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儿童习作教学中，由于忽视儿童言语发展和思维表达的内在规律，在语言积累、主题定位、评价尺度等方面都存在“过度”现象。通过对此现象的解析，探寻促进儿童言语生命成长的路径和更适合儿童的习作教学方向。
解析儿童习作教学中的几种“过度”现象
【摘 要】
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儿童习作教学中，由于忽视儿童言语发展和思维表达的内在规律，在语言积累、主题定位、评价尺度等方面都存在“过度”现象。通过对此现象的解析，探寻促进儿童言语生命成长的路径和
【机 构】
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扬州市维扬实验小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2015年1期
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