社会责任感， 甚至做出违法犯罪的事情，如在网络上发布虚假信息、传播谣言等来误导大众。
三、提高新媒体在高职院校思政教育中的有效性
由于新媒体运用产生的弊端日益凸显，为了提高新媒体在高职院校思政教育工作的有效性，相关人员可从以下几个方面着手：
首先，高职院校思政教育工作者要用新媒体武装自己。高职院校的思政教育工作者既包括思想政治理论课教师， 也包括辅导员、班主任等学生工作者， 还包括专业课教师。高职院校的思政课教师不仅要传授理论知识， 更要积极与学生进行交流。课堂上，思政课教师可以通过使用网络流行语，使传统的枯燥课堂增添活力，提高教学效果，通过在传统作业形式上加入新媒体内容，激发学生完成作业的积极性。课堂外， 只要教师们将学生划进自己的“朋友圈” ，以生活中的小事启发学生，就会收获意想不到的良好效果。
其次，高校要实时更新理论课的内容与形式。高职院校的学生更关注自己的职业规划和就业问题， 思想政治理论课可以利用新媒体信息获取的便捷性和及时性，向学生及时传递就业信息、学生职业生涯规划方法等， 从而引起学生的学习兴趣。新媒体时代的高职学生动手能力强、信息来源广、实践愿望强烈，思政课教师需要搜集更多经求证的信息来满足学生的求知欲。同时，教师要精心设计课堂教学， 让学生在丰富的情境中深刻体验教学内容，鼓励学生自己得出正确的结论。
再次，高校要健全信息监管制度用以增强学生的信息鉴别能力。在新媒体时代，越来越多的高校开放校园BBS以方便学生在其中发表自己的观点，这就使思政教育工作者更及时掌握学生的思想动态， 更有针对性地开展教育工作。当然， 在信息纷杂的当下， 鉴别力不强的学生并不需要别人帮助自己事无巨细地为自己一一指出信息的正确与否， 而是需要培养能独自鉴别信息的能力，从众多信息中获取对自己有益的内容。高职院校通过建立健全的信息监管制度，对BBS等交流平台进行严格监管， 使学生既可提出疑惑也可解答别人的疑惑， 在不断质疑和被质疑的论辩过程中， 所有参与者的辨别能力都将不断提高、不断成长。
结语：综上所述，新媒体如同一把双刃剑，高职院校进行思政教育时，既要充分利用新媒体的优势，又要结合工作实际情况，对新媒体的运用情况进行动态监控，及时解决存在的问题或者隐患，从而使新媒体在高职院校进行思政教育中发挥更大作用。
【参考文献】
[1]汪顺.新媒体对90后大学生思政教育的新挑战[J].思想教育研究.2010.（1）
[2]郑元景.新媒体环境下高校思政教育实效性探析[J].思政教育究.2011.（11）
[3]王学俭，刘强.新媒体与高职院校思政教育[M].北京：人民出版社.2012
【关键字】新媒体 高职院校 思政教育
一、借助新媒体开展高职院校思政教育的优势
随着高科技产品的飞速更新， 日益增多的新媒体走进千家万户。不同于报纸、广播、电视等传统媒体，微博、微信等新媒体凭借自身的诸多优势，为高职院校高职院校思政教育工作带来更多便捷。
首先，拥有先进的新媒体为高职院校思政教育提供更广的平台。如今的高职院校开展思政教育已不再局限于思想政治理论课课堂和课外实践活动等传统渠道，QQ 群、微信、微博等新媒体以其独特优势迅速成为高职院校思政教育的新平台， 大大提高了教育教学效果。尤其是在高校扩招，在校生人数激增的背景下， 高职院校的专职辅导员配备出现严重不足的情况， 一名辅导员往往要管理几百名学生， 没有太多时间和精力兼顾到每一名学生，但是诸如QQ 、微信等新媒体却可以实现师生之间的及时沟通， 辅导员能及时发现并解决学生遇到的问题， 有效解决了高职院校思政教育工作者因数量不足而不能正常管理学生的难题， 实现了高职院校思政教育对学生的全面管理。
其次，具有较强互动性的新媒体极大提高了高职院校思政教育的实效。与传统教学上的教师讲授知识，学生被动接受相比较， 新媒体较强的互动性使学生化被动为主动，积极汲取对自己有用的知识。QQ、微博、微信等新媒体技术的广泛使用使得学生能够随时随地地获取自己感兴趣的事情， 通过与网友的交流互动更全面地了解社会热点和时事新闻， 也间接培养和锻炼了自己的思维能力， 极大地提高了学生参与高职院校思政教育的积极性和主动性， 增强了学生学习的自信心。
二、新媒体运用给高职院校思政教育带来的问题
新媒体在给高职院校思政教育带来诸多便利的同时也带来一些需要注意的问题。
首先，新媒体不良信息的充斥加大了高职院校思政教育的难度。随着互联网技术的迅速推广， 信息传播既广且快，但内容却好坏参杂。新媒体在大众生活中普及， 网络越来越成为人们生活中不可或缺的必备品 ， 每个人都或多或少通过网络了解信息， 但由于信息数量繁多，真假难辨， 对于思想活跃但价值观还未完全形成的高职院校学生而言， 如果长期接收不良信息， 就容易在没有了解事情真实经过的情况下成为谣言的传播者， 长此以往，不但会导致大学生的人生观和价值观发生混乱、法制意识道德觉悟变得淡薄， 而且给高职院校思政教育工作增加了不小的难度。
其次，新媒体的虚拟性诱使部分学生责任感缺失。新媒体遍布的时代， 所有人都可以畅所欲言， 虚拟网络的匿名特性使人变得无拘无束，对高职院校的学生来讲却是有好有坏， 一方面有利于他们将自己的奇思妙想分享出去，与朋友交流讨论，培养学生的创新思维；另一方面， 部分学生心理素质有待提高， 过度沉迷于虚拟的网络世界， 会滋生很多负面情绪，引发心理疾病。同时，对现实社会的漠视会使学生丧失基本的社会责任感， 甚至做出违法犯罪的事情，如在网络上发布虚假信息、传播谣言等来误导大众。
三、提高新媒体在高职院校思政教育中的有效性
由于新媒体运用产生的弊端日益凸显，为了提高新媒体在高职院校思政教育工作的有效性，相关人员可从以下几个方面着手：
首先，高职院校思政教育工作者要用新媒体武装自己。高职院校的思政教育工作者既包括思想政治理论课教师， 也包括辅导员、班主任等学生工作者， 还包括专业课教师。高职院校的思政课教师不仅要传授理论知识， 更要积极与学生进行交流。课堂上，思政课教师可以通过使用网络流行语，使传统的枯燥课堂增添活力，提高教学效果，通过在传统作业形式上加入新媒体内容，激发学生完成作业的积极性。课堂外， 只要教师们将学生划进自己的“朋友圈” ，以生活中的小事启发学生，就会收获意想不到的良好效果。
其次，高校要实时更新理论课的内容与形式。高职院校的学生更关注自己的职业规划和就业问题， 思想政治理论课可以利用新媒体信息获取的便捷性和及时性，向学生及时传递就业信息、学生职业生涯规划方法等， 从而引起学生的学习兴趣。新媒体时代的高职学生动手能力强、信息来源广、实践愿望强烈，思政课教师需要搜集更多经求证的信息来满足学生的求知欲。同时，教师要精心设计课堂教学， 让学生在丰富的情境中深刻体验教学内容，鼓励学生自己得出正确的结论。
再次，高校要健全信息监管制度用以增强学生的信息鉴别能力。在新媒体时代，越来越多的高校开放校园BBS以方便学生在其中发表自己的观点，这就使思政教育工作者更及时掌握学生的思想动态， 更有针对性地开展教育工作。当然， 在信息纷杂的当下， 鉴别力不强的学生并不需要别人帮助自己事无巨细地为自己一一指出信息的正确与否， 而是需要培养能独自鉴别信息的能力，从众多信息中获取对自己有益的内容。高职院校通过建立健全的信息监管制度，对BBS等交流平台进行严格监管， 使学生既可提出疑惑也可解答别人的疑惑， 在不断质疑和被质疑的论辩过程中， 所有参与者的辨别能力都将不断提高、不断成长。
结语：综上所述，新媒体如同一把双刃剑，高职院校进行思政教育时，既要充分利用新媒体的优势，又要结合工作实际情况，对新媒体的运用情况进行动态监控，及时解决存在的问题或者隐患，从而使新媒体在高职院校进行思政教育中发挥更大作用。
【参考文献】
[1]汪顺.新媒体对90后大学生思政教育的新挑战[J].思想教育研究.2010.（1）
[2]郑元景.新媒体环境下高校思政教育实效性探析[J].思政教育究.2011.（11）
[3]王学俭，刘强.新媒体与高职院校思政教育[M].北京：人民出版社.2012