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【摘 要】在当今中学作文教学中，因为教师多比较关注作文技巧、形式等方面的训练，造成学生作文假话、空话、大话连篇，内容空洞，形式呆板，要从根本上改变这种局面，必须从源头上找原因。本文试图从生活与作文的关系入手，探讨了作文教学改革的问题。
【关键词】生活 作文教学 教学方法
一般说来，不论全国高考作文试题还是区域色彩鲜明的省市高考作文试题，如2006年北京卷“北京的符号”、上海卷“我想握住你的手”等，其共同特点是不脱离考生的生活实际，每个人都有话可说。好的作文试题，不仅能激发考生强烈的写作欲望，而且尽量给考生提供写作的空间和展示才华的平台。但是，有些考生临场求高分心切，总想出奇制胜、标新立异，在选材上“求大”、“猎奇”、“追新”，于是或天马行空，胡编故事；或仿写、套用人们熟知的文章；或不加取舍地满篇铺写史事；或不管采用哪种文体，开篇就端架子，煞有介事地大发议论，信马由缰，东拉西扯；或虚构寓言，讲述离奇的故事。一个21世纪的青年，还是满口月亮姐姐、太阳公公、雷锋叔叔，思想低幼，没有一点书卷气和瞻前意识。有的想在形式上突破，搞“异类”。如拟定几个小标题，用框式结构分块叙写，其实各部分内容毫无关联。或写题记、后记，题记不能统摄全文，后记不能突现主旨，更谈不上警示意义。一句话，都是耍小聪明，想凭包装、靠作秀瞒天过海，侥幸取胜。有的想在语言上张扬“个性”，体现“亮色”。本来“白话”的功底就不厚实，偏要用“文言”表达。结果不伦不类，语言蹩脚拗口，晦涩难读。还有的不管主题是否需要，排比、比喻连串，华丽词藻堆砌，貌似美文，其实内容空洞。或用假话、大话、空话故弄玄虚，装腔作势。诸如此类，都表现为这些考生对高考作文的要求、目的理解肤浅，为文不实，思想僵化，随心所欲，没有章法。这样的文章势必缺乏思想深度和广度，没有棱角。高考作文是要求考生用试题悟出的道理去分析、解决现实生活中存在的问题，去链接自己的感受体味。作文的过程也是把理性思考用文字再现的过程。所以，我们要善于联系，学会迁移。为什么舍近求远、守着现成的金山不开掘而偏要陷入捉襟见肘的窘迫之境呢？为什么要搞得云山雾罩，让阅卷人雾里看花、丈二和尚摸不着头脑呢？在阅卷人眼里，应试作文是瞬息间的成败之作。深潭千尺，清澈见底；曲径通幽，必有洞天。尽量让人一看就明白，一触就惊喜。犹如驾一叶扁舟顺流而下，两岸翠竹茂林，奇花异草尽收眼底；又如在蜿蜒的山间小路行走，绿荫掩映的美丽村落渐入视野。所以不要人为地设置障碍，把水搅浑，把阅卷人拒之于千里之外。聪明人为文，是想尽办法和阅卷人零距离接触，敞开心扉和阅卷人沟通、交流，让阅卷人真切地感受到作者心灵颤抖的律动。文章贵曲更贵真实。真实，是文章的生命；情感，是文章的血液。你想在高考中得高分，就要叩问自己的灵魂，用饱含眼泪的真情，去感动阅卷人的良知。
每年高考，在寓言、神话中注入新鲜血液的成功作文不乏其例，但为数甚少。任何文学样式，只要求真、向善、审美，都能折射出切合试题要求的主题。关键是应试作文不同于平时的习作，我们为什么放着信手拈来的个人经历、感受不写，而偏要选择一条不易行走的崎岖之路呢？更何况这种样式并非容易驾驭，不驾轻就熟而搜肠刮肚地借鸡下蛋只能是费力不讨好之举。再说，高考作文测试的是学生的思辨能力，并通过语言表达的载体，严密的组织形式来传递、阐释自己的所见所闻所感。《考纲》也一再要求考生作文要“感情真挚”、“思想健康”、“内容充实”、“中心明确”，显然，这是培养考生作文求实的正确导向。因此，平时除了积累知识外，更要注重积累生活，积累素材，积累思想。有了丰厚的生活底蕴为文才活水汩汩，按需选材。俗话说，巧妇难为无米之炊，有米才好下锅，而且可以花样翻新。不过，米最好不是借来的，借来的心存芥蒂，总想着偿还人家，吃起来索然无味，只有自己辛辛苦苦挣来的米才吃得香甜。我们是生活的主人，要善于经营自己，不要做旁观者，对周围的一切无动于衷。要热爱生活，细心观察，勤于思考，明辨是非。厚积方能薄发，临到用时才心有所动，一触即发，涓涓真情，流于笔端，巧妙联缀，一气呵成。如此而就的文章，无妆束之态，有切肤之感。少虚伪之情，多真知灼见。试想，一个由于种种原因造成思想贫乏、营养不足的考生，很难写出对生活感悟至深、倾诉肺腑之言、感动他人的文章。
当然，一个当代中学生，生活的范围毕竟有限，无非是学校、家庭，最多关注一些社会上的热点、焦点问题。不过，这对付高考已经绰绰有余了。人生在世，时间、精力、条件有限，不可能事事都经历，样样都精通。但是，身体活动的领土有限，心灵漫游的天地广阔。就是囿于这样一个狭小的生活范围，也能尽情展示自己的聪明才智。酷爱唱歌，喜欢足球、爱好下棋，这些都是好事，难道就不能由此及彼，“听君新翻杨柳枝吗？”一场球赛，可以体现民族精神、世界风云，可以反映生活中的必然和偶然。小小棋盘，可以反映无尽的生活奥秘和游戏规则，可以反映人生哲学和处世态度。同一支歌子，心境不同，体味也不同；不同的歌曲还以尽显生活中的酸甜苦乐。既然是我们钟爱的东西，就应当把它当作一粒良种，精心呵护、培育它，让它成长为一棵参天大树。每一个人都在平凡的生活中扮演着普通的角色，演绎着无数重复的故事，很少遇到惊天动地的大事。尽管我们不必把每天的事情都铭刻在心，但能给自己启迪和感动的事情毕竟还是有的。倘若反复酝酿，将其几经修改润色变成文质俱佳的得意之作，就是我们成长轨迹和思想历程的记录。假如再以独特的视角，重新审视我们储藏的这些宝贵财富，不就是我们临场作文急待下锅的“米”吗？综观近年来全国和各省市的高考作文试题，无论形式怎样变化，但倡导的主旋律都是鼓励学生独立思考，感悟生活，多写个人遭际和周围的人和事，多表现个人情愫和感受。高考作文，既考查语言表达、谋篇布局等能力，更是为文者人品、人格、人性的真实再现。生活是丰富多彩的，也是错综复杂相互联系的，高考作文也绝不会和学生生活游离甚至割裂，总是有着千丝万缕的内在关联。所以，一个聪明的考生，一旦面对高考作文试题，就会发散思考，广泛联想，梳理记忆，盘点人生。经过心灵畅游和理性思辨，能自然地找到试题与生活有着本质上相似的契合点。可见，有厚实的生活基础作资本，靠真纯展现自我，凭才情独辟蹊径，再借功力脱颖而出，这才是不凡不俗的睿智，小中见大、平中见奇的创新。当然，这种方法要严格区别于宿构、套写。宿构是不管作文试题的内涵、指向、要求，将事先准备好的文章不假思索地充当应试之作；套写，是将他人之作生拉硬扯或稍加改动，如改换人称、时间、地点、题目等为自己所有，这是剽客的投机行为，是文品低劣的表现。而撷取自己生活中的浪花为高考所用，是根据高考作文试题要求，变换角度重新认识，用真情再次抚摸自己的生活历练。换言之，是经过消化、吸收，再认识，再升级，再移情的“凤凰涅槃”。
★作者简介：翟凤举，河北省张北一中教师。
【关键词】生活 作文教学 教学方法
一般说来，不论全国高考作文试题还是区域色彩鲜明的省市高考作文试题，如2006年北京卷“北京的符号”、上海卷“我想握住你的手”等，其共同特点是不脱离考生的生活实际，每个人都有话可说。好的作文试题，不仅能激发考生强烈的写作欲望，而且尽量给考生提供写作的空间和展示才华的平台。但是，有些考生临场求高分心切，总想出奇制胜、标新立异，在选材上“求大”、“猎奇”、“追新”，于是或天马行空，胡编故事；或仿写、套用人们熟知的文章；或不加取舍地满篇铺写史事；或不管采用哪种文体，开篇就端架子，煞有介事地大发议论，信马由缰，东拉西扯；或虚构寓言，讲述离奇的故事。一个21世纪的青年，还是满口月亮姐姐、太阳公公、雷锋叔叔，思想低幼，没有一点书卷气和瞻前意识。有的想在形式上突破，搞“异类”。如拟定几个小标题，用框式结构分块叙写，其实各部分内容毫无关联。或写题记、后记，题记不能统摄全文，后记不能突现主旨，更谈不上警示意义。一句话，都是耍小聪明，想凭包装、靠作秀瞒天过海，侥幸取胜。有的想在语言上张扬“个性”，体现“亮色”。本来“白话”的功底就不厚实，偏要用“文言”表达。结果不伦不类，语言蹩脚拗口，晦涩难读。还有的不管主题是否需要，排比、比喻连串，华丽词藻堆砌，貌似美文，其实内容空洞。或用假话、大话、空话故弄玄虚，装腔作势。诸如此类，都表现为这些考生对高考作文的要求、目的理解肤浅，为文不实，思想僵化，随心所欲，没有章法。这样的文章势必缺乏思想深度和广度，没有棱角。高考作文是要求考生用试题悟出的道理去分析、解决现实生活中存在的问题，去链接自己的感受体味。作文的过程也是把理性思考用文字再现的过程。所以，我们要善于联系，学会迁移。为什么舍近求远、守着现成的金山不开掘而偏要陷入捉襟见肘的窘迫之境呢？为什么要搞得云山雾罩，让阅卷人雾里看花、丈二和尚摸不着头脑呢？在阅卷人眼里，应试作文是瞬息间的成败之作。深潭千尺，清澈见底；曲径通幽，必有洞天。尽量让人一看就明白，一触就惊喜。犹如驾一叶扁舟顺流而下，两岸翠竹茂林，奇花异草尽收眼底；又如在蜿蜒的山间小路行走，绿荫掩映的美丽村落渐入视野。所以不要人为地设置障碍，把水搅浑，把阅卷人拒之于千里之外。聪明人为文，是想尽办法和阅卷人零距离接触，敞开心扉和阅卷人沟通、交流，让阅卷人真切地感受到作者心灵颤抖的律动。文章贵曲更贵真实。真实，是文章的生命；情感，是文章的血液。你想在高考中得高分，就要叩问自己的灵魂，用饱含眼泪的真情，去感动阅卷人的良知。
每年高考，在寓言、神话中注入新鲜血液的成功作文不乏其例，但为数甚少。任何文学样式，只要求真、向善、审美，都能折射出切合试题要求的主题。关键是应试作文不同于平时的习作，我们为什么放着信手拈来的个人经历、感受不写，而偏要选择一条不易行走的崎岖之路呢？更何况这种样式并非容易驾驭，不驾轻就熟而搜肠刮肚地借鸡下蛋只能是费力不讨好之举。再说，高考作文测试的是学生的思辨能力，并通过语言表达的载体，严密的组织形式来传递、阐释自己的所见所闻所感。《考纲》也一再要求考生作文要“感情真挚”、“思想健康”、“内容充实”、“中心明确”，显然，这是培养考生作文求实的正确导向。因此，平时除了积累知识外，更要注重积累生活，积累素材，积累思想。有了丰厚的生活底蕴为文才活水汩汩，按需选材。俗话说，巧妇难为无米之炊，有米才好下锅，而且可以花样翻新。不过，米最好不是借来的，借来的心存芥蒂，总想着偿还人家，吃起来索然无味，只有自己辛辛苦苦挣来的米才吃得香甜。我们是生活的主人，要善于经营自己，不要做旁观者，对周围的一切无动于衷。要热爱生活，细心观察，勤于思考，明辨是非。厚积方能薄发，临到用时才心有所动，一触即发，涓涓真情，流于笔端，巧妙联缀，一气呵成。如此而就的文章，无妆束之态，有切肤之感。少虚伪之情，多真知灼见。试想，一个由于种种原因造成思想贫乏、营养不足的考生，很难写出对生活感悟至深、倾诉肺腑之言、感动他人的文章。
当然，一个当代中学生，生活的范围毕竟有限，无非是学校、家庭，最多关注一些社会上的热点、焦点问题。不过，这对付高考已经绰绰有余了。人生在世，时间、精力、条件有限，不可能事事都经历，样样都精通。但是，身体活动的领土有限，心灵漫游的天地广阔。就是囿于这样一个狭小的生活范围，也能尽情展示自己的聪明才智。酷爱唱歌，喜欢足球、爱好下棋，这些都是好事，难道就不能由此及彼，“听君新翻杨柳枝吗？”一场球赛，可以体现民族精神、世界风云，可以反映生活中的必然和偶然。小小棋盘，可以反映无尽的生活奥秘和游戏规则，可以反映人生哲学和处世态度。同一支歌子，心境不同，体味也不同；不同的歌曲还以尽显生活中的酸甜苦乐。既然是我们钟爱的东西，就应当把它当作一粒良种，精心呵护、培育它，让它成长为一棵参天大树。每一个人都在平凡的生活中扮演着普通的角色，演绎着无数重复的故事，很少遇到惊天动地的大事。尽管我们不必把每天的事情都铭刻在心，但能给自己启迪和感动的事情毕竟还是有的。倘若反复酝酿，将其几经修改润色变成文质俱佳的得意之作，就是我们成长轨迹和思想历程的记录。假如再以独特的视角，重新审视我们储藏的这些宝贵财富，不就是我们临场作文急待下锅的“米”吗？综观近年来全国和各省市的高考作文试题，无论形式怎样变化，但倡导的主旋律都是鼓励学生独立思考，感悟生活，多写个人遭际和周围的人和事，多表现个人情愫和感受。高考作文，既考查语言表达、谋篇布局等能力，更是为文者人品、人格、人性的真实再现。生活是丰富多彩的，也是错综复杂相互联系的，高考作文也绝不会和学生生活游离甚至割裂，总是有着千丝万缕的内在关联。所以，一个聪明的考生，一旦面对高考作文试题，就会发散思考，广泛联想，梳理记忆，盘点人生。经过心灵畅游和理性思辨，能自然地找到试题与生活有着本质上相似的契合点。可见，有厚实的生活基础作资本，靠真纯展现自我，凭才情独辟蹊径，再借功力脱颖而出，这才是不凡不俗的睿智，小中见大、平中见奇的创新。当然，这种方法要严格区别于宿构、套写。宿构是不管作文试题的内涵、指向、要求，将事先准备好的文章不假思索地充当应试之作；套写，是将他人之作生拉硬扯或稍加改动，如改换人称、时间、地点、题目等为自己所有，这是剽客的投机行为，是文品低劣的表现。而撷取自己生活中的浪花为高考所用，是根据高考作文试题要求，变换角度重新认识，用真情再次抚摸自己的生活历练。换言之，是经过消化、吸收，再认识，再升级，再移情的“凤凰涅槃”。
★作者简介：翟凤举，河北省张北一中教师。