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【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。 它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的。但作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。 因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。1 培养兴趣是写作的前提
"兴趣是前提，好者方能精"，让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
1.1 深入观察生活，培养写作兴趣：生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，中学生更应该扎根生活。《全日制义务教育语文课程标准》也强调写作前搜集素材最有效的办法是"多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。"那么到底怎么去观察生活，了解大干世界呢？我引导学生观物、察人、晶事，要"做生活的有心人"。物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录。
1.2 运用实践活动，提高写作兴趣：寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。比如本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等诸多对联里可以增加语言的素养。我安排学生利用节假日、课外时间分期分批去到民间采风，如寒假收集对联，体验过年的习俗，暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等。此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、"留守儿童"的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法。
1.3 通过课外阅读，积累作文兴趣：课外阅读是很好的积累素材和提高兴趣的方法。按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生。
2 积累素材是写作的基础
写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累越厚实，写作就越有基础。学生可以通过阅读、背诵等多种渠道积累作文材料，学生的写作积累主要有四个方面。
2.1 语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，从而逐步建立自己的语言词典。语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
2.2 材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多子，积累也就多了。
2.3 情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。
2.4 精妙写法的积累。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。
3 恰当训练是写作的途径。教学中应采取多种方式进行写作训练，提高写作能力
3.1 利用两分钟演讲训练。从每天的语文课中或从早读、晨检的时间内挤出几分钟，给学生"两分钟"演讲的机会，每天安排1-2人，轮流进行。两分钟演讲没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受。学生们一定会为自己的演讲做充分的准备，自觉地把说与写结合在一起。
3.2 安排即兴作文训练。作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在"计划外"产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机巧妙安排学生作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面。教师应该抓住这个最佳时机，引导学生开拓写作思路，这有利于培养学生的作文创造力。这样的训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维活动，使之更加敏捷、灵活。
3.3 利用范文进行训练。写作离不开范本。从目前看来，仿写仍然不失为一种比较好的练习写作的方法。找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有目的地进行一些语段训练。语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，变困难为容易。以消除学生的畏难情绪。即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。首先，老师要下水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。而且，要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。为了激发学生的写作兴趣，我还专门申请了个人网页，把自己的习作上传上去。学生在网上面可以随时查看，为了更方便学生看，我还把自认为写得好点的习作打印下来，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。这样就是让学生明白：做得和老师一样也不难。其次，是要教会学生习作前先搭好骨架，列出提纲。这样有利于选取恰当的材料，才会有计划、有步骤地去写作，才不至于下笔干言，离题万里。学生具备了写作的兴趣，又具备了充足的写作材料，加上有可以帮助他们写作的范本，学生写作应该是水到渠成了。
总之，我们通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。
"兴趣是前提，好者方能精"，让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
1.1 深入观察生活，培养写作兴趣：生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，中学生更应该扎根生活。《全日制义务教育语文课程标准》也强调写作前搜集素材最有效的办法是"多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。"那么到底怎么去观察生活，了解大干世界呢？我引导学生观物、察人、晶事，要"做生活的有心人"。物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录。
1.2 运用实践活动，提高写作兴趣：寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。比如本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等诸多对联里可以增加语言的素养。我安排学生利用节假日、课外时间分期分批去到民间采风，如寒假收集对联，体验过年的习俗，暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等。此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、"留守儿童"的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法。
1.3 通过课外阅读，积累作文兴趣：课外阅读是很好的积累素材和提高兴趣的方法。按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生。
2 积累素材是写作的基础
写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累越厚实，写作就越有基础。学生可以通过阅读、背诵等多种渠道积累作文材料，学生的写作积累主要有四个方面。
2.1 语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，从而逐步建立自己的语言词典。语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
2.2 材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多子，积累也就多了。
2.3 情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。
2.4 精妙写法的积累。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。
3 恰当训练是写作的途径。教学中应采取多种方式进行写作训练，提高写作能力
3.1 利用两分钟演讲训练。从每天的语文课中或从早读、晨检的时间内挤出几分钟，给学生"两分钟"演讲的机会，每天安排1-2人，轮流进行。两分钟演讲没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受。学生们一定会为自己的演讲做充分的准备，自觉地把说与写结合在一起。
3.2 安排即兴作文训练。作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在"计划外"产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机巧妙安排学生作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面。教师应该抓住这个最佳时机，引导学生开拓写作思路，这有利于培养学生的作文创造力。这样的训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维活动，使之更加敏捷、灵活。
3.3 利用范文进行训练。写作离不开范本。从目前看来，仿写仍然不失为一种比较好的练习写作的方法。找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有目的地进行一些语段训练。语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，变困难为容易。以消除学生的畏难情绪。即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。首先，老师要下水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。而且，要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。为了激发学生的写作兴趣，我还专门申请了个人网页，把自己的习作上传上去。学生在网上面可以随时查看，为了更方便学生看，我还把自认为写得好点的习作打印下来，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。这样就是让学生明白：做得和老师一样也不难。其次，是要教会学生习作前先搭好骨架，列出提纲。这样有利于选取恰当的材料，才会有计划、有步骤地去写作，才不至于下笔干言，离题万里。学生具备了写作的兴趣，又具备了充足的写作材料，加上有可以帮助他们写作的范本，学生写作应该是水到渠成了。
总之，我们通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。