【摘 要】
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PIRLS2016和PISA2018均将学生的数字阅读素养作为一个重点领域进行测评。两个项目提出的数字阅读素养测评框架和纸质文本的阅读素养测评框架保持了基本一致,注重测评的情境化
【机 构】
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华东师范大学教育学部,山东师范大学教师教育学部
【基金项目】
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全国“十二五”教育科学规划研究项目(国家青年)“中小学生阅读素养评价研究——基于PIRLS和PISA测评数据的分析”(项目编号:CHA150180)的研究成果
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PIRLS2016和PISA2018均将学生的数字阅读素养作为一个重点领域进行测评。两个项目提出的数字阅读素养测评框架和纸质文本的阅读素养测评框架保持了基本一致,注重测评的情境化、拟真性,注重考察学生在面对多文本时的数字阅读素养。学生数字阅读素养的国际测评给我国基础教育课程改革带来以下启示:从数字阅读素养角度审视我国现有课程体系;积极开展中小学数字阅读素养的教学探索;尽快启动我国中小学生数字阅读素养测评。
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