【摘 要】
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所谓“学困生”,即学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目标的学生。学困生由于各种因素而导致了成绩差,但是他们同样具有
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所谓“学困生”,即学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目标的学生。学困生由于各种因素而导致了成绩差,但是他们同样具有进步心、自尊心,渴望进步。孟子说过:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。针对高中数学学困生基础薄弱、理解能力差等现状,为达到因材施教的目的,从下面三个例子分析赋值法在高中数学学困生学习中的作用,不足之处,敬请同行批评指正。
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