【摘要】《语文课程标准》指出，阅读教学必须关注语言形式、表达样式，必须坚定不移地指向“表达”。笔者以苏教版六年级教材《鞋匠的儿子》为例，结合本文特有的表达样式，试着通过“整体把握，感受文章内容”“比较事例，发现文本谋篇布局的匠心独运”“聚焦语言描写，体会人物言语智慧”，引导学生探寻文本表达的言语智慧。
　　【关键词】表达；篇章；比较；聚焦
　　2011版《语文课程标准》强调“语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力”，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这样的课程理念好似一盏明灯，为我们的阅读教学指明了方向。阅读教学必须坚定不移地指向“表达”，必须关注语言形式、表达样式。笔者以苏教版六年级教材《鞋匠的儿子》为例，谈谈如何“关注文体，聚焦表达”。
　　一、 整体把握，纲举目张抓中心
　　在阅读教学中，篇章意识、整体把握非常重要，尤其是到了高年级。系統论告诉我们，人类认识事物的一般规律是从整体到部分，没有对整体的认知，部分的认知也就不存在。这就好像一个精美的瓷器价值连城，一旦打成碎片，其中的任何一块碎片都将一文不值。阅读教学也是这种道理，面对一篇文章，首先要引导学生从整体上感知课文，整体感知包括对课文内容的感知、对课文写作顺序的感知、对课文结构的感知……整体感知课文的方法很多，具体用什么方法因文而异。《鞋匠的儿子》这篇课文主要讲了美国总统林肯先生刚上任，在参议院演讲时，遭到一群参议员们的恶意侮辱，但林肯立即用一段真诚而感人的演讲化解了矛盾，赢得了在场所有参议员们的一片掌声，显现了他超群的智慧和人人平等的人格魅力。文中有一句话高度评价了这位鞋匠的儿子林肯——“林肯是美国历史上最有作为的总统之一”。这句话处于文章的中间位置，是承上启下的关键句，而且全文都是围绕这句话来写的。教学中让学生直接找到这句话，抓住了这一句就等于抓住了文章的“纲”，“纲举而目张”，正所谓“提领而顿，百毛皆顺”就是这个道理。
　　【片段回放】
　　师：今天我们学习课文，齐读课题。（师板书：鞋匠的儿子）
　　生：鞋匠的儿子。
　　师：鞋匠的儿子是谁？教师板书——林肯（学生）
　　师：书上有一句话高度评价了这位鞋匠的儿子林肯，请大家找出来。
　　生：林肯是美國历史上最有作为的总统之一。
　　师：我们一起把这句话读一读。（师板书：最有作为的总统）
　　师：他最有作为的成就是什么？
　　生：他领导人民，维护了国家的统一。
　　师：他通过一场战争，维护了国家的统一，人们称这场美国历史上著名的战争叫什么？
　　生：南北战争。
　　师：这篇课文，除了写这场战争，还详写了一件什么事？
　　生：林肯当上总统在参议院演说。
　　师：（板书：演讲）写了林肯的一次即兴演讲。
　　师：现在我们有个有趣的发现，这篇课文向我们介绍了一位伟大的总统——林肯，围绕林肯作者写了两件事，一是演讲，二是南北战争。两件事谁大谁小？
　　生：南北战争这件事大，一次演讲事小。
　　师：但课文偏偏略写南北战争这部分，而详写了一次演讲，这是为什么呢？
　　二、 比较事例，发现谋篇布局的匠心独运
　　课程标准指出，在阅读教学中要了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。对高年级学生来说，文章的布局谋篇，材料安排的详略都是需要掌握的表达技巧。课文选取了林肯总统的两件事，一场演讲和一场战争。按理说，对一位美国最有作为的总统来说，战争是最能表现总统作为的，应当重点来写，而为什么作者略写了这场战争呢？通读课文，学生不难发现，出身卑微的林肯总统，带领美国人民取得战争的胜利，维护了国家统一，这是他最有作为的成就。这场战争耗时五年，战争从开始的维护国家统一发展到为了黑奴自由新生而战的革命战争。如果林肯心中没有人人平等的思想，他不一定会发动南北战争，战争也不一定会取得胜利。正是因为林肯具有人人平等的思想，他才会领导北方军队解放黑奴。所以，演讲中透露的平等思想打败的不仅仅是参议员们，更是击败了当时的不平等思想。这是两件事情之间的内在关联，如果老师不教，孩子是很难发现的。因此，为何详写“演讲”，而略写“战争”就显而易见了。
　　【片断回放】
　　师：老师还有个疑问，为什么要详写演讲呢？
　　生：因为在写林肯领导人民拿起武器，维护了国家的统一中，也写到了林肯一次演说中的话，可以看出演说比较重要，所以详写。
　　师：林肯的演说很重要，到底重要在哪里？
　　生：作者是要通过演说来说明林肯的智慧，他因为智慧才能领导人民维护国家统一。
　　生：一次演讲看出他的智慧，看出他倡导人人平等，也可以看出他反对国家分裂，所以要详写。
　　师：对，看来演讲虽小，但这次演讲的意义和透露的人人平等的思想确实伟大，这就是我们常说的小中见大。课文又为什么用鞋匠的儿子为题呢？
　　生：题目透露出了林肯人人平等的思想。
　　生：这是欲扬先抑，特别说他是鞋匠的儿子，更加突出他的杰出和伟大。
　　师：今天我们学习了一篇精彩的写人文章，通过两件事为我们展现了一位伟人形象。文章详略得当，并且以小见大，把林肯的智慧和平等思想展现在我们眼前。这就是作者谋篇布局的精妙之处。
　　三、 聚焦语言，体会人物言语智慧
　　林肯演讲全文有三处：
　　“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
　　“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的艺术。” 　　“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
　　教学时，先从整体上把握课文，让学生默读，快速找出林肯演讲的内容。再通过比较，三次演讲哪一次最能击中参议员们的心，哪次最有震撼力？从而打动参议员们。接着聚焦林肯的第一次演讲，先理清这段话的三层意思：第一层，林肯在遭到羞辱后依然感激和宽容；第二层，林肯作为儿子的孝顺；第三层，做鞋匠与做总统从根本上看没有本质的区别，是一样的有尊严，这就是人人平等。
　　这三层意思中，最能打动大家的显然是第三层——平等，因为宽容和孝顺大家往往都具备，而在当时的美国社会，参议员们不具有的或者说最缺少的是什么呢？那就是平等的思想。林肯当选总统这件事情的本身就是美国社会朝着平等、民主转折的标志。参议员们以为拿林肯父亲来做文章，就能达到他们丑恶的目的，但林肯以其人之道反制其人之身，有力地击败了他们。
　　通过整体，比较发现，林肯三次讲话的核心：做总统和做鞋匠一样伟大，他们之间是平等的。这种思想意识在当时是难能珍贵的，所以才让参议员们的态度发生了极大的转变。
　　【片断回放】
　　师：我请同学读林肯第一次说的话，其他同学思考，林肯说了几层意思？
　　學生读书，学生同座交流。
　　生：林肯说了两层意思，第一层是林肯感谢参议员使他想起了他的父亲；第二层是他会永远记住他是鞋匠的儿子，他会像父亲学习。
　　师：第一层表现了林肯的感谢之情；第二层林肯说会永远记住自己是鞋匠的儿子，林肯的言外之意是什么？
　　生：林肯说的是自己的父亲很伟大。
　　师：这句有这个意思吗？
　　生：林肯说的是他作为鞋匠的儿子很自豪。
　　师：第三层表现了林肯——谦虚。
　　师：我们再来好好读读这段话，自己练习读。教师请同学读，其他同学思考：最打动参议员的是哪句话？
　　生：我觉得是这一句“我做总统永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”，因为这一句看出了林肯的谦虚，所以最打动参议员。
　　师：谁还有不同意见？你听出言外之意了吗？请你们谈一谈。
　　生：自读思考。
　　生：我觉得最后一句最能打动参议员。
　　师：为什么最能打动参议员？
　　生：他为父亲是鞋匠而感到自豪。
　　师：也就是说林肯觉得鞋匠和总统是一样的，也就是职业不同，人格无高低。你知道这是一种什么思想吗？
　　生：人人平等。（师板书）
　　师：参议员们开始敌视林肯的原因是什么？
　　生：参议员觉得鞋匠职业是被人看不起的，鞋匠的儿子怎么能做我们的上司呢！
　　师：林肯从参议员们的表现中发现了他们的内心世界，知道他们心中有偏见，于是通过这样一番谈话，巧妙地告诉他们人人是平等的。150年前就提出人人平等，当时的美国黑人还是奴隶，人们心目中人是分三六九等的。你看，林肯是多么智慧。
　　師：我们再来读读这段话。
　　作为一名专业的语文教师，我们首先确定哪些是我们该教的。歌德说：“内容人人看得见，含义只给有心人得知，形式对大多数人而言是一个秘密。”作者谋篇布局的智慧，语言表达的密码，文体特征的样式……这些是我们应该教给学生的。唯有如此，我们的阅读教学才能简约而高效。