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进入二十一世纪,我国高等教育迅猛发展,大学生数量急剧增加,但是"量"的增加并不代表"质"的提升。大学生学习成果评估通过提供清晰可靠的学生表现证据,回应外部问责,提高高校教育质量为优势引起我国众多学者的关注。本文基于学生学习成果评估在我国高校的实践,发现学生学习成果评估在理论研究和实施过程中出现了一些问题,这些问题应该得到研究者的广泛关注。