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【摘要】随着教育的不断发展，社会对学生的要求也越来越高，英语作为一门必修科目，在学生未来的生活和就业当中越来越重要。英语已经不再是一门科目，而更多成为一种语言能力。中职教育是一种注重学生未来就业的教育模式，因此，英语作为就业途中的必备能力，需要引起中职学校的高度重视。本文针对中职英语课堂的教学现状，提出加入情感教学的新方法，并对此加以讨论，希望为中职英语教育提出适用的建议。
【关键词】中职英语课堂教学;情感教学;策略分析
【作者简介】王洁，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。
目前，学校和教师都在针对学生的学习效果，进行不断实验，希望能够找出提升教学效率的好方法。在新课改和各种学习媒体的加入中，产生了很多新的教学方式，并开始投入实际教学当中，获得良好的效果。
由于中职教育的最大目标在于增加学生就业率，因此，许多学校将教学重点放在了实践科目上，重点培养学生的应用能力，忽视了英语等理论知识的学习。一些教师在教学中没有顾及学生心理，课堂气氛不活跃，使英语学习越来越薄弱，学生无法养成良好的英语素养，影响他们的整体发展。
在课堂上使用情感教学策略是对传统教学方式的改进，需要教师运用新的教学手段，在课堂上启发学生，调动他们的情感体验，让整个英语课堂营造出更好的气氛，增加学生主动学习的动力。这对于中职英语课堂有重要的意义。
将情感加入课堂，本质上是基于心理学对教学方式的转换。早在孔子时代，就提出情感在学习中的重要性了。孔子认为人的学习基于兴趣，只有“乐之”才能真正掌握知识。而20世纪之后，心理学的大力发展给情感教学提供了理论基础，学生具备良好的学习心态，才能拥有好的学习态度，让整个英语学习变得轻松起来。
情感教学并非随意抒发情感，而是利用新的教学方式为课堂提供更好的教学氛围，其教学方式表现为四种，即启发式教学、情境设置、自主探究和任务型学习。四种教学模式各有其优点和长处，教师在使用过程中可以进行相互结合，综合使用，最终达到情感教学的效果，改善中职英语课堂的现状。
针对中职英语课堂表现出来的这些问题，需要教师提出新的教学策略，改善教学现状。教師在提出新的教学策略时，首先应当充分关注学生心理，其次应当遵循课本内容，另外需要适合该科目的特点。其更新方法如下：
1.启发式教学。如果需要对教学进行整体的革新，则需要教师首先在教学观念上与时俱进，紧随学生的发展状态，不断更新自己的教学观念。其中最为重要的观念就是取消对学生的填鸭式教学，转向对学生的启发教学。主要做法表现在：首先，在课堂导入上，教师应当针对学生特点和生活实际进行导入，使用问题式导入法，让学生思考问题，进而引入正式的教学内容当中去。这样不仅让课堂进入更加顺利，也让学生在思考的过程中对教学内容产生思考。其次，在课本内容的教学中，教师的启发作用体现在教师尊重学生的课堂表现欲，在英语课堂上鼓励学生多读、多问，教师予以引导即可。当遇到学生不懂的问题时，教师可以进行逐步引导，帮助学生消化所学知识。
2.创建课堂情景。良好的课堂应当具备轻松的教学氛围，针对英语课堂，教师可以选择创建具体的课堂情景，例如，为了训练学生的口语和听力，教师可以选择英文电影片段或者课本中的对话片段，将学生组成小组，进行对话练习。在课堂上进行情景表演有助于学生掌握课本知识，也能有效提高学生的听力和口语水平，避免出现哑巴英语的现象。同时，在情景对话中学习能够激起学生更加自觉地学习兴趣，有利于英语教学的完成。
3.培养学生的自主探究能力。传统的英语课堂上，教师多展示的是独角戏，很多学生对学习英语没有兴趣，在英语课上开小差，而学生的学习态度反过来会对教师的教学热情产生不良影响，逐步形成恶性循环。要想有效避免这种情况的发生，就需要教师紧随新课改的步伐，在课堂上只起到引导作用，在课前布置教学相关的问题，让学生做好预习，在课堂上让学生针对这些问题展开学习，在相互讨论的过程中完成学习。
教师也应当把英语当作一门语言进行教学，不拘泥于课本内容，而需要在课本外、生活中寻找学习方法。比如，教师可以与学生分享好听易学的英语歌曲，在课堂上组织学生观看无字幕英语电影，在课余时间组织英语角活动，只有学生身处英语学习的良好环境中，才能真正做到对英语的深入学习。
4.任务型学习方法。任务型学习绝对不是传统的布置作业，而是把课堂有机地划分为几个板块，在一个板块的学习结束之后，做出总结和必要的联系，这样板块式的教学能够让学生产生任务接连完成的感觉，从而在英语学习中树立自信心，帮助他们的英语学习。
中职教育具备其独特特点，在进行大量的应用型课程教学的同时，应当为学生合理开设理论课程，让学生能在应用能力得到提升的同时，对理论知识也得到掌握。只有这样才能让学生得到更加全面的发展，为学生的未来就业打好基础。
[1]李捷萍.中职英语情感教学刍议[J].太原城市职业技术学院学报， 2011，2.
[2]罗俊.中职学校英语情感教学探讨[J].经济研究导刊，2011，24.
[3]申牧.中职英语情感教学的策略研究[J].中国科教创新导刊， 2011，19.
【关键词】中职英语课堂教学;情感教学;策略分析
【作者简介】王洁，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。
目前，学校和教师都在针对学生的学习效果，进行不断实验，希望能够找出提升教学效率的好方法。在新课改和各种学习媒体的加入中，产生了很多新的教学方式，并开始投入实际教学当中，获得良好的效果。
一、中职英语课堂的现状
由于中职教育的最大目标在于增加学生就业率，因此，许多学校将教学重点放在了实践科目上，重点培养学生的应用能力，忽视了英语等理论知识的学习。一些教师在教学中没有顾及学生心理，课堂气氛不活跃，使英语学习越来越薄弱，学生无法养成良好的英语素养，影响他们的整体发展。
二、情感教学策略概述
在课堂上使用情感教学策略是对传统教学方式的改进，需要教师运用新的教学手段，在课堂上启发学生，调动他们的情感体验，让整个英语课堂营造出更好的气氛，增加学生主动学习的动力。这对于中职英语课堂有重要的意义。
将情感加入课堂，本质上是基于心理学对教学方式的转换。早在孔子时代，就提出情感在学习中的重要性了。孔子认为人的学习基于兴趣，只有“乐之”才能真正掌握知识。而20世纪之后，心理学的大力发展给情感教学提供了理论基础，学生具备良好的学习心态，才能拥有好的学习态度，让整个英语学习变得轻松起来。
情感教学并非随意抒发情感，而是利用新的教学方式为课堂提供更好的教学氛围，其教学方式表现为四种，即启发式教学、情境设置、自主探究和任务型学习。四种教学模式各有其优点和长处，教师在使用过程中可以进行相互结合，综合使用，最终达到情感教学的效果，改善中职英语课堂的现状。
三、中职英语课堂教学中情感教学策略
针对中职英语课堂表现出来的这些问题，需要教师提出新的教学策略，改善教学现状。教師在提出新的教学策略时，首先应当充分关注学生心理，其次应当遵循课本内容，另外需要适合该科目的特点。其更新方法如下：
1.启发式教学。如果需要对教学进行整体的革新，则需要教师首先在教学观念上与时俱进，紧随学生的发展状态，不断更新自己的教学观念。其中最为重要的观念就是取消对学生的填鸭式教学，转向对学生的启发教学。主要做法表现在：首先，在课堂导入上，教师应当针对学生特点和生活实际进行导入，使用问题式导入法，让学生思考问题，进而引入正式的教学内容当中去。这样不仅让课堂进入更加顺利，也让学生在思考的过程中对教学内容产生思考。其次，在课本内容的教学中，教师的启发作用体现在教师尊重学生的课堂表现欲，在英语课堂上鼓励学生多读、多问，教师予以引导即可。当遇到学生不懂的问题时，教师可以进行逐步引导，帮助学生消化所学知识。
2.创建课堂情景。良好的课堂应当具备轻松的教学氛围，针对英语课堂，教师可以选择创建具体的课堂情景，例如，为了训练学生的口语和听力，教师可以选择英文电影片段或者课本中的对话片段，将学生组成小组，进行对话练习。在课堂上进行情景表演有助于学生掌握课本知识，也能有效提高学生的听力和口语水平，避免出现哑巴英语的现象。同时，在情景对话中学习能够激起学生更加自觉地学习兴趣，有利于英语教学的完成。
3.培养学生的自主探究能力。传统的英语课堂上，教师多展示的是独角戏，很多学生对学习英语没有兴趣，在英语课上开小差，而学生的学习态度反过来会对教师的教学热情产生不良影响，逐步形成恶性循环。要想有效避免这种情况的发生，就需要教师紧随新课改的步伐，在课堂上只起到引导作用，在课前布置教学相关的问题，让学生做好预习，在课堂上让学生针对这些问题展开学习，在相互讨论的过程中完成学习。
教师也应当把英语当作一门语言进行教学，不拘泥于课本内容，而需要在课本外、生活中寻找学习方法。比如，教师可以与学生分享好听易学的英语歌曲，在课堂上组织学生观看无字幕英语电影，在课余时间组织英语角活动，只有学生身处英语学习的良好环境中，才能真正做到对英语的深入学习。
4.任务型学习方法。任务型学习绝对不是传统的布置作业，而是把课堂有机地划分为几个板块，在一个板块的学习结束之后，做出总结和必要的联系，这样板块式的教学能够让学生产生任务接连完成的感觉，从而在英语学习中树立自信心，帮助他们的英语学习。
四、总结
中职教育具备其独特特点，在进行大量的应用型课程教学的同时，应当为学生合理开设理论课程，让学生能在应用能力得到提升的同时，对理论知识也得到掌握。只有这样才能让学生得到更加全面的发展，为学生的未来就业打好基础。
参考文献：
[1]李捷萍.中职英语情感教学刍议[J].太原城市职业技术学院学报， 2011，2.
[2]罗俊.中职学校英语情感教学探讨[J].经济研究导刊，2011，24.
[3]申牧.中职英语情感教学的策略研究[J].中国科教创新导刊， 2011，19.