论文部分内容阅读
摘要：校园是学生成长的重要场所，中小学建筑存在着与一般民用建筑、公共建筑不同的特性，这就要求建筑者能够根据这些特点打造个性化的建筑。本文阐述了中小学建筑的特点，从总平面设计、色彩运用与外观设计、给水节能设计、功能内涵与空间构造、体现文化气息等方面探究了如何打造个性化的中小学建筑。
关键词：中小学；建筑；文化
百年大计，教育为本。教育是一个国家发展基本的动力，是提供人的素质，构建和谐社会的基本途径。而基础教育更是对人的成长起着至关重要的作用。校园是学生学习知识、增长见识的重要场所，学生时代是一个人的人生观、世界观、价值观形成的重要时期，中小学建筑更是受到了社会与家庭的普遍重视。如何既保障师生安全，又体现校园文化内涵；如何既让建筑外形优美，而又具备文化特色，是建筑者所关注的问题。本文从几个方面探讨中小学建筑的个性化。
1 中小学建筑的特点
中小学教育是人生成长至关重要的，如何培养学生的学习兴趣，让学生喜欢校园，是建筑设计者关心的问题。中小学建筑主要包括教学楼、实验楼、广场、运动场以及某些寄宿学校的宿舍等。首先，考虑到建筑的安全性，中小学常采用较好的防震措施，保障师生安全。其次，学校建筑在外形美观、色彩亮丽，给人清晰的感觉。再次，建筑的朝向、采光、通风、电气、给水节能等都有较高的要求。最后，建筑之间的空隙、校园的绿化、人文景观、建筑的布局等都会给人不同的视听感受。中小学的每个校园都是一个小的生态系统，在建筑的结构以及组织形式、面积的分配、生态环境以及各因素的协调之间都有着与普通的居民住宅不同的特点。中小学建筑要始终围绕着以教化为核心的文化职能，既要符合学生的天性，又要跟人积极向上的引导，给学生良好的学习氛围，在潜移默化中培养学生的品质。
2 打造个性化中小学建筑的措施
（1） 总平面设计
对中小学建筑来说，要求其在总体布局上能够对生态环境以及地形有很好的利用，在布局上不拘一格，尽量打造生态型、文化型、智能型的可持续发展的现代化校园。建筑设计时要做到虚实相生，让空间和实体之间统一而浑然天成，构建层次丰富而灵活的绿化空间，杜绝单一。为了确保教室的安静，应当将运动场设置在背向教学楼的方向，学生宿舍和教学楼之间则要隔开，这样就能够让生活区和教学区相互分开，让运动场与教学楼也分隔开来，不会相互影响。对教学区来说，采用巧妙的设计，将教学楼、办公楼、综合楼等有机结合在一起，教学楼的隔音、采光、交通、通风等做到最佳，其他的建筑根据功能组成一个井然有序的整体，使前院、内院以及大小操场之间构成不同形状以及大小的空间模块。教学楼和综合楼之间以联廊相连，这样既有利于交通便利，又让空间利用率大大提高。很多中小学建筑在平面布局上都会做以上设计，从而构成空间形状丰富、建筑井然有序、绿化层次感强的校园。
（2） 色彩运用与外观设计
中小学建筑都力求建筑能够精心设计，打造外形美观优雅，色彩运用具有特色的现代化校园。这就要求建筑者在设计中小学建筑外观时能够与国际前沿接轨，兼顾建筑的民族性以及地域性，让现代化的外观承载传统文化，这样不仅能够给所在地区打造极具个性的标志性建筑，还可以营造良好的校园氛围。目前的中小学建筑都注重体现“以人为本”的思想，力求在建筑外观、环境空间、使用功能等方面打造多层次、高效率、多方位、多功能的校园。
建筑的外观是其建筑风格所在，校园建筑使其时代性中又蕴含着文化气息。科学的布局、独特的风格、新颖的理念是所以中小学建筑想要的“性格”特征。如，某小学立面设计就采用了虚实对比与简洁明快的方式，突出建筑特点，合理利用建筑轴线的空间延伸感，建造一个连续墙，让建筑的连贯性以及整体性十分明显。此外，采光棚与屋顶的构造棚架浑然一体，线条纵横穿插、建筑面凹凸有致，白色面砖、灰色走线、天蓝色山墙相互配合，让建筑色彩与外形明快而清晰，整个立面典雅大气而又风格独到。
（3） 给水节能设计
校园用水是校园活动根本的保证。为了保障校园正常供水以及体现节能理念，首先必须保证有合理的供水系统。中小学建筑规范中明确指出，小学的教学楼不能多于四层；幼师、中师、中学的教学楼不得多于五层。依据学校供水实际，常采取以下三种供水模式。一是无市政供水管道供水的，应有学校自备水源，如水井等，加压到水箱后，再连接到各个供水点。二是学校有市政供水管道，但水压不够时，应联合以屋面水箱的，共同供水。三是市政供水管道能够保证正常教学活动。其次，应当科学规范的设计生活水箱，从而保障所供水的质量。这就要求要将生活用水的污染控制在最小范围内，若水箱里的水48小时未更新，则要采取消毒措施；若屋顶水箱是露天的，则必须设置保温层，避免夏天水箱温度快速上升，余氯挥发加快，促使细菌生长，造成用水隐患。再次，使用节水型卫生器具。中小学建筑的卫生间具有明显的使用周期，其中，课间使用频率最高，青少年、儿童的使用习惯和成人有所区别，因此，卫生器具应该相应的和公共建筑加以区分。新建的中小学建筑常使用的卫生器具中，一是液压脚踏阀，不仅节水、卫生，还符合少年好动、好奇的天性；二是洗手盆自闭式水嘴以及小便自闭式冲水阀，其特点是对每次给水时间以及给水量有所限定，从而有效节水。
（4） 功能内涵与空间构造
教学楼是中小学建筑的首要建筑，它在布局上应当有强烈的秩序感与极高的效率，中小学建筑均采用南北朝向，结合现代化的手段，打造建筑的功能内涵以及丰富的空间构造。在布局以及设计上，建筑应当有较强的适应性，为各种校园活动提供所需空间，为日后将建筑灵活使用与分割提供可能。随着时代的发展，中小学校园逐渐由以往的封闭型向智能型与开放型转变，因此，教学楼设计时要不拘一格，努力构建简洁明快、功能多样化、人文气息浓郁的新时代校园。
（5） 文化气息的体现
校园是学生学习文化知识、提高自身涵养的重要场所，体现学校独有的文化气息，是各中小学所追求的目标。具体说来，打造校园文化内涵时有以下几点。首先，营造健康、愉悦的气氛。如，小学建筑设计中要充分考虑到小孩们身高较低的特点，这就需要将台阶以及踏步高度适当降低；考虑到成人和孩子的需求，可将栏杆设计成双扶手。其次，创造有助于学生交往的外部空间。中小学的学生具有活泼好动、喜欢展示自身才华、渴望与人交往的特点。为了给学生提供相互交往的空间，可适当增加走道宽度，给学生提供课间活动的平台；当然，有些学校采取了错层的设计，让下一层的屋顶成为学生活动的场地；此外，设置小型舞台、内庭、大台阶以及下沉式广场等都受到学生的青睐。再次，营造和谐、人性化的生活环境。中小学建筑应当做到既尊重原生之美，又体现平民之心。校园建筑重在建筑之间的错落有致、协调统一，水景、道路、绿景交相辉映，建筑造型、色彩搭配别出心裁。一个简单的座椅、一处不张扬的园林、一块校园标识牌等共同营造出人文化的气息，让校园在得体与大方之中散发出其特有的文化内涵。
3 小结
一个完美的中小学建筑是现代化与人文化相结合的产物，有符合中小学生身心特点的外观，有便于学生交流的空间，其景观分布错落有致，建筑之间井然有序而又高度统一，生活设施方便而又节能。简而言之，以人为本、体现校园文化、尊重学生个性是打造个性化中小学建筑的内在要求。
参考文献
[1]刘新康.一所独具匠心的小学校园—安康市果园小学的建筑设计[J].西北建筑与建材,2003,(11)
[2]屈健.中小学建筑空间设计[J].中国勘察设计,2010,(01)
[3]唐洪刚.高校公共教学楼设计探析——贵州大学新校区教学楼设计[J].建筑科学,2011,(03)
[4]谭芬芝.中小学校园空间的点、线、面[J].浙江建筑,2007,(09)
作者简介
佟德禄性别：男出生年月：1979年10月4日单位：抚顺市建筑工程设计院职称：工程师籍贯：抚顺市研究方向：建筑设计
关键词：中小学；建筑；文化
百年大计，教育为本。教育是一个国家发展基本的动力，是提供人的素质，构建和谐社会的基本途径。而基础教育更是对人的成长起着至关重要的作用。校园是学生学习知识、增长见识的重要场所，学生时代是一个人的人生观、世界观、价值观形成的重要时期，中小学建筑更是受到了社会与家庭的普遍重视。如何既保障师生安全，又体现校园文化内涵；如何既让建筑外形优美，而又具备文化特色，是建筑者所关注的问题。本文从几个方面探讨中小学建筑的个性化。
1 中小学建筑的特点
中小学教育是人生成长至关重要的，如何培养学生的学习兴趣，让学生喜欢校园，是建筑设计者关心的问题。中小学建筑主要包括教学楼、实验楼、广场、运动场以及某些寄宿学校的宿舍等。首先，考虑到建筑的安全性，中小学常采用较好的防震措施，保障师生安全。其次，学校建筑在外形美观、色彩亮丽，给人清晰的感觉。再次，建筑的朝向、采光、通风、电气、给水节能等都有较高的要求。最后，建筑之间的空隙、校园的绿化、人文景观、建筑的布局等都会给人不同的视听感受。中小学的每个校园都是一个小的生态系统，在建筑的结构以及组织形式、面积的分配、生态环境以及各因素的协调之间都有着与普通的居民住宅不同的特点。中小学建筑要始终围绕着以教化为核心的文化职能，既要符合学生的天性，又要跟人积极向上的引导，给学生良好的学习氛围，在潜移默化中培养学生的品质。
2 打造个性化中小学建筑的措施
（1） 总平面设计
对中小学建筑来说，要求其在总体布局上能够对生态环境以及地形有很好的利用，在布局上不拘一格，尽量打造生态型、文化型、智能型的可持续发展的现代化校园。建筑设计时要做到虚实相生，让空间和实体之间统一而浑然天成，构建层次丰富而灵活的绿化空间，杜绝单一。为了确保教室的安静，应当将运动场设置在背向教学楼的方向，学生宿舍和教学楼之间则要隔开，这样就能够让生活区和教学区相互分开，让运动场与教学楼也分隔开来，不会相互影响。对教学区来说，采用巧妙的设计，将教学楼、办公楼、综合楼等有机结合在一起，教学楼的隔音、采光、交通、通风等做到最佳，其他的建筑根据功能组成一个井然有序的整体，使前院、内院以及大小操场之间构成不同形状以及大小的空间模块。教学楼和综合楼之间以联廊相连，这样既有利于交通便利，又让空间利用率大大提高。很多中小学建筑在平面布局上都会做以上设计，从而构成空间形状丰富、建筑井然有序、绿化层次感强的校园。
（2） 色彩运用与外观设计
中小学建筑都力求建筑能够精心设计，打造外形美观优雅，色彩运用具有特色的现代化校园。这就要求建筑者在设计中小学建筑外观时能够与国际前沿接轨，兼顾建筑的民族性以及地域性，让现代化的外观承载传统文化，这样不仅能够给所在地区打造极具个性的标志性建筑，还可以营造良好的校园氛围。目前的中小学建筑都注重体现“以人为本”的思想，力求在建筑外观、环境空间、使用功能等方面打造多层次、高效率、多方位、多功能的校园。
建筑的外观是其建筑风格所在，校园建筑使其时代性中又蕴含着文化气息。科学的布局、独特的风格、新颖的理念是所以中小学建筑想要的“性格”特征。如，某小学立面设计就采用了虚实对比与简洁明快的方式，突出建筑特点，合理利用建筑轴线的空间延伸感，建造一个连续墙，让建筑的连贯性以及整体性十分明显。此外，采光棚与屋顶的构造棚架浑然一体，线条纵横穿插、建筑面凹凸有致，白色面砖、灰色走线、天蓝色山墙相互配合，让建筑色彩与外形明快而清晰，整个立面典雅大气而又风格独到。
（3） 给水节能设计
校园用水是校园活动根本的保证。为了保障校园正常供水以及体现节能理念，首先必须保证有合理的供水系统。中小学建筑规范中明确指出，小学的教学楼不能多于四层；幼师、中师、中学的教学楼不得多于五层。依据学校供水实际，常采取以下三种供水模式。一是无市政供水管道供水的，应有学校自备水源，如水井等，加压到水箱后，再连接到各个供水点。二是学校有市政供水管道，但水压不够时，应联合以屋面水箱的，共同供水。三是市政供水管道能够保证正常教学活动。其次，应当科学规范的设计生活水箱，从而保障所供水的质量。这就要求要将生活用水的污染控制在最小范围内，若水箱里的水48小时未更新，则要采取消毒措施；若屋顶水箱是露天的，则必须设置保温层，避免夏天水箱温度快速上升，余氯挥发加快，促使细菌生长，造成用水隐患。再次，使用节水型卫生器具。中小学建筑的卫生间具有明显的使用周期，其中，课间使用频率最高，青少年、儿童的使用习惯和成人有所区别，因此，卫生器具应该相应的和公共建筑加以区分。新建的中小学建筑常使用的卫生器具中，一是液压脚踏阀，不仅节水、卫生，还符合少年好动、好奇的天性；二是洗手盆自闭式水嘴以及小便自闭式冲水阀，其特点是对每次给水时间以及给水量有所限定，从而有效节水。
（4） 功能内涵与空间构造
教学楼是中小学建筑的首要建筑，它在布局上应当有强烈的秩序感与极高的效率，中小学建筑均采用南北朝向，结合现代化的手段，打造建筑的功能内涵以及丰富的空间构造。在布局以及设计上，建筑应当有较强的适应性，为各种校园活动提供所需空间，为日后将建筑灵活使用与分割提供可能。随着时代的发展，中小学校园逐渐由以往的封闭型向智能型与开放型转变，因此，教学楼设计时要不拘一格，努力构建简洁明快、功能多样化、人文气息浓郁的新时代校园。
（5） 文化气息的体现
校园是学生学习文化知识、提高自身涵养的重要场所，体现学校独有的文化气息，是各中小学所追求的目标。具体说来，打造校园文化内涵时有以下几点。首先，营造健康、愉悦的气氛。如，小学建筑设计中要充分考虑到小孩们身高较低的特点，这就需要将台阶以及踏步高度适当降低；考虑到成人和孩子的需求，可将栏杆设计成双扶手。其次，创造有助于学生交往的外部空间。中小学的学生具有活泼好动、喜欢展示自身才华、渴望与人交往的特点。为了给学生提供相互交往的空间，可适当增加走道宽度，给学生提供课间活动的平台；当然，有些学校采取了错层的设计，让下一层的屋顶成为学生活动的场地；此外，设置小型舞台、内庭、大台阶以及下沉式广场等都受到学生的青睐。再次，营造和谐、人性化的生活环境。中小学建筑应当做到既尊重原生之美，又体现平民之心。校园建筑重在建筑之间的错落有致、协调统一，水景、道路、绿景交相辉映，建筑造型、色彩搭配别出心裁。一个简单的座椅、一处不张扬的园林、一块校园标识牌等共同营造出人文化的气息，让校园在得体与大方之中散发出其特有的文化内涵。
3 小结
一个完美的中小学建筑是现代化与人文化相结合的产物，有符合中小学生身心特点的外观，有便于学生交流的空间，其景观分布错落有致，建筑之间井然有序而又高度统一，生活设施方便而又节能。简而言之，以人为本、体现校园文化、尊重学生个性是打造个性化中小学建筑的内在要求。
参考文献
[1]刘新康.一所独具匠心的小学校园—安康市果园小学的建筑设计[J].西北建筑与建材,2003,(11)
[2]屈健.中小学建筑空间设计[J].中国勘察设计,2010,(01)
[3]唐洪刚.高校公共教学楼设计探析——贵州大学新校区教学楼设计[J].建筑科学,2011,(03)
[4]谭芬芝.中小学校园空间的点、线、面[J].浙江建筑,2007,(09)
作者简介
佟德禄性别：男出生年月：1979年10月4日单位：抚顺市建筑工程设计院职称：工程师籍贯：抚顺市研究方向：建筑设计