【摘 要】
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优化高校思想政治理论课教学的过程,提升立德树人质量,需要引导师生树立正确的教学观念,完善教学行为规范和责任制度,厚植家国情怀,从思想认识、行为习惯、心理情感上改善教
【基金项目】
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2020年度北京师范大学党建研究课题“习近平总书记关于高校党的建设重要论述研究”阶段性成果
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优化高校思想政治理论课教学的过程,提升立德树人质量,需要引导师生树立正确的教学观念,完善教学行为规范和责任制度,厚植家国情怀,从思想认识、行为习惯、心理情感上改善教学主体参与状态。优化人与人的相互关系以增强教学主体互动效果,协调人与物的相互关系以增强教学用具的辅助效果。引导各级教育部门和师生树立正确的教学监管理念,明确教学过程监管对象和内容,丰富教学过程监管手段,多样化吸收教学过程监管主体。
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随着时代的发展和研究的逐步深入,传统教科书分析方法面临诸多新困境,阻碍了教科书研究的高水平、高质量发展。费尔克拉夫的批判话语分析理论为教科书研究开拓了新空间,将价
摘 要： 从教育实践到实践性知识是教师专业发展实现飞跃的必经之路，一线教师对教育教学实践经验的萃取存在现实需求，但对于如何筛选出有价值的经验、经验提炼的具体路径和检验经验的优越性等方面存在诸多困惑。基于此，研究依据野中郁次郎知识转化理论与杜威的反省思维理论，开发了SPMC萃取法，通过“提取步骤（S）、明晰问题（P）、萃取方法（M）、比较评估（C）”四个步骤，为教育教学策略的提炼提供了阶梯式支架，以
摘 要： 借助自建语料库与SPSS，对华东地区部分沿海与内陆区域的2016年至2018年初中英语网络优质课中的教师追问话语进行描述性统计分析，研究发现教师追问问题类型遵循一定规律。但从高水平认知能力培养来看，不同区域与不同年级之间差异显著。此外，研究发现部分教师具备课堂追问意识，但追问并未引起学生话语输出质量的显著变化。 关键词： 教师课堂话语;教师追问;网络优质课;初中英语 作者简介：
摘 要： 在小学数学教学阶段，“模型思想”既是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解决问题方法。模型思想作为核心素养培养的一个重要的内容，对于发展、培养学生的数学综合能力有重要的作用。文章诠释了核心素养下模型思想的概念及新要求，对模型思想开展课例研究，从而提出了基于核心素养的小学数学模型思想培养的策略，教师要深入理解、挖掘教材;要寻找生活原型，巧设问题情境;要重视建模体验，发展学生的建模能力;也
摘 要： “体验学习”是一种提倡“以学习者为中心”的学习方式。在小学语文阅读教学中实施体验学习，结合生活或实践活动的体验，有助于学生学习兴趣的激发;在新旧知识的联系中体验，可以促进学生将知识学习与实践体验相结合，提高语言文字能力和人文素养;在同伴合作中体验，可培养学生的主体意识及合作能力。在小学语文阅读教学中实施体验学习，教师应注意：教学设计要以一个主题为单元来统筹思考;活动设计要有内涵、有深度;
摘 要： 在阅读教学中，教师除了关注学生语言知识与阅读技能的获得，还需要加强学生德育。教师在设定教学目标和选择阅读教材时，要分析学生的认知发展、心理特征、阅读能力以及学习情况，同时在教学活动中需要遵循循序渐进原则、学生主体原则、合作原则，以完成教学中德育的渗透。 关键词： 小学英语阅读教学;德育渗透;学科核心素养 作者简介：徐璐婧，上海市世界外国语小学高级教师，硕士，主要从事小学英语教学
摘 要： 辨别儿童概念性知识和程序性知识的水平，对理解儿童数学发展具有重要意义。该研究以141名被试为研究对象，探讨5—7岁儿童数数概念性和程序性知识的发展特点。结果表明：（1）根据儿童在数数探测任务上的表现，将其分为数数概念性知识理解型儿童、僵硬型和不稳定型儿童。（2）儿童数数概念性知识和程序性知识均呈线性增长模式，儿童对数数概念性知识理解的进程并未在7岁时结束，非本质的时间和空间连续性规则存在
摘 要： 通过梳理近年来国内外拔尖创新人才的课程建设，不难发现各国都在不断优化和加强对资优学生的课程改革，从理念、目标、内容、形态、实施、设置及评价等多个维度呈现出特色。这些发展趋势，可为我国提供可借鉴方案，即改革课程与教学以满足创新人才早期培育的需求，加强创新人才早期培育课程团队和教师队伍建设，重视创新人才早期培育课程与教学的研究与讨论，构建“大—中—小”相互衔接的协同连贯课程体系。 关键词：
摘 要： 对青少年进行“国学”教育，不仅有利于“立德树人”目标的达成，也有助于青少年文化自信以及民族精神的养成。因而，近年来“国学热”的产生有合理的时代背景与社会价值。但是，“国学热”的背后也凸显了一些问题：对于“国学”的内涵尚未达成统一认识;“国学”教育缺乏政府的规划和督导;社会尚未形成优良健康的“国学”教育环境。鉴于此，未来的“国学”教育，政府及教育部门应该发挥主导作用，研究制定“国学”教育规
在上海市小学体育兴趣化教学改革的背景下,上海市黄浦区卢湾二中心小学以艺术体操兴趣课为教学试点,测评参与艺术体操兴趣课的学生课程中的体育学习兴趣、主观锻炼意识以及基