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[摘要]优化教学结构是整个教学工作中的中心环节，是传授学生知识，培养学生能力，提高教学效果的有效途径。由于受到各种因素的影响，学生学习思想品德课的效率低，学习积极性不够高，教师的教学效果也不够理想，作为一名教师要想提高教学质量和教学效果，就要优化教学结构，来激发学生学习思想品德课的兴趣，提高教学效果。
[关键词]优化教学结构；提高；思想品德；教学效果
思想品德教学结构，是指思想品德教学系统内部各组成要素的有机联系和互相作用的方式，教学结构的要素包括学生、教师、教材、方法、时间、空间等。优化教学结构主要包括优化学生、优化教师、优化教材和优化方法，它们是整个教学工作中的中心环节，是教师传授学生知识，培养学生分析能力、理解能力和应用能力，提高教学效果的有效途径。
思想品德课是一门理论性、思想性、实践性很强的学科，经过近几年来的教学经验实践，由于受到各种因素的影响，学生学习思想品德课的效率低，学习积极性不够高，教师的教学效果和教学质量也不够理想，作为一名思想品德老师要想提高教学质量和教学效果，关键在课堂，但是课外活动也非常重要。因此要优化教学结构。来激发学生学习思想品德课的兴趣，提高教学效果。
一、教师要激发学生学习思想品德课的积极性和主动性
初中阶段的学生，特别是初三年级的学生，随着年龄的不断增长，他们在生理、心理上开始走向成熟，也是他们成长的关键阶段，他们开始感觉自己长大了，有一种自豪感，会学大人，尝试与成人相关的一些活动，开始要求“独立自主”，希望别人尊重自己。但是他们在做事、处理问题时，常常轻率、片面，对自己学习中存在的困难估计不足。教师要针对学生存在的这种心理，要十分注重他们的求知欲望，要向他们介绍思想品德中有意义的、感兴趣的例子和人物，这就要求我们教师要刻苦钻研教材和教法、认真备课和上课、查阅相关的资料、丰富自己的知识，采用灵活多样的教学形式，尽量让学生自己解决问题，例如开展知识竞赛、主题班会、演讲比赛、讨论、小论文、办手抄报等活动，在课堂上让学生积极参与发言，无论是他们回答正确还是错误，还是有没有机会参与，我们作为教师要针对他们的不同情况，给予学生安慰和鼓励，启发诱导，使学生始终保持学习的积极热情，这样做有利于鼓励激发他们的学习动力，激发他们学习思想品德课的兴趣，让他们对问题产生浓厚的强烈探索兴趣，首先让学生树立强烈的自尊心、自信心，由于该阶段的学生回答问题发言比较积极，对于轮不到的学生，要给予安慰；对于答错的或不全面的要给予启发诱导；对于答正确的要及时鼓励，这样有了学生的配合，教师的教学任务、教学效果就会不断提高。
二、教师要不断改进教学方法，激发学生自主学习的兴趣
在课堂教学中，常常会有一些概念，而这些概念对学生理解问题很重要，部分学生不重视对概念的理解。教师在讲解时，必须用语准确，讲清楚概念的含义，例如我们在讲生产力决定生产关系时，生产关系适应生产力时。必须讲清楚生产力和生产关系的概念，象这类问题，教师讲一遍，许多学生听不懂，因此，在教学中，教师要引导学生培养自主学习的能力，主动探究社会现实与自我成长的问题，是提高学生学习思想品德学习效果的重要措施，对于自主学习能力差的学生，教师要不断给学生帮助和指导，例如老师要求写出学生自主学习的提纲，要求学生围绕提纲自主学习，同时也可以要求学生自己写出学习的提纲，这样长期要求学生坚持下去，学生自主学习能力很快就会提高，形成一种自觉性，因此，学生会高质量的去阅读其他书籍，还可以通过多种渠道去接受新的知识，这样会使学生感觉受益匪浅。
教师还应经常指导学生不断改进学习方法，帮助学生根据自身实际制定学习计划，科学合理安排学习时间，要求学生先预习后听课、先复习后作业、先分析后解题、先理解后记忆的学习方法，使学生尽快提高学习效果。
三、教师要不断加强学生辅导。及时要求学生进行复习
教师要对学生进行适当的辅导，能使学生认识课堂教学中存在的不足之处，这样才能巩固教学效果。教师要通过对学生的辅导，与学生直接接触，可以进一步了解学生掌握知识和理解知识的情况，以及学生对教师教学情况的反映。由于学生学习程度存在差异性，因此教师可以通过多种渠道使学生成绩稳中有升，例如可以通过布置的作业和测试，发现普遍多数学生存在的问题和缺陷。在上新课之前，复习旧知识对重点进行讲解。同时发挥科代表的作用，在科代表处放一个疑问笔记本或错题笔记本，把学生存在的疑问和错题都收集起来，由科代表向老师反映，老师抽时间个别指导和讲解。教师只有通过学生的练习才能发现学生学习的不足，做到“知已知彼”。因此在教学中，教师既要克服“只讲不练”、“重讲轻练”，同时也要克服“题海战术”，应把讲和练有机结合起来，练得适时、适度、精当、灵活。除此之外，教师还要及时指导学生进行复习，教师对刚刚讲述过的知识，也要适当安排时间复习，复习形式要灵活多样化，可以采用提问、教师归纳、结构图表、实践式等形式，才能激发学生学习思想品德课的兴趣。为了提高复习质量和效果，教师还要精心设计安排作业，使学生多读、多想、多练。在复习时，要引导学生进行知识点的归纳，使学生对所学知识系统化，只有这样，才能使学生学的知识既扎实又灵活。
总之，要激发学生学习思想品德课，提高教学质量。作为教师，必须优化课堂教学结构，这就要求教师，要有良好的教学素养，知识面广而丰富，教法要多样化而灵活，对学生的要求要根据学生的不同情况进行教学，努力去优化自己的课堂教学结构，才能激发他们学习思想品德课的兴趣，引导学生获取知识和技能，培养学生形成良好的学习行为习惯，树立正确的人生观和价值观，提高教学的实效性。
[关键词]优化教学结构；提高；思想品德；教学效果
思想品德教学结构，是指思想品德教学系统内部各组成要素的有机联系和互相作用的方式，教学结构的要素包括学生、教师、教材、方法、时间、空间等。优化教学结构主要包括优化学生、优化教师、优化教材和优化方法，它们是整个教学工作中的中心环节，是教师传授学生知识，培养学生分析能力、理解能力和应用能力，提高教学效果的有效途径。
思想品德课是一门理论性、思想性、实践性很强的学科，经过近几年来的教学经验实践，由于受到各种因素的影响，学生学习思想品德课的效率低，学习积极性不够高，教师的教学效果和教学质量也不够理想，作为一名思想品德老师要想提高教学质量和教学效果，关键在课堂，但是课外活动也非常重要。因此要优化教学结构。来激发学生学习思想品德课的兴趣，提高教学效果。
一、教师要激发学生学习思想品德课的积极性和主动性
初中阶段的学生，特别是初三年级的学生，随着年龄的不断增长，他们在生理、心理上开始走向成熟，也是他们成长的关键阶段，他们开始感觉自己长大了，有一种自豪感，会学大人，尝试与成人相关的一些活动，开始要求“独立自主”，希望别人尊重自己。但是他们在做事、处理问题时，常常轻率、片面，对自己学习中存在的困难估计不足。教师要针对学生存在的这种心理，要十分注重他们的求知欲望，要向他们介绍思想品德中有意义的、感兴趣的例子和人物，这就要求我们教师要刻苦钻研教材和教法、认真备课和上课、查阅相关的资料、丰富自己的知识，采用灵活多样的教学形式，尽量让学生自己解决问题，例如开展知识竞赛、主题班会、演讲比赛、讨论、小论文、办手抄报等活动，在课堂上让学生积极参与发言，无论是他们回答正确还是错误，还是有没有机会参与，我们作为教师要针对他们的不同情况，给予学生安慰和鼓励，启发诱导，使学生始终保持学习的积极热情，这样做有利于鼓励激发他们的学习动力，激发他们学习思想品德课的兴趣，让他们对问题产生浓厚的强烈探索兴趣，首先让学生树立强烈的自尊心、自信心，由于该阶段的学生回答问题发言比较积极，对于轮不到的学生，要给予安慰；对于答错的或不全面的要给予启发诱导；对于答正确的要及时鼓励，这样有了学生的配合，教师的教学任务、教学效果就会不断提高。
二、教师要不断改进教学方法，激发学生自主学习的兴趣
在课堂教学中，常常会有一些概念，而这些概念对学生理解问题很重要，部分学生不重视对概念的理解。教师在讲解时，必须用语准确，讲清楚概念的含义，例如我们在讲生产力决定生产关系时，生产关系适应生产力时。必须讲清楚生产力和生产关系的概念，象这类问题，教师讲一遍，许多学生听不懂，因此，在教学中，教师要引导学生培养自主学习的能力，主动探究社会现实与自我成长的问题，是提高学生学习思想品德学习效果的重要措施，对于自主学习能力差的学生，教师要不断给学生帮助和指导，例如老师要求写出学生自主学习的提纲，要求学生围绕提纲自主学习，同时也可以要求学生自己写出学习的提纲，这样长期要求学生坚持下去，学生自主学习能力很快就会提高，形成一种自觉性，因此，学生会高质量的去阅读其他书籍，还可以通过多种渠道去接受新的知识，这样会使学生感觉受益匪浅。
教师还应经常指导学生不断改进学习方法，帮助学生根据自身实际制定学习计划，科学合理安排学习时间，要求学生先预习后听课、先复习后作业、先分析后解题、先理解后记忆的学习方法，使学生尽快提高学习效果。
三、教师要不断加强学生辅导。及时要求学生进行复习
教师要对学生进行适当的辅导，能使学生认识课堂教学中存在的不足之处，这样才能巩固教学效果。教师要通过对学生的辅导，与学生直接接触，可以进一步了解学生掌握知识和理解知识的情况，以及学生对教师教学情况的反映。由于学生学习程度存在差异性，因此教师可以通过多种渠道使学生成绩稳中有升，例如可以通过布置的作业和测试，发现普遍多数学生存在的问题和缺陷。在上新课之前，复习旧知识对重点进行讲解。同时发挥科代表的作用，在科代表处放一个疑问笔记本或错题笔记本，把学生存在的疑问和错题都收集起来，由科代表向老师反映，老师抽时间个别指导和讲解。教师只有通过学生的练习才能发现学生学习的不足，做到“知已知彼”。因此在教学中，教师既要克服“只讲不练”、“重讲轻练”，同时也要克服“题海战术”，应把讲和练有机结合起来，练得适时、适度、精当、灵活。除此之外，教师还要及时指导学生进行复习，教师对刚刚讲述过的知识，也要适当安排时间复习，复习形式要灵活多样化，可以采用提问、教师归纳、结构图表、实践式等形式，才能激发学生学习思想品德课的兴趣。为了提高复习质量和效果，教师还要精心设计安排作业，使学生多读、多想、多练。在复习时，要引导学生进行知识点的归纳，使学生对所学知识系统化，只有这样，才能使学生学的知识既扎实又灵活。
总之，要激发学生学习思想品德课，提高教学质量。作为教师，必须优化课堂教学结构，这就要求教师，要有良好的教学素养，知识面广而丰富，教法要多样化而灵活，对学生的要求要根据学生的不同情况进行教学，努力去优化自己的课堂教学结构，才能激发他们学习思想品德课的兴趣，引导学生获取知识和技能，培养学生形成良好的学习行为习惯，树立正确的人生观和价值观，提高教学的实效性。