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摘 要“三维目标”是课程改革在课程理念和教学实践方面的重大突破，也是“素质教育”目标能全面落实于每一门课程和具体课堂教学的重要措施，从而保证学生全面、健康和个性化地发展，并能够适应现代社会的不断发展和变化。
关键词美术 三维目标
“三维目标”是课程改革在课程理念和教学实践方面的重大突破，也是“素质教育”目标能全面落实于每一门课程和具体课堂教学的重要措施，从而保证学生全面、健康和个性化地发展，并能够适应现代社会的不断发展和变化。那么，如何落实新课改理念下初中美术的三维目标呢？
一、加强对三维目标的认识。
1、什么是三维目标。
知识与能力即是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程与方法即是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。
情感、态度与价值观即是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
2、三者的关系：
知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。
二、新课改理念下初中美术三+维目标落实的策略
1、创造民主的课堂氛围。
和谐民主的课堂氛围可促使学生自由思考、自由表达、自主探究，敢于质疑、争论、求异，敢于发 表个人独特见解，真正成为课堂的主人。课堂中教师应努力创设宽松、融洽、民主的课堂氛围，对学生别出心裁的想法和思考问题的角度要持一种欣赏、尊重和引导的态度，多采用鼓励、肯定、表扬、探讨等口气给予互动，使美术课堂成为师生之间、生生 之间相互交流与沟通、相互促进与发展的“舞台”。
2、运用科学、合理、有效的教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。课堂教学方法是美术课堂教学过程的重要组成部分，它是实现教学目的、完成教学任务、提升课堂效益的关键。
1）、有效利用现代教育媒体。
现代教育技术的发展促使教学方法更加灵活多样。美术是一种视觉艺术门类，教师在教学中应重 视，如录像、投影、幻灯、摄像机、照相机、计算机等现代媒体的运用，从而拓展学生的体验空间，丰富学生的审美感受，发展 学生的信息素养。
2）、诱导自主、合作、探究的学习方式
（1）、激发自主学习。
自主学习作为新课程理念下学生学习的重要方式，唤醒了学生的主体意识，激发了学生的主体精神，促使 学生参与学习过程。在教学中，教师应采取多种方式诱导学生主动思考、探索和建构，激发学生学习的内驱力，引导学生由“被 动接受”转为“主动建构”，由“苦学”到“乐学”、“想学”，实现意义建构。
（2）、开展合作学习。
合作学习作为有效的学习方式，对于实现新课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。教师在教学 中应巧妙把握合作时机、恰当选择合作内容、合理分配小组构成，使不同基础水平、学习风格、思维方式的学生在合作研究中通 过质疑、讨论等方式相互沟通、理解和启发，在交流和“碰撞”中活跃思维、开拓视野、共同成长，在共同协作中增进交际能力、合作意识和团队精神。
（3）、鼓励探究学习。
探究性学习与以往“教师授”与“学生受”的学习方式有着本质的不同，它尊重学生兴趣爱好、个性思维、体验感悟，鼓励学生在“观察、思考发现问题——收集、分析资料完善问题——开展具体研究解决问题”的过程中不断完善知识 结构，从而发展学生问题意识、创新精神以及独立思考能力，促进个性形成和全面发展。
在教学方法的选择中教师应充分考虑美术课程目标和教学目标，并依据教材内容、教师自身特点、教学设备、教学 环境等有目的、有计划、有针对性的加以选取和整合，并在实践中不断探索新的方法以实现教与学最优化方式。
3、搭建新的学生评价理念和策略
（一）、评价标准——多维度
“为了每位學生的发展”是新课程改革的核心理念。美术新理念下的学生评价应面向大众、尊重个体、承认差异，要避免严 格划一的评价尺度。教师应设计多维度、多层次的评价标准，不囿于教学常规和经验，以真诚、尊重、关怀的态度，以促进、激励、发展的角度，以科学、合理、适度的标准去评价每一位学生，让每位学生体验到“沐浴成功阳光”的同时增强自信，形成健 康和良好的身心状态。
（二）、评价方式——多样化
新课程改革倡导多样的学生评价方式，如课堂评价、作业评价、展览评价、情境测试、档案袋评价等，为美术课程建构了立 体、综合、全面的评价系统，实现诊断性评价、形成型评价、终结性评价的有机整合。
（三）、评价内容—全方位
《标准》指出：“美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其 在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。”美术课程作为技能性较强的学科，评价内容不应仅仅 关注美术知识和技能的掌握，还应注重学习兴趣、美术素养、人文素养、学习能力、创新精神和实践能力、人际交往能力、自主探究意识、情感态度与价值观等方面的发展，全方位地评价每位学生的发展。
关键词美术 三维目标
“三维目标”是课程改革在课程理念和教学实践方面的重大突破，也是“素质教育”目标能全面落实于每一门课程和具体课堂教学的重要措施，从而保证学生全面、健康和个性化地发展，并能够适应现代社会的不断发展和变化。那么，如何落实新课改理念下初中美术的三维目标呢？
一、加强对三维目标的认识。
1、什么是三维目标。
知识与能力即是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程与方法即是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。
情感、态度与价值观即是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
2、三者的关系：
知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。
二、新课改理念下初中美术三+维目标落实的策略
1、创造民主的课堂氛围。
和谐民主的课堂氛围可促使学生自由思考、自由表达、自主探究，敢于质疑、争论、求异，敢于发 表个人独特见解，真正成为课堂的主人。课堂中教师应努力创设宽松、融洽、民主的课堂氛围，对学生别出心裁的想法和思考问题的角度要持一种欣赏、尊重和引导的态度，多采用鼓励、肯定、表扬、探讨等口气给予互动，使美术课堂成为师生之间、生生 之间相互交流与沟通、相互促进与发展的“舞台”。
2、运用科学、合理、有效的教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。课堂教学方法是美术课堂教学过程的重要组成部分，它是实现教学目的、完成教学任务、提升课堂效益的关键。
1）、有效利用现代教育媒体。
现代教育技术的发展促使教学方法更加灵活多样。美术是一种视觉艺术门类，教师在教学中应重 视，如录像、投影、幻灯、摄像机、照相机、计算机等现代媒体的运用，从而拓展学生的体验空间，丰富学生的审美感受，发展 学生的信息素养。
2）、诱导自主、合作、探究的学习方式
（1）、激发自主学习。
自主学习作为新课程理念下学生学习的重要方式，唤醒了学生的主体意识，激发了学生的主体精神，促使 学生参与学习过程。在教学中，教师应采取多种方式诱导学生主动思考、探索和建构，激发学生学习的内驱力，引导学生由“被 动接受”转为“主动建构”，由“苦学”到“乐学”、“想学”，实现意义建构。
（2）、开展合作学习。
合作学习作为有效的学习方式，对于实现新课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。教师在教学 中应巧妙把握合作时机、恰当选择合作内容、合理分配小组构成，使不同基础水平、学习风格、思维方式的学生在合作研究中通 过质疑、讨论等方式相互沟通、理解和启发，在交流和“碰撞”中活跃思维、开拓视野、共同成长，在共同协作中增进交际能力、合作意识和团队精神。
（3）、鼓励探究学习。
探究性学习与以往“教师授”与“学生受”的学习方式有着本质的不同，它尊重学生兴趣爱好、个性思维、体验感悟，鼓励学生在“观察、思考发现问题——收集、分析资料完善问题——开展具体研究解决问题”的过程中不断完善知识 结构，从而发展学生问题意识、创新精神以及独立思考能力，促进个性形成和全面发展。
在教学方法的选择中教师应充分考虑美术课程目标和教学目标，并依据教材内容、教师自身特点、教学设备、教学 环境等有目的、有计划、有针对性的加以选取和整合，并在实践中不断探索新的方法以实现教与学最优化方式。
3、搭建新的学生评价理念和策略
（一）、评价标准——多维度
“为了每位學生的发展”是新课程改革的核心理念。美术新理念下的学生评价应面向大众、尊重个体、承认差异，要避免严 格划一的评价尺度。教师应设计多维度、多层次的评价标准，不囿于教学常规和经验，以真诚、尊重、关怀的态度，以促进、激励、发展的角度，以科学、合理、适度的标准去评价每一位学生，让每位学生体验到“沐浴成功阳光”的同时增强自信，形成健 康和良好的身心状态。
（二）、评价方式——多样化
新课程改革倡导多样的学生评价方式，如课堂评价、作业评价、展览评价、情境测试、档案袋评价等，为美术课程建构了立 体、综合、全面的评价系统，实现诊断性评价、形成型评价、终结性评价的有机整合。
（三）、评价内容—全方位
《标准》指出：“美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其 在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。”美术课程作为技能性较强的学科，评价内容不应仅仅 关注美术知识和技能的掌握，还应注重学习兴趣、美术素养、人文素养、学习能力、创新精神和实践能力、人际交往能力、自主探究意识、情感态度与价值观等方面的发展，全方位地评价每位学生的发展。