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摘 要：随着教育改革的不断深化，高中语文新课标强调了培养学生阅读的自主性。提升高中学生在语文阅读教学中的自主性，是落实素质教育的有效方法，可以进一步提升高中生的自主学习能力以及创新精神。为了深入贯彻新课标的教学观和价值观，实现“一切为了学生发展”的理念，相关工作者应该将提高高中学生阅读自主性落到实处。在日常的阅读教学中，教师需提倡、鼓励学生的自主性阅读，并给予学生更充分的自主阅读时间，更好的发挥学生在阅读方面上的主观能动性。
关键词：高中语文；自主阅读；教学新思路
高中语文教学中的语文阅读是教学活动中的重要组成部分，不同于其他方式的学习，语文阅读更加重视学生的自主学习。教师积极的引导学生进行自主阅读可以有效激发学生的阅读兴趣，同时还可以丰富学生的阅读技能，完善自身的知识储备。高效的阅读在提升学生阅读能力之外，还可以提升学生的语言表达能力以及写作能力，有利于提升学生的语文综合素养。
一、从培养兴趣入手，激发学生自主阅读的学习欲望
无数的教学事实证明，“兴趣是最好的老师”这一科学理念是适合所有教学内容的。在自主阅读的教学中，也要发挥出“兴趣”的最大价值。以激发学生的阅读兴趣为前提，才能更好的完成语文自主阅读教学。教师要让学生充分认识到阅读的重要性，并将阅读与学生的兴趣建立联系，才能保证学生参与阅读的积极性。对于学生的自主阅读，教师可以加以引导。例如让学生将各自的自主阅读计划与教师进行及时的交流，教师可以了解到学生的阅读计划是否适合自身能力以及兴趣，并及时的提供建议，为学生推荐适合自身能力和兴趣的阅读，保证自主阅读的高效进行。在保证了阅读兴趣之后，学生的阅读效率就会得到显著提升，学生的学习主动性也会进一步提升。
二、鼓励学生进行探究性质的自主阅读，提高自身的自主阅读能力
每个高中学生都有其擅长的学科和领域，也存在一些对语文阅读不擅长和不感兴趣的学生。此外，学生们的阅读能力也是参差不齐，阅读的难度和题材选择都应该结合自身情况而定。教师应该积极鼓励学生在自主阅读时进行自主探究，让学生自主寻找各自感兴趣和擅长的阅读，通过擅长的阅读可以有效帮助学生树立阅读自信。为学生创造自主探究的環境需要给予学生充足的时间进行思考与选择，并在这个过程中为学生提供参考意见与帮助，尽可能帮助学生选取到适合自身能力和兴趣的阅读。学生在自主阅读过程中遇到困难时，教师要提倡学生之间进行交流讨论，通过学生之间的彼此帮助打开思路，找到理解文本的切入点。此外，适合自身能力和兴趣的阅读能够有效的激发学生思考和探究，保证自主阅读的效率，获得更多的成就感，树立学生的阅读自信。
三、丰富学生的阅读技能，培养学生的阅读习惯
保证学生自主阅读的有效进行，除了兴趣引导之外，还需要培养学生的阅读技能，加强自主阅读的能力。学生在具备了良好的阅读技能之后，可以保证其在自主阅读中的知识掌握和理解，从而巩固自主阅读的兴趣，养成良好的自主阅读习惯。例如在讲解《赤壁赋》时，教师要引导学生完成自主阅读和探究，掌握阅读的技巧。这样系统的方法可以达到举一反三的作用，实现学生的知识迁移，运用到其他阅读中。在自主阅读《赤壁赋》时，教师可以引导学生进行初步的泛读，在朗读过程中结合词语注释，梳理词句的含义，实现文章的初步理解，理清作者的基础情感。在初步朗读之后要进行有感情的诵读，让学生尝试去理解作者更微妙、更深层次的情感变化，充分感受文章词句中的情感流露。最后，学生要将难于理解到词句进行标注，寻求同学或教师的帮助，在进行文章精读，这样便可以完成对文章的深层次理解。通过此阅读方法，学生可以掌握科学的阅读技能，有利于日后进行更广泛的自主阅读。
四、建立科学合理的奖励机制，激发学生自主阅读的内在动力
随着年龄的发展，高中学生的自尊心逐渐变强。教师的否定和批评会给学生带来一定的影响，导致其出现厌学与逆反心理。教师要尊重客观事实，照顾到学生的心理因素，不能一味的否定和惩罚，对于学生的进步和优点缺视而不见。教师在发现学生优点与进步时要进行科学合理的奖励和肯定，以此来激发学生自主阅读的内在动力。在阅读教学的课堂中，对于阅读能力有显著提升的学生要进行及时的口头肯定和赞扬，帮助学生树立阅读的自信心。此外，对于学生自主发现问题、提出问题的精神也要及时的进行肯定，鼓励学生不懂就问的精神。教师也可以配合一些周期性的记录，制定相应的奖励。比如以一个星期为周期，教师要记录这一个星期之内学生的自主阅读表现以及进步，对于表现优异的进行奖励，对于进步显著的也要进行奖励，这样才会刺激学生的竞争意识，促进各个层次的学生共同进步。奖励机制可以有效树立学生的阅读自信，培养自主阅读的习惯。
结束语
培养高中学生的自主阅读能力是高中语文教学中的重要内容和要求。教师要培养学生的自主阅读意识，创新、完善教学手段，构建自主阅读的有效平台。教师还需要注重自身素养的提高，重视学生的教育主体地位，为学生推荐题材更加丰富、适合自身的阅读，辅以科学的自主阅读奖励机制，培养并提升学生的自主阅读能力与水平，为全面提高学生的语文素养打下良好基础。
参考文献
[1]卢国平.自主学习模式在高中语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2016，（20）.
[2]卢曼曼.乌论高中语文阅读教学的几种方法[J].作文成功之路？教育教学研究，2018（4）.
[3]姚亚云.浅论高中环境教育之方法[J].环境教育，2011（4）.
[4]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2013，（08）.
[5]吴智昌.浅析新课标下高中语文自主阅读教学的方法[J].新课程（下旬），2018（2）.
[6]熊红梅.自主学习课堂教学目标调控策略[J].语文教学与研究，2015，（17）.
作者简介：
袁绍怀，男，苗族，1975.10，中学一级，本科学历.
关键词：高中语文；自主阅读；教学新思路
高中语文教学中的语文阅读是教学活动中的重要组成部分，不同于其他方式的学习，语文阅读更加重视学生的自主学习。教师积极的引导学生进行自主阅读可以有效激发学生的阅读兴趣，同时还可以丰富学生的阅读技能，完善自身的知识储备。高效的阅读在提升学生阅读能力之外，还可以提升学生的语言表达能力以及写作能力，有利于提升学生的语文综合素养。
一、从培养兴趣入手，激发学生自主阅读的学习欲望
无数的教学事实证明，“兴趣是最好的老师”这一科学理念是适合所有教学内容的。在自主阅读的教学中，也要发挥出“兴趣”的最大价值。以激发学生的阅读兴趣为前提，才能更好的完成语文自主阅读教学。教师要让学生充分认识到阅读的重要性，并将阅读与学生的兴趣建立联系，才能保证学生参与阅读的积极性。对于学生的自主阅读，教师可以加以引导。例如让学生将各自的自主阅读计划与教师进行及时的交流，教师可以了解到学生的阅读计划是否适合自身能力以及兴趣，并及时的提供建议，为学生推荐适合自身能力和兴趣的阅读，保证自主阅读的高效进行。在保证了阅读兴趣之后，学生的阅读效率就会得到显著提升，学生的学习主动性也会进一步提升。
二、鼓励学生进行探究性质的自主阅读，提高自身的自主阅读能力
每个高中学生都有其擅长的学科和领域，也存在一些对语文阅读不擅长和不感兴趣的学生。此外，学生们的阅读能力也是参差不齐，阅读的难度和题材选择都应该结合自身情况而定。教师应该积极鼓励学生在自主阅读时进行自主探究，让学生自主寻找各自感兴趣和擅长的阅读，通过擅长的阅读可以有效帮助学生树立阅读自信。为学生创造自主探究的環境需要给予学生充足的时间进行思考与选择，并在这个过程中为学生提供参考意见与帮助，尽可能帮助学生选取到适合自身能力和兴趣的阅读。学生在自主阅读过程中遇到困难时，教师要提倡学生之间进行交流讨论，通过学生之间的彼此帮助打开思路，找到理解文本的切入点。此外，适合自身能力和兴趣的阅读能够有效的激发学生思考和探究，保证自主阅读的效率，获得更多的成就感，树立学生的阅读自信。
三、丰富学生的阅读技能，培养学生的阅读习惯
保证学生自主阅读的有效进行，除了兴趣引导之外，还需要培养学生的阅读技能，加强自主阅读的能力。学生在具备了良好的阅读技能之后，可以保证其在自主阅读中的知识掌握和理解，从而巩固自主阅读的兴趣，养成良好的自主阅读习惯。例如在讲解《赤壁赋》时，教师要引导学生完成自主阅读和探究，掌握阅读的技巧。这样系统的方法可以达到举一反三的作用，实现学生的知识迁移，运用到其他阅读中。在自主阅读《赤壁赋》时，教师可以引导学生进行初步的泛读，在朗读过程中结合词语注释，梳理词句的含义，实现文章的初步理解，理清作者的基础情感。在初步朗读之后要进行有感情的诵读，让学生尝试去理解作者更微妙、更深层次的情感变化，充分感受文章词句中的情感流露。最后，学生要将难于理解到词句进行标注，寻求同学或教师的帮助，在进行文章精读，这样便可以完成对文章的深层次理解。通过此阅读方法，学生可以掌握科学的阅读技能，有利于日后进行更广泛的自主阅读。
四、建立科学合理的奖励机制，激发学生自主阅读的内在动力
随着年龄的发展，高中学生的自尊心逐渐变强。教师的否定和批评会给学生带来一定的影响，导致其出现厌学与逆反心理。教师要尊重客观事实，照顾到学生的心理因素，不能一味的否定和惩罚，对于学生的进步和优点缺视而不见。教师在发现学生优点与进步时要进行科学合理的奖励和肯定，以此来激发学生自主阅读的内在动力。在阅读教学的课堂中，对于阅读能力有显著提升的学生要进行及时的口头肯定和赞扬，帮助学生树立阅读的自信心。此外，对于学生自主发现问题、提出问题的精神也要及时的进行肯定，鼓励学生不懂就问的精神。教师也可以配合一些周期性的记录，制定相应的奖励。比如以一个星期为周期，教师要记录这一个星期之内学生的自主阅读表现以及进步，对于表现优异的进行奖励，对于进步显著的也要进行奖励，这样才会刺激学生的竞争意识，促进各个层次的学生共同进步。奖励机制可以有效树立学生的阅读自信，培养自主阅读的习惯。
结束语
培养高中学生的自主阅读能力是高中语文教学中的重要内容和要求。教师要培养学生的自主阅读意识，创新、完善教学手段，构建自主阅读的有效平台。教师还需要注重自身素养的提高，重视学生的教育主体地位，为学生推荐题材更加丰富、适合自身的阅读，辅以科学的自主阅读奖励机制，培养并提升学生的自主阅读能力与水平，为全面提高学生的语文素养打下良好基础。
参考文献
[1]卢国平.自主学习模式在高中语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2016，（20）.
[2]卢曼曼.乌论高中语文阅读教学的几种方法[J].作文成功之路？教育教学研究，2018（4）.
[3]姚亚云.浅论高中环境教育之方法[J].环境教育，2011（4）.
[4]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2013，（08）.
[5]吴智昌.浅析新课标下高中语文自主阅读教学的方法[J].新课程（下旬），2018（2）.
[6]熊红梅.自主学习课堂教学目标调控策略[J].语文教学与研究，2015，（17）.
作者简介：
袁绍怀，男，苗族，1975.10，中学一级，本科学历.