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【摘 要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，新课程下的小学语文教学活动更加注重学生理解能力、读写能力以及创新能力的培养。为了达到育人目的，需要积极拓展课外阅读，优化阅读质量。本文针对小学语文课外阅读的教学策略进行阐述。
【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略
小学语文是重点基础学科，在语文教学中，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，可以拓展学生的阅读视野，锻炼他们的阅读能力，引导学生在生活中学语文、用语文，这是小学语文教育工作者的义务。
新课程标准中指出，小学语文阅读教学的目标是“要使学生注重情感体验，具有独立阅读的能力，形成比较完善的积累和良好的情感，学习使用各种阅读方法。一般的阅读方法包括：初步理解文章内容，进行文学作品鉴赏，使学生受到趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”要完成上述的教学目标，需要我们了解现在学生阅读的基本情况，根据新课标的要求，努力完成教学目标。开展课外阅读，不仅是语文教学的需求，也是学生成长、素质教育的需求，以下就根据笔者的经验谈谈小学语文课外阅读的开展策略。
一、针对学生的年龄特点来推荐读物
《小学语文课程标准》提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。四年级的学生，已经具有了一定的阅读经验，指导他们掌握正确的阅读方式，可以帮助学生深入的理解、鉴赏文学作品，在阅读活动中受到情感的熏陶，丰富学生的精神世界。小学阶段的孩子处于最纯真的时代，怎样读书、读什么样的书，对学生的成长有着深远的影响，也关乎着整个民族的发展，小学生喜欢的读物以寓言、童话、漫画类为主，阅读面狭窄。因为，我们要帮助学生扩展读物内容， 阅读内容需要涉猎至童话、寓言、散文、诗歌、成语故事、历史故事、现代与当代作品、古代作品，既要阅读趣味性的书籍，也要涉猎哲理性较强的作品，既可以阅读纸质作品，还可以通过网络来进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
在读物的选择上，可以从学生兴趣着手，有的学生喜欢“脑筋急转弯”、“笑话集”等书籍，可以推荐他们阅读《阿凡提的故事》、《伊索寓言》等书籍；有的学生对科普知识有着浓厚的兴趣，推荐他们阅读《少年百科全书》、《十万个为什么》等；此外，教材也是阅读的有效素材，在学习了关于草船借箭的内容后，引导学生阅读《三国演义》，在阅读了《卖火柴的小女孩》之后，阅读《安徒生童话》，将课堂内外的阅读内容结合起来，拓展学生的知识面。
二、提供多元化的课外阅读平台
语文是一种人文学科，其目的是培养学生良好的学习品格和准确的价值观、人生观，提高学生的审美情趣。在教学中要注意人文精神的渗透。兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣至关重要，愿意读书的学生，阅读对于他们来说，就像吃饭睡觉一样不可缺少，阅读已经成为他们生活的一部分。
为了方便学生的课外阅读，应该为学生提供多元化的课外阅读平台。如，我们可以创设班级图书角，图书角中的图书，一部分由学校购买、一部分由同学捐赠，人人都可以阅读，在这一方面，教师负责为学生提供推荐书目，让有余力的同学能在课后阅读。为了深化课外阅读的质量，教师要引导家长一起走入课外阅读的世界中，根据笔者的了解，大多数家长都很少读书，虽然愿意给孩子购买书籍，但是却不愿意一起与孩子进行阅读，这种做法是有失偏颇的，在开设家长会时，教师需要与家长进行交流，向家长宣传课外阅读的意义，让家长多带领孩子走到书店，选择适合孩子的书，与孩子一起学习，久而久之，学生自然可以养成良好的阅读习惯。此外，还可以定期举行阅读交流活动，有目的的搜集读书的名言来评说和赏析，在特定的节日里，也可以举行朗读比赛、演说会与故事会，召开读书知识竞赛，举办各类型的展览活动，让学生在充满趣味的娱乐活动中感受阅读的乐趣。
三、指导学生掌握课外阅读方法
很早之前，叶圣陶先生就提出了“阅读不得法”的问题，任何的学习活动，只有讲求学习方法，才能取得事半功倍的效果。多讀固然重要，但是更为重要的是怎样读，教师在教学活动中，要引导学生掌握科学的阅读方式，不仅要做到“授之以鱼”更要“授之以渔”，在阅读教学中，要引导学生掌握多种阅读方法，包括朗读法、略读法、浏览读、默读法、诵读法等，学会根据文章内容来进行选择，阅读要有深度，要能够在阅读中思考，学会设置疑问，带着问题进行阅读。此外，阅读要与实践相连，鼓励学生将课外所学知识应用在文艺活动、作文创作、板报中，提高阅读质量。通过一段时间的尝试之后，学生会发现自己的阅读能力有了显著的变化，阅读兴趣也变得越来越浓厚。
课外阅读丰富了学生的知识储备，让学生可以得到健康成长，在教学活动中，要指导学生掌握科学的阅读方式，定期举行阅读交流活动，推荐优秀书籍，为孩子打开广阔的天地，让他们享受阅读的乐趣，从阅读中提高自身的综合素养。
作者简介：欧桂梅（1981-），女，汉族，籍贯：广东省广州从化，职务：小学语文教学教师，现职称：初级，研究方向：小学语文教学。
参考文献：
[1]张鉴康.课堂上的“砍、钻、放、好”——“课外阅读课内化”研究浅见[J].新课程（小学）.2017（09）
[2]郭守寨.用心灌溉 绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].考试周刊.2017（72）
[3]张光林.用心灌溉，绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导（上旬）.2017（07）
[4]肖明杰.小学语文阅读教学中如何提高提高学生作文水平[J].散文百家（新语文活页）.2016（11）
【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略
小学语文是重点基础学科，在语文教学中，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，可以拓展学生的阅读视野，锻炼他们的阅读能力，引导学生在生活中学语文、用语文，这是小学语文教育工作者的义务。
新课程标准中指出，小学语文阅读教学的目标是“要使学生注重情感体验，具有独立阅读的能力，形成比较完善的积累和良好的情感，学习使用各种阅读方法。一般的阅读方法包括：初步理解文章内容，进行文学作品鉴赏，使学生受到趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”要完成上述的教学目标，需要我们了解现在学生阅读的基本情况，根据新课标的要求，努力完成教学目标。开展课外阅读，不仅是语文教学的需求，也是学生成长、素质教育的需求，以下就根据笔者的经验谈谈小学语文课外阅读的开展策略。
一、针对学生的年龄特点来推荐读物
《小学语文课程标准》提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。四年级的学生，已经具有了一定的阅读经验，指导他们掌握正确的阅读方式，可以帮助学生深入的理解、鉴赏文学作品，在阅读活动中受到情感的熏陶，丰富学生的精神世界。小学阶段的孩子处于最纯真的时代，怎样读书、读什么样的书，对学生的成长有着深远的影响，也关乎着整个民族的发展，小学生喜欢的读物以寓言、童话、漫画类为主，阅读面狭窄。因为，我们要帮助学生扩展读物内容， 阅读内容需要涉猎至童话、寓言、散文、诗歌、成语故事、历史故事、现代与当代作品、古代作品，既要阅读趣味性的书籍，也要涉猎哲理性较强的作品，既可以阅读纸质作品，还可以通过网络来进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
在读物的选择上，可以从学生兴趣着手，有的学生喜欢“脑筋急转弯”、“笑话集”等书籍，可以推荐他们阅读《阿凡提的故事》、《伊索寓言》等书籍；有的学生对科普知识有着浓厚的兴趣，推荐他们阅读《少年百科全书》、《十万个为什么》等；此外，教材也是阅读的有效素材，在学习了关于草船借箭的内容后，引导学生阅读《三国演义》，在阅读了《卖火柴的小女孩》之后，阅读《安徒生童话》，将课堂内外的阅读内容结合起来，拓展学生的知识面。
二、提供多元化的课外阅读平台
语文是一种人文学科，其目的是培养学生良好的学习品格和准确的价值观、人生观，提高学生的审美情趣。在教学中要注意人文精神的渗透。兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣至关重要，愿意读书的学生，阅读对于他们来说，就像吃饭睡觉一样不可缺少，阅读已经成为他们生活的一部分。
为了方便学生的课外阅读，应该为学生提供多元化的课外阅读平台。如，我们可以创设班级图书角，图书角中的图书，一部分由学校购买、一部分由同学捐赠，人人都可以阅读，在这一方面，教师负责为学生提供推荐书目，让有余力的同学能在课后阅读。为了深化课外阅读的质量，教师要引导家长一起走入课外阅读的世界中，根据笔者的了解，大多数家长都很少读书，虽然愿意给孩子购买书籍，但是却不愿意一起与孩子进行阅读，这种做法是有失偏颇的，在开设家长会时，教师需要与家长进行交流，向家长宣传课外阅读的意义，让家长多带领孩子走到书店，选择适合孩子的书，与孩子一起学习，久而久之，学生自然可以养成良好的阅读习惯。此外，还可以定期举行阅读交流活动，有目的的搜集读书的名言来评说和赏析，在特定的节日里，也可以举行朗读比赛、演说会与故事会，召开读书知识竞赛，举办各类型的展览活动，让学生在充满趣味的娱乐活动中感受阅读的乐趣。
三、指导学生掌握课外阅读方法
很早之前，叶圣陶先生就提出了“阅读不得法”的问题，任何的学习活动，只有讲求学习方法，才能取得事半功倍的效果。多讀固然重要，但是更为重要的是怎样读，教师在教学活动中，要引导学生掌握科学的阅读方式，不仅要做到“授之以鱼”更要“授之以渔”，在阅读教学中，要引导学生掌握多种阅读方法，包括朗读法、略读法、浏览读、默读法、诵读法等，学会根据文章内容来进行选择，阅读要有深度，要能够在阅读中思考，学会设置疑问，带着问题进行阅读。此外，阅读要与实践相连，鼓励学生将课外所学知识应用在文艺活动、作文创作、板报中，提高阅读质量。通过一段时间的尝试之后，学生会发现自己的阅读能力有了显著的变化，阅读兴趣也变得越来越浓厚。
课外阅读丰富了学生的知识储备，让学生可以得到健康成长，在教学活动中，要指导学生掌握科学的阅读方式，定期举行阅读交流活动，推荐优秀书籍，为孩子打开广阔的天地，让他们享受阅读的乐趣，从阅读中提高自身的综合素养。
作者简介：欧桂梅（1981-），女，汉族，籍贯：广东省广州从化，职务：小学语文教学教师，现职称：初级，研究方向：小学语文教学。
参考文献：
[1]张鉴康.课堂上的“砍、钻、放、好”——“课外阅读课内化”研究浅见[J].新课程（小学）.2017（09）
[2]郭守寨.用心灌溉 绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].考试周刊.2017（72）
[3]张光林.用心灌溉，绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导（上旬）.2017（07）
[4]肖明杰.小学语文阅读教学中如何提高提高学生作文水平[J].散文百家（新语文活页）.2016（11）