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摘要：在新冠疫情的巨大冲击下，美育教学已成优化大学生心理状态的重要路径。本文主要从心理建设、品德培养和情操升华三个角度介绍疫情期间线上美育教学对大学生心理状态积极影响的体现，并基于线上美育教学特征，探究疫情期间线上美育教学的创新路径，旨在全面优化线上教学环境，保证教育有效性。
关键词：美育教学;教育体系;教育目标;教育环境
引言：新冠疫情下，线上美育教学课堂已成德育教学的主要阵地，线上教育模式区别于传统教育模式，教师与学生具有明显的空间距离，如何掌握学生的学习状态，并根据学生的学习反馈调整教学规划，以成线上教学中教师的主要工作任务，基于此，教师应全面探索疫情背景下高校美育教学在线教学效果提升路径。
一、疫情期间线上美育教学对大学生心理状态积极影响的体现
（一）心理建设
在线教学可打破时空限制，使优质教学内容通过线上传输渠道更为有效和快速地被学生所掌握，新冠疫情相当于为在线教育按下了快进键，高校在美育教育中应充分认识到线上教育在学生个性化培养上的优势，通过整合教学要素，帮助学生进行心理建设。线上美育教学具有明显的联网效应，在同一网络环境下，学生和教师能够围绕同一资源开展学习和教学。例如，在影视欣赏教学中，教师可针对学生学习需求和学习期望以及新冠疫情对学生心理环境造成的冲击，选择相关正能量鉴赏资源以及与疫情对抗相关的影视资源进行鉴赏。《血疫》、《釜山行》、《流感》、《铁线虫入侵》、《传染病》、《末日病毒》、《盲流感》、《极度恐慌》等均为与疫情对抗相关的优质影视资源，教师可通过线上传输渠道与学生共同观看相关电影，并就电影内容、电影切入角度以及电影剧情所反映的人性特征进行深度剖析，帮助学生正视当前的新冠疫情挑战，建立优良的疫情对抗心理，能够有效响应国家的抗疫政策，形成积极的抗疫态度。
（二）品德培养
面对信新冠疫情的严峻形势，我国教育部于2020年2月5日出台《关于疫情防控期间以信息化知识教育教学工作的通知》，强调通过信息化手段在學校延期开学期间开展线上教学工作，为线上美育教学工作的开展奠定了坚实基础。疫情期间线上美育教学可通过发挥品德培养作用对大学生心理施加积极影响。例如，在影视欣赏教学中，教师可根据当前的疫情形势以及抗疫要求，在互联网上整合相关电影资源，并根据电影的剧情发展以及人物设定提出相关线上讨论问题，在优良的线上讨论空间中与学生就同一话题开展深入分析。以电影《釜山行》为例，该电影主要讲述了单亲爸爸石宇与女儿秀安乘坐ktx高速列车前往釜山，列车上由一位少女身上带来的僵尸病毒开始肆虐，且不断扩散，列车于倾刻间陷入灾难的故事。该电影包含着许多显而易见的道理，直白的信息和影视画面能够给学生以深刻印象，教师可针对该电影设置讨论任务，如：“《釜山行》的最大意义是什么？”“你从《釜山行》中接受到了哪些信息”，帮助学生坚信在一个崩坏的末日来临前的恐怖环境当中，人类仍旧能够出于美好品质对弱小者进行庇护，对同类人施以援手，对陌生人加以信任，以支持学生形成优良的道德品质[1]。
（三）情操升华
近年来，我国高度重视高校美育教学工作，新冠疫情期间高校美育教学工作具有了全新的工作任务，教师可在线上教学中有效渗透相关德育精神，帮助学生实现情操升华，以下对其进行介绍：
在高校所开设的剪纸艺术美育课程中，教师可在线上教学前利用互联网平台广泛搜集与剪纸相关的教学资源，包括视频资源、图像资源等，形成教学课件，并利用线上平台传输给班级内学生。在实际的线上教学中，教师可围绕该教学课件进行生动讲解，并进行剪纸技巧的示范，让学生能够在疫情期间不能出门的生活状态中得到身心放松。同时，教师在线上的剪纸技巧教学过程中还应有效渗透传统文化传承思想，引导学生充分开拓学习视野，受到我国劳动人民高超剪纸技艺的正面影响，实现情操陶冶目标。
二、疫情期间线上美育教学创新路径
新冠疫情对线上美育教学提出了全新要求，教师应在疫情背景下严格遵循相关线上教育原则，包括现代化原则、因时制宜原则和生本性教学原则，探索创新化教育路径，充分渗透先进教育理念，实现教学目标。目前，高校开设的美育课程主要包括音乐欣赏、影视欣赏、剪纸艺术和社交礼仪等，在线上教学中，教师应通过美育课程教学，帮助学生舒缓心情，调整心理状态，以积极的心态面对生活挑战。为提高教育有效性，教师可在实际教学中渗透情境教育思想、合作教育思想。情境教育思想是指教师根据学生的学习需求、学习期望结合教学目标设置的相关教学环境，在特定教学环境中，学生具有较高的学习积极性和主观能动性，能够实现有效学习[2]。例如，在社交礼仪教学中，教师可为学生提供相关实际的礼仪教学视频，让学生设身处地感受不同社交场景中的礼仪差异，提高学生学习礼仪知识的积极性。合作教育思想在线上美育教学中的有效渗透能够切实拉近学生和学生之间的距离以及学生和教师之间的距离，使学生能够实现探究式学习和延伸式学习。例如，在音乐欣赏教学中，教师可按照组内异质、组间同质的分组原则对班级内学生进行分组，并让学生在小组内就某一音乐主题进行交流和讨论，使学生能够在优良的学习氛围下掌握音乐鉴赏知识。
结论：总而言之，教育决定着国家的现在，也影响着国家的未来，基于新冠疫情为高校美育教学带来的全新挑战，教师应从心理建设、品德培养和情操升华三个角度出发对大学生的心理状态施加积极影响，使学生能够在区别于传统教学环境的虚拟教学空间中接受正面思想，形成积极向上的生活心态和学习心态。
参考文献：
[1]刘珊珊.基于高校安全文化建设的大学美育教学实践与探索[J].美术教育研究，2020（15）：158-159.
[2]颜佳玥.关于提升大学美育课程有效性的教学策略研究[J].大众文艺，2020（14）：197-198.
作者简介：
靳辉（1978）女 汉 籍贯：黑龙江省五常市;最高学历：本科;目前职称：副教授;研究方向：美育、德育。
关键词：美育教学;教育体系;教育目标;教育环境
引言：新冠疫情下，线上美育教学课堂已成德育教学的主要阵地，线上教育模式区别于传统教育模式，教师与学生具有明显的空间距离，如何掌握学生的学习状态，并根据学生的学习反馈调整教学规划，以成线上教学中教师的主要工作任务，基于此，教师应全面探索疫情背景下高校美育教学在线教学效果提升路径。
一、疫情期间线上美育教学对大学生心理状态积极影响的体现
（一）心理建设
在线教学可打破时空限制，使优质教学内容通过线上传输渠道更为有效和快速地被学生所掌握，新冠疫情相当于为在线教育按下了快进键，高校在美育教育中应充分认识到线上教育在学生个性化培养上的优势，通过整合教学要素，帮助学生进行心理建设。线上美育教学具有明显的联网效应，在同一网络环境下，学生和教师能够围绕同一资源开展学习和教学。例如，在影视欣赏教学中，教师可针对学生学习需求和学习期望以及新冠疫情对学生心理环境造成的冲击，选择相关正能量鉴赏资源以及与疫情对抗相关的影视资源进行鉴赏。《血疫》、《釜山行》、《流感》、《铁线虫入侵》、《传染病》、《末日病毒》、《盲流感》、《极度恐慌》等均为与疫情对抗相关的优质影视资源，教师可通过线上传输渠道与学生共同观看相关电影，并就电影内容、电影切入角度以及电影剧情所反映的人性特征进行深度剖析，帮助学生正视当前的新冠疫情挑战，建立优良的疫情对抗心理，能够有效响应国家的抗疫政策，形成积极的抗疫态度。
（二）品德培养
面对信新冠疫情的严峻形势，我国教育部于2020年2月5日出台《关于疫情防控期间以信息化知识教育教学工作的通知》，强调通过信息化手段在學校延期开学期间开展线上教学工作，为线上美育教学工作的开展奠定了坚实基础。疫情期间线上美育教学可通过发挥品德培养作用对大学生心理施加积极影响。例如，在影视欣赏教学中，教师可根据当前的疫情形势以及抗疫要求，在互联网上整合相关电影资源，并根据电影的剧情发展以及人物设定提出相关线上讨论问题，在优良的线上讨论空间中与学生就同一话题开展深入分析。以电影《釜山行》为例，该电影主要讲述了单亲爸爸石宇与女儿秀安乘坐ktx高速列车前往釜山，列车上由一位少女身上带来的僵尸病毒开始肆虐，且不断扩散，列车于倾刻间陷入灾难的故事。该电影包含着许多显而易见的道理，直白的信息和影视画面能够给学生以深刻印象，教师可针对该电影设置讨论任务，如：“《釜山行》的最大意义是什么？”“你从《釜山行》中接受到了哪些信息”，帮助学生坚信在一个崩坏的末日来临前的恐怖环境当中，人类仍旧能够出于美好品质对弱小者进行庇护，对同类人施以援手，对陌生人加以信任，以支持学生形成优良的道德品质[1]。
（三）情操升华
近年来，我国高度重视高校美育教学工作，新冠疫情期间高校美育教学工作具有了全新的工作任务，教师可在线上教学中有效渗透相关德育精神，帮助学生实现情操升华，以下对其进行介绍：
在高校所开设的剪纸艺术美育课程中，教师可在线上教学前利用互联网平台广泛搜集与剪纸相关的教学资源，包括视频资源、图像资源等，形成教学课件，并利用线上平台传输给班级内学生。在实际的线上教学中，教师可围绕该教学课件进行生动讲解，并进行剪纸技巧的示范，让学生能够在疫情期间不能出门的生活状态中得到身心放松。同时，教师在线上的剪纸技巧教学过程中还应有效渗透传统文化传承思想，引导学生充分开拓学习视野，受到我国劳动人民高超剪纸技艺的正面影响，实现情操陶冶目标。
二、疫情期间线上美育教学创新路径
新冠疫情对线上美育教学提出了全新要求，教师应在疫情背景下严格遵循相关线上教育原则，包括现代化原则、因时制宜原则和生本性教学原则，探索创新化教育路径，充分渗透先进教育理念，实现教学目标。目前，高校开设的美育课程主要包括音乐欣赏、影视欣赏、剪纸艺术和社交礼仪等，在线上教学中，教师应通过美育课程教学，帮助学生舒缓心情，调整心理状态，以积极的心态面对生活挑战。为提高教育有效性，教师可在实际教学中渗透情境教育思想、合作教育思想。情境教育思想是指教师根据学生的学习需求、学习期望结合教学目标设置的相关教学环境，在特定教学环境中，学生具有较高的学习积极性和主观能动性，能够实现有效学习[2]。例如，在社交礼仪教学中，教师可为学生提供相关实际的礼仪教学视频，让学生设身处地感受不同社交场景中的礼仪差异，提高学生学习礼仪知识的积极性。合作教育思想在线上美育教学中的有效渗透能够切实拉近学生和学生之间的距离以及学生和教师之间的距离，使学生能够实现探究式学习和延伸式学习。例如，在音乐欣赏教学中，教师可按照组内异质、组间同质的分组原则对班级内学生进行分组，并让学生在小组内就某一音乐主题进行交流和讨论，使学生能够在优良的学习氛围下掌握音乐鉴赏知识。
结论：总而言之，教育决定着国家的现在，也影响着国家的未来，基于新冠疫情为高校美育教学带来的全新挑战，教师应从心理建设、品德培养和情操升华三个角度出发对大学生的心理状态施加积极影响，使学生能够在区别于传统教学环境的虚拟教学空间中接受正面思想，形成积极向上的生活心态和学习心态。
参考文献：
[1]刘珊珊.基于高校安全文化建设的大学美育教学实践与探索[J].美术教育研究，2020（15）：158-159.
[2]颜佳玥.关于提升大学美育课程有效性的教学策略研究[J].大众文艺，2020（14）：197-198.
作者简介：
靳辉（1978）女 汉 籍贯：黑龙江省五常市;最高学历：本科;目前职称：副教授;研究方向：美育、德育。