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普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”因此，如何科学、合理、正确地使用好新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力，是每一个基层教育工作者急需解决的问题。
一、 充分利用新教材是课程改革的重要一环
现在，我们所说的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、教科书（即课程不再只是特定知识的载体），而且包括教师和学生共同探求知识的过程。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。
二、 高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教育
现在的高中数学新教材，是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲，在两省一市试验教材的基础上进行修订的，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点：
1. 综合编排的知识体系，便于学生自主学习
教材打破了原来分科安排内容(分为代数、立体几何、解析几何)的编写体系，安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接，符合逻辑上基本规则，在深浅上注意坡度的设计，工具性内容靠前安排，相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们开展素质教育、培养学生能力。
2. 渗透数学思想方法，突出培养思维能力.
数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。
3. 增加实习作业和研究性课题，培养学生实践能力及创新精神
增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色。它强调学生的动手能力，数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。
三、 如何挖掘新教材的教育功能，全面推进素质教育
由以上分析可知，我国新一轮课程改革的成败，关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面推进素质教育。
1. 科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识
高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此，教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意：（1）设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。（2）在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问题、观点。(3)对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要给予积极肯定。
2. 创设问题情景，调动学生学习数学的积极性
创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。章前图的解说，章前引言的实际问题，与之相关的阅读材料，甚至有些联系实际的例题、习题，均可作为创设问题情景的材料。当然，如果你把这些素材用现代教学手段进行适当加工，效果就会更好。
综上所述，新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变。这种转变，不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真正运用全新的理念去实施教育教学活动。
参考文献：
[1]饶汉昌.高中数学新教材体系问题研究[J]. 课程·教材·教法,1998(9).
[2]谌业锋.基础教育课程改革基本理念[J].基础教育课程,2006(9).
（盐城市田家炳中学）
一、 充分利用新教材是课程改革的重要一环
现在，我们所说的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、教科书（即课程不再只是特定知识的载体），而且包括教师和学生共同探求知识的过程。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。
二、 高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教育
现在的高中数学新教材，是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲，在两省一市试验教材的基础上进行修订的，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点：
1. 综合编排的知识体系，便于学生自主学习
教材打破了原来分科安排内容(分为代数、立体几何、解析几何)的编写体系，安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接，符合逻辑上基本规则，在深浅上注意坡度的设计，工具性内容靠前安排，相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们开展素质教育、培养学生能力。
2. 渗透数学思想方法，突出培养思维能力.
数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。
3. 增加实习作业和研究性课题，培养学生实践能力及创新精神
增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色。它强调学生的动手能力，数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。
三、 如何挖掘新教材的教育功能，全面推进素质教育
由以上分析可知，我国新一轮课程改革的成败，关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面推进素质教育。
1. 科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识
高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此，教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意：（1）设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。（2）在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问题、观点。(3)对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要给予积极肯定。
2. 创设问题情景，调动学生学习数学的积极性
创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。章前图的解说，章前引言的实际问题，与之相关的阅读材料，甚至有些联系实际的例题、习题，均可作为创设问题情景的材料。当然，如果你把这些素材用现代教学手段进行适当加工，效果就会更好。
综上所述，新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变。这种转变，不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真正运用全新的理念去实施教育教学活动。
参考文献：
[1]饶汉昌.高中数学新教材体系问题研究[J]. 课程·教材·教法,1998(9).
[2]谌业锋.基础教育课程改革基本理念[J].基础教育课程,2006(9).
（盐城市田家炳中学）