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摘 要 随着新课程不断修改和实施，教师在不断改进教学方法和完善教学手段。在实现教学任务的活动中要特别注重突出小学生在课堂的主体地位作用，努力提生小学生在完成教学任务过程中的参与程度和积极性，从而保证课堂的成效。通过不断探究发现游戏化教学法比较容易实现这个目标。现在我就游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用说说自己的看法。
关键词 教学游戏；学习兴趣；教学质量；课堂成效
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0114-01
通过不断的对小学不同年级的数学教学的方式进行探索，发现以做游戏的方法在小学不同年级的数学课堂教学中能够很好地引起学生的学习兴趣，提升了小学生在数学课堂中积极性和参与度，有效的提高了教学的质量。对于培养社会发展需求的新型人才起着巨大的作用。
一、小学数学教学的现状分析
在实际教学过程中传统的应试教育方式对学生的影响非常大，很多学生已经习惯被动接受知识，不会发现新的问题，更不会主动对问题进行相关的探究活动。同时，各种新型的教学模式在实际教学过程中比较形式化，也造成了学生对课堂教学产生误区，认为参与课堂活动是为了表演给参观的领导、教师以及同学看的，而不敢大胆地、真正地把自己最真实的想法表达出来，担心会说到与课堂无关的内容从而影响课堂进度或被其他同学笑话甚至是教师的批评。
二、如何在课堂运用游戏法教学
（一）科学地进行游戏化教学的设计
在游戏设计的整个过程中，教师需要依据教学内容和学生的特点来进行，将每节课的教学重点内容当作游戏的中心，并按照教学任务对游戏流程进行细节化，更重要的是把具体内容和教学的任务联系在一起，真正的实现在游戏中完成教学目标。例如：小学生都会用到铅笔、橡皮擦、尺子等，所以小学一年级学习纸币的知识时，我们就用“小额纸币购买文具”游戏来让一年级小学生通过玩的方式掌握了解纸币的相关知识。教师从学生的现实生活情况进行游戏设计，避免了游戏化教学过程中出现偏差，既浪费了教学的时间又没达到教学目标。为了达到教学目的教师除了明确游戏中心外，还需要设计好游戏名称和准备好游戏进行过程中所需要用到的工具，以及明确游戏的规则再有序地进行游戏，并且教师要有前瞻性地预设在游戏中可能出现的问题和解决方法。
（二）精心挑选教学游戏
每個教师挑选游戏时要对教学的内容和学生的学习基础、能力以及兴趣爱好进行全面分析再科学的对游戏进行有目的的选择和设计。就好像我们教小学的加法的时候，都是选择“找朋友”这个教学活动游戏。在整个“找朋友”中教师只是作为裁判员，让每个学生挑选一个最喜爱的数拿在手里，听到老师的发令后立即寻找对应的数字朋友。比如在学习10以内加法时，教师发出的口令是：“两数之和为8”。他们听到口令后立即寻找对应的数字朋友并站在同一个地方。很快教师就会发现，学生们三三两两迅速站好，有拿着1和7的，也有2和6的，还有3和4的……如果站在一起计算出的结果对的就晋级，错的就淘汰。就这样不断的通过适合教学内容的游戏激发学生学习的兴趣，使得学生思维变得更加敏捷，计算能力和学习能力不断的提升。
（三）注重师生共同参与，做好课后反思和总结
部分学生性格偏于内向比较容易害羞、胆小或积极性较差。因此，教师在课堂教学过程中对于内向的学生要进行引导和鼓励。如果出现没有参与到游戏中的同学，教师要起好带头作用，让他们主动参与到游戏化教学中。例如，学习位置和方向时，教师主动参与到游戏中充当不动的建筑物，再让全班同学以教师为参照物，分散在教师的周围，站好后请每个同学分别就自己和老师站在的位置讲述，真正做到师生、生生一同积极的玩游戏学知识。
游戏化教学法是新课改新潮下产生的一种新型的教学方法，教师还需要在教学过程中不断的把它完善，以求发挥更好的作用。为了更好的完善游戏化教学法，在课堂上我们每位教师都应该积极参与到游戏中并和学生互相配合好，在课后要重视做好反思和总结工作。只有这样不断的探索，不断反思和不断总结才能在实践中逐渐优化游戏化教学法，才能提高自己的教学水平，才能提高小学数学教学质量。
三、游戏教学注意事项
（一）明确游戏化教学法教学的主要目的
游戏法教学就是通过使用精心挑选出的游戏提高小学生对数学的兴趣，同时引导他们小组合作的观念和组间竞争意识。比如，在进行与“减法”有关的内容教学时，数学老师可以在日常教学中上进行“抢登高峰”游戏，让各位同学认真的抢答老师的问题，答对的前进一步，打错的后退一步，看看谁抢先登上高峰。发挥好小学生爱玩游戏的天性，让学生们在玩游戏的过程中完成学习任务，掌握学习知识内容。
（二）要保证游戏过程中严肃有序又不失活泼
教师在运用游戏进行数学教学时一定要制定好游戏规则，确保游戏能够朝着教学目的严肃有序地进行。同时还要保证课堂趣味性，这样才能有效的提高学生学习，带动小学生学习的积极性、参与性，才能保质、保量的完成数学课堂的教学内容。
四、结束语
总而言之，想把游戏运用到小学数学课堂教学去，就要不断的和学生相互配合，积极探索，不断地进行课后反思和总结；不断的优化游戏化教学法，提高小学生对数学的兴趣和对游戏的主动参与性，把被动变为主动，使他们热情高涨地学习数学知识，有效的提高学习成绩，保证教学质量。
参考文献：
[1]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[2]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J/OL].学周刊.
作者简介：郑世东（1987-），本科，教师，籍贯：温州泰顺。
关键词 教学游戏；学习兴趣；教学质量；课堂成效
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0114-01
通过不断的对小学不同年级的数学教学的方式进行探索，发现以做游戏的方法在小学不同年级的数学课堂教学中能够很好地引起学生的学习兴趣，提升了小学生在数学课堂中积极性和参与度，有效的提高了教学的质量。对于培养社会发展需求的新型人才起着巨大的作用。
一、小学数学教学的现状分析
在实际教学过程中传统的应试教育方式对学生的影响非常大，很多学生已经习惯被动接受知识，不会发现新的问题，更不会主动对问题进行相关的探究活动。同时，各种新型的教学模式在实际教学过程中比较形式化，也造成了学生对课堂教学产生误区，认为参与课堂活动是为了表演给参观的领导、教师以及同学看的，而不敢大胆地、真正地把自己最真实的想法表达出来，担心会说到与课堂无关的内容从而影响课堂进度或被其他同学笑话甚至是教师的批评。
二、如何在课堂运用游戏法教学
（一）科学地进行游戏化教学的设计
在游戏设计的整个过程中，教师需要依据教学内容和学生的特点来进行，将每节课的教学重点内容当作游戏的中心，并按照教学任务对游戏流程进行细节化，更重要的是把具体内容和教学的任务联系在一起，真正的实现在游戏中完成教学目标。例如：小学生都会用到铅笔、橡皮擦、尺子等，所以小学一年级学习纸币的知识时，我们就用“小额纸币购买文具”游戏来让一年级小学生通过玩的方式掌握了解纸币的相关知识。教师从学生的现实生活情况进行游戏设计，避免了游戏化教学过程中出现偏差，既浪费了教学的时间又没达到教学目标。为了达到教学目的教师除了明确游戏中心外，还需要设计好游戏名称和准备好游戏进行过程中所需要用到的工具，以及明确游戏的规则再有序地进行游戏，并且教师要有前瞻性地预设在游戏中可能出现的问题和解决方法。
（二）精心挑选教学游戏
每個教师挑选游戏时要对教学的内容和学生的学习基础、能力以及兴趣爱好进行全面分析再科学的对游戏进行有目的的选择和设计。就好像我们教小学的加法的时候，都是选择“找朋友”这个教学活动游戏。在整个“找朋友”中教师只是作为裁判员，让每个学生挑选一个最喜爱的数拿在手里，听到老师的发令后立即寻找对应的数字朋友。比如在学习10以内加法时，教师发出的口令是：“两数之和为8”。他们听到口令后立即寻找对应的数字朋友并站在同一个地方。很快教师就会发现，学生们三三两两迅速站好，有拿着1和7的，也有2和6的，还有3和4的……如果站在一起计算出的结果对的就晋级，错的就淘汰。就这样不断的通过适合教学内容的游戏激发学生学习的兴趣，使得学生思维变得更加敏捷，计算能力和学习能力不断的提升。
（三）注重师生共同参与，做好课后反思和总结
部分学生性格偏于内向比较容易害羞、胆小或积极性较差。因此，教师在课堂教学过程中对于内向的学生要进行引导和鼓励。如果出现没有参与到游戏中的同学，教师要起好带头作用，让他们主动参与到游戏化教学中。例如，学习位置和方向时，教师主动参与到游戏中充当不动的建筑物，再让全班同学以教师为参照物，分散在教师的周围，站好后请每个同学分别就自己和老师站在的位置讲述，真正做到师生、生生一同积极的玩游戏学知识。
游戏化教学法是新课改新潮下产生的一种新型的教学方法，教师还需要在教学过程中不断的把它完善，以求发挥更好的作用。为了更好的完善游戏化教学法，在课堂上我们每位教师都应该积极参与到游戏中并和学生互相配合好，在课后要重视做好反思和总结工作。只有这样不断的探索，不断反思和不断总结才能在实践中逐渐优化游戏化教学法，才能提高自己的教学水平，才能提高小学数学教学质量。
三、游戏教学注意事项
（一）明确游戏化教学法教学的主要目的
游戏法教学就是通过使用精心挑选出的游戏提高小学生对数学的兴趣，同时引导他们小组合作的观念和组间竞争意识。比如，在进行与“减法”有关的内容教学时，数学老师可以在日常教学中上进行“抢登高峰”游戏，让各位同学认真的抢答老师的问题，答对的前进一步，打错的后退一步，看看谁抢先登上高峰。发挥好小学生爱玩游戏的天性，让学生们在玩游戏的过程中完成学习任务，掌握学习知识内容。
（二）要保证游戏过程中严肃有序又不失活泼
教师在运用游戏进行数学教学时一定要制定好游戏规则，确保游戏能够朝着教学目的严肃有序地进行。同时还要保证课堂趣味性，这样才能有效的提高学生学习，带动小学生学习的积极性、参与性，才能保质、保量的完成数学课堂的教学内容。
四、结束语
总而言之，想把游戏运用到小学数学课堂教学去，就要不断的和学生相互配合，积极探索，不断地进行课后反思和总结；不断的优化游戏化教学法，提高小学生对数学的兴趣和对游戏的主动参与性，把被动变为主动，使他们热情高涨地学习数学知识，有效的提高学习成绩，保证教学质量。
参考文献：
[1]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[2]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J/OL].学周刊.
作者简介：郑世东（1987-），本科，教师，籍贯：温州泰顺。