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摘 要：课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的重语言知识讲授，重译写和语法教学，轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。若要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。本文对英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣谈了自己的认识。
关键词：英语；课堂教学；兴趣；引发；方法
高水平的英语教师在教学实践中都十分重视对学生学习兴趣的培养,使学生保持充足的学习动力,不断地追求新知识,探索新问题。趣味教学可以说是一种引发积极性的好方法。初中生的特点是爱说爱动，自我约束、控制能力较低，如果在教学中忽视这些特点，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们便不感兴趣，因而也就缺乏学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的不竭动力是趣味教学的出发点和追求目标。
一、融洽的师生关系是兴趣引导的基础
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方教师和学生只有建立融洽的关系，才能实施高效的教育。古语云：亲其师而爱其学。初中年龄段的学生“亲师性”较强，如果他对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要爱学生，和他们打成一片，了解他们的兴趣、爱好、变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。要让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的帮助。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地开展教和学。
二、轻松愉快的学习是培养兴趣的保证
传统的教学模式和方法总是以教师为课堂主角,课堂上教师总是向学生灌输，学生处于消极、被动的地位，学习没有轻松、愉快而言，因而也就谈不上兴趣。即使认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量低下。
课堂气氛如何，对激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任之一是为学生创造轻松、愉快的学习气氛和形成这种气氛的环境。为此，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
讲新课前，应根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一则幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等做到活跃气氛，激发兴趣,完成教学前的预热。
导入新课要讲究艺术性,要根据教学内容设置悬念吸引学生。既可提出发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。学生是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦。
三、教法灵活多样是培养兴情趣的条件
单一的教学方法是乏味的。为了激发学生的兴趣以及保持、巩固兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师创新和有作为的地方。
比如教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。比如教Foot ball，我们指着足球：“What's this？ It's a football.”football、football再重复一下，足球的音、形、义深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；在教词汇的同时也要教思维。这样，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，效果好得多。
课文教学，可根据不同体裁和内容在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓厚，用的机会多，效果必然理想。
关键词：英语；课堂教学；兴趣；引发；方法
高水平的英语教师在教学实践中都十分重视对学生学习兴趣的培养,使学生保持充足的学习动力,不断地追求新知识,探索新问题。趣味教学可以说是一种引发积极性的好方法。初中生的特点是爱说爱动，自我约束、控制能力较低，如果在教学中忽视这些特点，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们便不感兴趣，因而也就缺乏学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的不竭动力是趣味教学的出发点和追求目标。
一、融洽的师生关系是兴趣引导的基础
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方教师和学生只有建立融洽的关系，才能实施高效的教育。古语云：亲其师而爱其学。初中年龄段的学生“亲师性”较强，如果他对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要爱学生，和他们打成一片，了解他们的兴趣、爱好、变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。要让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的帮助。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地开展教和学。
二、轻松愉快的学习是培养兴趣的保证
传统的教学模式和方法总是以教师为课堂主角,课堂上教师总是向学生灌输，学生处于消极、被动的地位，学习没有轻松、愉快而言，因而也就谈不上兴趣。即使认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量低下。
课堂气氛如何，对激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任之一是为学生创造轻松、愉快的学习气氛和形成这种气氛的环境。为此，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
讲新课前，应根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一则幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等做到活跃气氛，激发兴趣,完成教学前的预热。
导入新课要讲究艺术性,要根据教学内容设置悬念吸引学生。既可提出发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。学生是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦。
三、教法灵活多样是培养兴情趣的条件
单一的教学方法是乏味的。为了激发学生的兴趣以及保持、巩固兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师创新和有作为的地方。
比如教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。比如教Foot ball，我们指着足球：“What's this？ It's a football.”football、football再重复一下，足球的音、形、义深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；在教词汇的同时也要教思维。这样，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，效果好得多。
课文教学，可根据不同体裁和内容在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓厚，用的机会多，效果必然理想。