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（广东省云浮市云安区白石镇中学，广东 云浮 527523）
【摘要】提高中学生作文水平，是教学工作者一直以来都十分关注的“老大难”问题。人们已经做了大量的理论探索和实践尝试，提出了很多新的训练体系，像“从模仿到创造体系”“观察体系”“程式体系”等，这些体系都有一个共同点，那就是抓住了写作中的非智力因素，尤其是兴趣因素。因此，把握得好的话，都能取得一定效果。
【关键词】兴趣；提高；中学生；作文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
兴趣是一个人倾向于研究或注意某种事物的心理，是推动学生积极向上、完成某种学习目标的有效动力。在中学语文作文学习中，学生如果对于学习作文产生了浓厚的兴趣，就会将作文学习融入日常生活中，自然而然会乐于写作。但是，作为中学语文教师，如何在作文教学中培养学生的写作兴趣是目前研究的重点课题。
首先，作为教育工作者，要教育学生真正懂得写好作文的重要性，把提高写作水平同实现理想抱负联系起来，从而产生真正的精神力量，推动他们积极、主动地接受训练。这是培养兴趣的一种内在驱动力，学生的兴趣能否培养得起来，这是必不可少而且至关重要的一步。心理学上把兴趣力量等同于成功的可能乘以成功的意义。可见，我们给学生讲清写好作文的意义，是很有必要的和重要的。
其次，发挥榜样的力量，激起他们的写作欲望。中学生通常更倾向于关注同龄人，一般阅读作文时，同龄人的优秀作文更能影响中学生。因此，要激发他们的作文兴趣，作为教师最好是找一些中学生的优秀作文作为范例，特别是本校中学生在某某报纸杂志上发表的文章，让他们知道“小作家”离他们并不遥远。只要自己努力，也有可能成为“小作家”。从中受到鼓舞、增加勇气。这是一种巨大的驱动力。另外，教师的榜样，也是很好的激发力量。叶圣陶先生说得好：“唯有教师的善写善练，才能引导学生渐进于善写善读。”教师的作品有时候虽然不能算的上上乘之作，但是对于学生却有很大的影响。同样能起到激发学生作文兴趣的效果。因为良好的榜样跟和谐的师生关系，是学生热爱作文的重要因素。
第三，学生的训练形式要尽量做到生动活泼。有了浓厚的兴趣还不够，还应当多采取些切实可行而又轻松、愉快的办法，让学生觉得写作文不是负担。唯有如此，才能继续维持学生的作文兴趣。对于初学写作的中学生而言，教师在进行作文教学时，首先可以教会学生采用模仿写作的方法。例如：教师可以找一些文字优美，且符合中学生特点的学生范文作为例子，对其进行认真分析，并巧妙点拨，以此激发学生的模仿欲望。这种模仿写作的教学方法不仅可以使得学生感受到写作的乐趣，还可以有效提高学生的写作水平，能够收到事半功倍的效果。另外，教师在进行作文教学时，可以采用“情境”教学的方法，可以将课文中的一些背景及线索等设置成另外一种情境，让学生根据新的情境进行扩充写作等，以此激发和维持学生的写作兴趣，这是一种很好的训练形式。比如：九年级语文第六册的《我的叔叔于勒》，就可以假设出几种情境，可以出《离家后的于勒》等，学生可以自由发挥想象力，进行创作练习。另外，教师还可采用“一题多作”“观察临摹”“说写结合”等多种形式，进行灵活的训练。
第四，注重学生作文的评改。对待学生的作文，要讲求评改及时，否则学生的心就“冷”了，学生作文完了，总希望尽快地看到老师的评价。拖得久了，会认为老师对自己的不重视。这样就难起到应有的效果，学生的兴趣也因此减低了。因此，及时改，让学生及时了解自己的写作状况，对维持学生的兴趣很重要。但是光及时评改还不够，对待学生的作文，还应考虑到要有利于学生兴趣的增强。因此，我们必须注意几点：①评改时尽量给分要高些。因为分数太低的话容易使学生产生挫败感，从而失去写作的兴趣和积极性，而高分则会增强学生写作的自信心和积极性。因此，评分的标准，应从一个中学生的角度去考虑，对符合本次要求的作文，就应该给高分，甚至满分。让学生从中觉得有“甜头”。②教师评语要多以鼓励性为主。中学生正处于青春发育期，其心理比较敏感和脆弱，有一些教师在写教师评语时会写一些过分的批评语，这对于那些心理较脆弱的学生而言，会很受打击，可能会浇灭学生的写作热情之火。因此，在写评语时教师要语言委婉些，尽量用鼓励性的语言指出学生的缺点。此外，还应把学生中的佳作以朗读或板报的形式向全班公布，让他们得到成功的体验，不断进步；而且还可以激励作文不好的学生努力上进。
第五，开展多种形式的课外写作活动，鼓励他们成才。根据当地的实际情况，开设第二课堂，经常性举行笔会、作文竞赛，有条件的还可以组织文学社。利用好学校的广播室，鼓励学生积极投稿。这些活动能激发学生的写作热情。另外，教师还应该有“慧眼识英才”的能力，向报刊电台推荐學生的佳作。一旦发表了，不但可以使学生认识到成为“小作家”不是难事，也可以鼓舞其他同学。全面提高学生的写作水平。几年来，我通过向《中学生报》《云安教育》等报纸杂志先后推荐学生作文并得以发表，学生的作文兴趣大大提高了。传阅文章成为他们课后的一大乐事。学生作文水平也大有提高。
总之，在中学作文教学中只有培养了学生的写作兴趣，并维持它，中学生作文教学中的“作文难”问题才能够迎刃而解。
参考文献
[1]吴佐奎.激发学生作文兴趣的有效途径[J].成功（教育），2013（2）.
[2]李建芳.如何培养初中学生作文的写作兴趣[A]//教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].北京：《教育科学》组委会，2016.
（编辑：陈岑）
【摘要】提高中学生作文水平，是教学工作者一直以来都十分关注的“老大难”问题。人们已经做了大量的理论探索和实践尝试，提出了很多新的训练体系，像“从模仿到创造体系”“观察体系”“程式体系”等，这些体系都有一个共同点，那就是抓住了写作中的非智力因素，尤其是兴趣因素。因此，把握得好的话，都能取得一定效果。
【关键词】兴趣；提高；中学生；作文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
兴趣是一个人倾向于研究或注意某种事物的心理，是推动学生积极向上、完成某种学习目标的有效动力。在中学语文作文学习中，学生如果对于学习作文产生了浓厚的兴趣，就会将作文学习融入日常生活中，自然而然会乐于写作。但是，作为中学语文教师，如何在作文教学中培养学生的写作兴趣是目前研究的重点课题。
首先，作为教育工作者，要教育学生真正懂得写好作文的重要性，把提高写作水平同实现理想抱负联系起来，从而产生真正的精神力量，推动他们积极、主动地接受训练。这是培养兴趣的一种内在驱动力，学生的兴趣能否培养得起来，这是必不可少而且至关重要的一步。心理学上把兴趣力量等同于成功的可能乘以成功的意义。可见，我们给学生讲清写好作文的意义，是很有必要的和重要的。
其次，发挥榜样的力量，激起他们的写作欲望。中学生通常更倾向于关注同龄人，一般阅读作文时，同龄人的优秀作文更能影响中学生。因此，要激发他们的作文兴趣，作为教师最好是找一些中学生的优秀作文作为范例，特别是本校中学生在某某报纸杂志上发表的文章，让他们知道“小作家”离他们并不遥远。只要自己努力，也有可能成为“小作家”。从中受到鼓舞、增加勇气。这是一种巨大的驱动力。另外，教师的榜样，也是很好的激发力量。叶圣陶先生说得好：“唯有教师的善写善练，才能引导学生渐进于善写善读。”教师的作品有时候虽然不能算的上上乘之作，但是对于学生却有很大的影响。同样能起到激发学生作文兴趣的效果。因为良好的榜样跟和谐的师生关系，是学生热爱作文的重要因素。
第三，学生的训练形式要尽量做到生动活泼。有了浓厚的兴趣还不够，还应当多采取些切实可行而又轻松、愉快的办法，让学生觉得写作文不是负担。唯有如此，才能继续维持学生的作文兴趣。对于初学写作的中学生而言，教师在进行作文教学时，首先可以教会学生采用模仿写作的方法。例如：教师可以找一些文字优美，且符合中学生特点的学生范文作为例子，对其进行认真分析，并巧妙点拨，以此激发学生的模仿欲望。这种模仿写作的教学方法不仅可以使得学生感受到写作的乐趣，还可以有效提高学生的写作水平，能够收到事半功倍的效果。另外，教师在进行作文教学时，可以采用“情境”教学的方法，可以将课文中的一些背景及线索等设置成另外一种情境，让学生根据新的情境进行扩充写作等，以此激发和维持学生的写作兴趣，这是一种很好的训练形式。比如：九年级语文第六册的《我的叔叔于勒》，就可以假设出几种情境，可以出《离家后的于勒》等，学生可以自由发挥想象力，进行创作练习。另外，教师还可采用“一题多作”“观察临摹”“说写结合”等多种形式，进行灵活的训练。
第四，注重学生作文的评改。对待学生的作文，要讲求评改及时，否则学生的心就“冷”了，学生作文完了，总希望尽快地看到老师的评价。拖得久了，会认为老师对自己的不重视。这样就难起到应有的效果，学生的兴趣也因此减低了。因此，及时改，让学生及时了解自己的写作状况，对维持学生的兴趣很重要。但是光及时评改还不够，对待学生的作文，还应考虑到要有利于学生兴趣的增强。因此，我们必须注意几点：①评改时尽量给分要高些。因为分数太低的话容易使学生产生挫败感，从而失去写作的兴趣和积极性，而高分则会增强学生写作的自信心和积极性。因此，评分的标准，应从一个中学生的角度去考虑，对符合本次要求的作文，就应该给高分，甚至满分。让学生从中觉得有“甜头”。②教师评语要多以鼓励性为主。中学生正处于青春发育期，其心理比较敏感和脆弱，有一些教师在写教师评语时会写一些过分的批评语，这对于那些心理较脆弱的学生而言，会很受打击，可能会浇灭学生的写作热情之火。因此，在写评语时教师要语言委婉些，尽量用鼓励性的语言指出学生的缺点。此外，还应把学生中的佳作以朗读或板报的形式向全班公布，让他们得到成功的体验，不断进步；而且还可以激励作文不好的学生努力上进。
第五，开展多种形式的课外写作活动，鼓励他们成才。根据当地的实际情况，开设第二课堂，经常性举行笔会、作文竞赛，有条件的还可以组织文学社。利用好学校的广播室，鼓励学生积极投稿。这些活动能激发学生的写作热情。另外，教师还应该有“慧眼识英才”的能力，向报刊电台推荐學生的佳作。一旦发表了，不但可以使学生认识到成为“小作家”不是难事，也可以鼓舞其他同学。全面提高学生的写作水平。几年来，我通过向《中学生报》《云安教育》等报纸杂志先后推荐学生作文并得以发表，学生的作文兴趣大大提高了。传阅文章成为他们课后的一大乐事。学生作文水平也大有提高。
总之，在中学作文教学中只有培养了学生的写作兴趣，并维持它，中学生作文教学中的“作文难”问题才能够迎刃而解。
参考文献
[1]吴佐奎.激发学生作文兴趣的有效途径[J].成功（教育），2013（2）.
[2]李建芳.如何培养初中学生作文的写作兴趣[A]//教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].北京：《教育科学》组委会，2016.
（编辑：陈岑）